王國(guó)輝 姜靜 白連萬

摘 要：大力發(fā)展成人高等教育是我國(guó)實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化，滿足日益增長(zhǎng)的多樣化教育需求的重要途徑，是構(gòu)建終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要。而成人高等教育教學(xué)模式中存在的問題，一定程度上制約了成人高等教育的蓬勃發(fā)展。因此，在新形勢(shì)下，對(duì)成人高等教育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：成人高等教育 教學(xué)模式 改革 創(chuàng)新

成人高等教育是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)高等教育大眾化，提高廣大勞動(dòng)者素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)急需的各類人才方面發(fā)揮了不可替代的重要作用。但是，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，成人高等教育教學(xué)模式滯后、教學(xué)管理不規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益差等多重問題相繼出現(xiàn)，如何使我國(guó)的成人高等教育優(yōu)質(zhì)、高效、快速、可持續(xù)發(fā)展，已成為人們探討和研究的焦點(diǎn)，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益、走內(nèi)涵式發(fā)展道路，已成為成人高等教育改革和發(fā)展的核心。因此，建立創(chuàng)新型成人高等教育教學(xué)模式勢(shì)在必行。

一、成人高等教育教學(xué)模式應(yīng)具有的特點(diǎn)

設(shè)計(jì)和運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)模式，對(duì)推動(dòng)教學(xué)改革具有舉足輕重的作用。成人高等教育教學(xué)模式，應(yīng)是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為導(dǎo)向的、柔性的現(xiàn)代化模式，具有如下特點(diǎn)：

（一）指導(dǎo)思想應(yīng)以學(xué)生為主體

成人高等教育對(duì)象是成年人，它強(qiáng)調(diào)的是智能更新與素質(zhì)提高。學(xué)生在接受教育時(shí)，需要搜索對(duì)自己有價(jià)值的知識(shí)，他們需要的是一種自我的選擇知識(shí)和構(gòu)建知識(shí)的權(quán)利。因此，成人高等教育的課程體系和課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生主體要求，專業(yè)設(shè)置必須要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，要體現(xiàn)職業(yè)特性與崗位需求。

（二）教學(xué)理念應(yīng)重視知識(shí)的創(chuàng)新

成人高等教育所強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新較側(cè)重于知識(shí)運(yùn)用的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性思維，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性地解決問題的能力的培養(yǎng)。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等新型教學(xué)手段的運(yùn)用和發(fā)展，課堂不再是學(xué)生接受知識(shí)的唯一場(chǎng)所，同時(shí)教學(xué)也不再只是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞過程，而是一個(gè)在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程。

（三）教學(xué)方式應(yīng)具有開放性

成人高等教育直接指向的是現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)中的實(shí)際運(yùn)用，對(duì)市場(chǎng)具有極強(qiáng)的敏感性。因此，成人高等教育應(yīng)該是適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的，這就要求教學(xué)方式具有開放性：一是機(jī)會(huì)上的開放性，它意味著成人高校對(duì)學(xué)生入學(xué)是開放的；二是過程上的開放性，它意味著成人高校內(nèi)部的資源是對(duì)外開放的，教學(xué)內(nèi)容對(duì)外開放。

二、當(dāng)前我國(guó)成人高等教育教學(xué)模式中存在的問題

近年來，隨著高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，成人高等教育也取得了可喜成績(jī)，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的實(shí)用型人才，但由于受各種因素的影響和制約，仍存在一些問題：

（一）教育層次相對(duì)單一

目前，我國(guó)成人高等教育主要以學(xué)歷教育為主，非學(xué)歷教育的大學(xué)后繼續(xù)教育僅占極少一部分。在學(xué)歷結(jié)構(gòu)中以?？茷橹?，專升本和高起本為輔，高層次的學(xué)歷教育發(fā)展緩慢。這不僅不能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于高層次人才的需求，也不能滿足社會(huì)成員對(duì)繼續(xù)教育的要求。

（二）教育模式陳舊，應(yīng)體現(xiàn)成人高等教育特色

現(xiàn)行的成人高等教育人才培養(yǎng)方案存在內(nèi)容單一、結(jié)構(gòu)不合理等現(xiàn)象：

1.培養(yǎng)目標(biāo)不明確。成人高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是各種實(shí)用型或繼續(xù)教育提高型的人才培養(yǎng)模式。但目前，我國(guó)成人高等教育的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)基本上延用了普通高等教育全日制同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，難以體現(xiàn)成人教育的特色。

2.結(jié)構(gòu)框架陳舊?，F(xiàn)行的成人高等教育人才培養(yǎng)方案仍以知識(shí)傳授為主體，沒有形成以具有成人特點(diǎn)的素質(zhì)教育、能力構(gòu)建及個(gè)性化教育為主體的結(jié)構(gòu)框架。

3.課程體系不科學(xué)，很大程度上限制了成人高等教育自身價(jià)值的的發(fā)揮。

（三）教學(xué)管理需進(jìn)一步規(guī)范，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。

三、建立創(chuàng)新型成人高等教育教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考

根據(jù)教學(xué)模式的相關(guān)組成要素，結(jié)合成人高等教育模式中存在的問題，創(chuàng)新成人高等教育的教學(xué)模式，可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）建立創(chuàng)新型教育理念教學(xué)模式的改革，首先要從教育理念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑瑯淞⒔K身教育理念和開放性教育理念。

1.成人高等教育應(yīng)以終身教育理念為指導(dǎo)。終身教育理念強(qiáng)調(diào)，教育不應(yīng)該局限于學(xué)校教育階段，應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求。因此，我們必須樹立終身教育理念，以注重學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、個(gè)性化發(fā)展為切入點(diǎn)，將終身學(xué)習(xí)理念貫穿、滲透到成人高等教育教學(xué)模式的改革當(dāng)中。

2.成人高等教育應(yīng)樹立開放性教育理念。它以開放式的教學(xué)活動(dòng)為途徑，以教育效果最優(yōu)作為最終歸宿，發(fā)展學(xué)生多元智能，面向?qū)W生終身。在這種教育理念的指導(dǎo)下，要求成人高等教育要確立開放的教學(xué)目標(biāo)，挖掘開放的教學(xué)資源，建立開放的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建開放的評(píng)價(jià)體系等，從而提高整體教學(xué)效果。

（二）明確培養(yǎng)目標(biāo)定位。成人高等教育要培養(yǎng)的是職業(yè)崗位所需的德、智、體全面發(fā)展的應(yīng)用型或技能型人才。具體來說，成人專升本教育重在培養(yǎng)知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)高、應(yīng)用能力強(qiáng)和創(chuàng)新能力強(qiáng)的復(fù)合型人才；專科教育則側(cè)重培養(yǎng)基礎(chǔ)理論適度、職業(yè)技能熟練、適應(yīng)能力強(qiáng)的高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才。

（三）重組課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置，整合課程內(nèi)容。成人高等教育應(yīng)以實(shí)際工作崗位所需要的素質(zhì)、知識(shí)、能力培養(yǎng)為主體，重組課程體系，構(gòu)建平臺(tái)式課程體系框架：一是公共課平臺(tái)、二是學(xué)科基礎(chǔ)課平臺(tái)、三是專業(yè)課平臺(tái)、四是實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。在構(gòu)建上述課程平臺(tái)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步落實(shí)各層次間知識(shí)的銜接，從實(shí)用的角度規(guī)劃課程的廣度、濃度，加大信息量，強(qiáng)化實(shí)踐。

（四）建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與面授教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。隨著網(wǎng)絡(luò)資源的日益豐富，成人高等教育應(yīng)該進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革，利用同步授課系統(tǒng)和異步學(xué)習(xí)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的充分利用。面授教學(xué)應(yīng)摒棄面面俱到的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取“菜單式”講授方式：教師根據(jù)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況，掌握課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，制成知識(shí)“菜單”，在面授期間點(diǎn)播講授?？傊?，成人高等教育應(yīng)把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與面授教學(xué)的長(zhǎng)處結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)整合。在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中以學(xué)生為中心，在面授教學(xué)中以教師為中心，實(shí)現(xiàn)雙主教學(xué)。

（五）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，實(shí)施校企合作。校企合作是一種產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，能使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生實(shí)現(xiàn)“三贏”，既可以滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，也可以為學(xué)生的發(fā)展找到出路。

1.實(shí)施校企合作，對(duì)成人高等教育的教學(xué)建設(shè)具有推動(dòng)作用。校企合作共同進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)，能促進(jìn)教學(xué)的針對(duì)性。在專業(yè)建設(shè)中，學(xué)校要充分利用行業(yè)、企業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行校企合作；在課程開發(fā)方面，要及時(shí)將企業(yè)最新科技成果引入到專業(yè)教材，充實(shí)授課內(nèi)容，使課程、教材與當(dāng)今先進(jìn)技術(shù)保持同步。除此之外，校企合作共同施教，還可以促進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。

2.校企共建實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，有利于學(xué)生技能的提高。成人高等教育學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，在于具有較強(qiáng)的工作意識(shí)和動(dòng)手能力。因此，學(xué)校一方面要建立穩(wěn)固的校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生的理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合；另一方面要在校內(nèi)建立實(shí)踐教學(xué)基地，利用基地對(duì)學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)。

3.校企合作有利于滿足企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需要。由于校企合作是企業(yè)提出需求，培養(yǎng)自己的員工，因此與學(xué)校合作的主動(dòng)性和積極性會(huì)更高，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生會(huì)更具有崗位職業(yè)能力，滿足企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需要。

（六）建立學(xué)分制教學(xué)管理制度

學(xué)分制是以選課為核心，教師指導(dǎo)為輔助，通過績(jī)點(diǎn)和學(xué)分，衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)和量的彈性教學(xué)管理制度?？梢孕蜗蟮貋碚f，學(xué)分制如同一個(gè)教育超市，學(xué)生上課像在市場(chǎng)選購商品一樣，可以根據(jù)自己的興趣愛好、學(xué)習(xí)潛質(zhì)及經(jīng)濟(jì)承受能力自主安排學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)教育公平。成人高等教育作為開放的、大眾化高等教育，施行學(xué)分制教學(xué)管理勢(shì)在必行。