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新課程標(biāo)準(zhǔn)下高效高中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建和教學(xué)改革

2013-04-29 01:32:05夏方
中學(xué)時(shí)代 2013年9期
關(guān)鍵詞:互動(dòng)高效課堂高中數(shù)學(xué)

夏方

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)下,素質(zhì)教育改革進(jìn)一步深化,如何在這樣的背景下構(gòu)建高效課堂已成為廣大教師研究的熱點(diǎn)。要構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂,教師就要在實(shí)踐中不斷反思,轉(zhuǎn)變自己的角色,尊重學(xué)生的主體地位,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。文章將對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下高效高中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建和教學(xué)改革進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 高效課堂 教學(xué) 互動(dòng)

長期以來,不管是教師還是家長都過于重視應(yīng)試教育,忽視了素質(zhì)教育和健康教育在學(xué)生發(fā)展中的作用,學(xué)生無法真正體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。新課程標(biāo)準(zhǔn)下,素質(zhì)教育改革得到了進(jìn)一步深化,如何構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美必須成為當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教師關(guān)注的重點(diǎn),這就要求教師轉(zhuǎn)變角色和教學(xué)理念,尊重學(xué)生的主體地位,不斷實(shí)踐和反思,實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建和教學(xué)改革的深化。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教師角色的定位

隨著素質(zhì)教育改革的進(jìn)一步深化,人們對(duì)教師有了更高的期望和要求,對(duì)教師的需求和認(rèn)識(shí)也發(fā)生了顯著變化。高中數(shù)學(xué)作為一門較為復(fù)雜但同時(shí)又具有藝術(shù)性和生活美的課程更要求教師必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,因此,想要使數(shù)學(xué)教學(xué)取得優(yōu)異成果,教師就必須對(duì)自己的角色定位進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師是教學(xué)主體,學(xué)生只能被動(dòng)接受控制和監(jiān)督,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,教師必須是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、自主探究,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,教師必須重視每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,根據(jù)學(xué)生的思維能力,結(jié)合教材內(nèi)容,幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)從感性向理性轉(zhuǎn)變,使學(xué)生不僅能夠熟練掌握學(xué)到的知識(shí),還能掌握學(xué)習(xí)的方法。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者,還是教學(xué)改革的研究者,在教學(xué)過程中,教師要以研究者的身份對(duì)問題進(jìn)行深入探究,在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷進(jìn)行反思,不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),認(rèn)識(shí)新事物的本質(zhì)規(guī)律,常常與其他教師展開討論和交流。這樣就能在解決問題的過程中不斷獲得知識(shí),加深對(duì)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)和理解,滿足學(xué)生和現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展的需求,為高效課堂的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高效高中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建和教學(xué)改革

1.課前預(yù)習(xí)。教師想要取得良好的教學(xué)效果,就必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步判斷和認(rèn)識(shí)。這樣,在教學(xué)過程中教師才能更有針對(duì)性地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)從被動(dòng)接受到主動(dòng)尋求答案。實(shí)踐證明,在課前經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生成績往往比沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生成績要好。這主要是因?yàn)閷W(xué)生在預(yù)習(xí)過程中對(duì)教師將要講解的內(nèi)容有了初步了解,對(duì)于自己不能夠自主解決的問題也更加明確,這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)中才會(huì)更加注重對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的解決,而自主解決難題的能力也會(huì)大大提高。此外,教師也要對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行預(yù)習(xí),為學(xué)生制定預(yù)習(xí)任務(wù),使學(xué)生明確預(yù)習(xí)目的,提出有層次、有針對(duì)性、有差異性的問題,布置能夠反映學(xué)生真實(shí)水平的作業(yè),不宜太簡單,也不宜太難,要具有點(diǎn)撥性,保證學(xué)生能夠通過具有點(diǎn)撥性和啟發(fā)性的問題獲得良好的預(yù)習(xí)效果。

2.增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。新課程標(biāo)準(zhǔn)下,學(xué)生是教學(xué)主體,教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、支持者和幫助者,教師必須注重課堂氛圍的營造,加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流,建立民主、平等、和諧的課堂環(huán)境,使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。在此過程中,教師應(yīng)給予學(xué)生一定的自由時(shí)間和空間,對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)保證每個(gè)學(xué)生都能參與其中;創(chuàng)新教學(xué)方式,適當(dāng)開展合作教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生協(xié)同進(jìn)行問題的討論、分析和解決,培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力與合作能力,讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍中發(fā)表自己的見解;教師還應(yīng)加大情感投入,構(gòu)筑良好的師生關(guān)系,要學(xué)會(huì)公平對(duì)待每位學(xué)生,特別是在課外,教師應(yīng)花更多的時(shí)間去聆聽學(xué)生、了解學(xué)生,放下課堂中的教師架子,給予學(xué)生更多的關(guān)懷和體貼,做學(xué)生生活中的朋友,做照亮學(xué)生心靈智慧的明燈。

3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)下,高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,掌握數(shù)學(xué)課程的基本概念,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,感悟數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的理論、思想和應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程實(shí)際上就是不斷自主學(xué)習(xí)、不斷探究新知識(shí)、不斷體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧妙的過程,在新課程背景下,高中數(shù)學(xué)教師必須優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,加大對(duì)數(shù)學(xué)教材的研磨力度,明確教學(xué)目的,立足課本,使學(xué)生從題海中解脫出來,制定科學(xué)有效的教學(xué)策略,通過最為形象具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、探究能力以及數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)素養(yǎng),使數(shù)學(xué)應(yīng)有的文學(xué)價(jià)值得以最大限度的發(fā)揮,也使學(xué)生的綜合能力得以有效提升。

三、結(jié)語

綜上所述,新課程標(biāo)準(zhǔn)下,高中數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,明確角色定位,尊重學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,不斷在實(shí)踐中拓展知識(shí),進(jìn)行反思,找出能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)價(jià)值的教學(xué)方法和策略,培養(yǎng)他們將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中的能力,從而使教學(xué)效果得以有效提升,確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn),為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)一步深化打下基礎(chǔ)。

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