吳澤玉

眾所周知，當(dāng)前，全國最為著名的農(nóng)村學(xué)校當(dāng)屬江蘇的洋思中學(xué)、山東的杜郎口中學(xué)了。洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)為什么能夠出名？這當(dāng)然是因?yàn)樗鼈冊趯W(xué)校管理方面的特色。其他農(nóng)村學(xué)校，包括我們學(xué)校也可以像它們一樣辦出特色嗎？當(dāng)然可以。如果我們也想要像它們一樣辦出特色，又該做些什么？我常問自己。

二十幾年來，長期扎根農(nóng)村教育，從一位普通的農(nóng)村教師，到現(xiàn)在成長為一名農(nóng)村中學(xué)的校長，我深深意識(shí)到，一所農(nóng)村中學(xué)要生存、要發(fā)展，就必需有自己清晰的辦學(xué)理念、切實(shí)的辦學(xué)規(guī)劃、鮮明的辦學(xué)特色。下面，筆者就結(jié)合自己多年來的經(jīng)歷以及對以上幾個(gè)問題的思考，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、必須立足“三以”

農(nóng)村中學(xué)跟城區(qū)中學(xué)相比，有天生的弱勢。這種弱勢，包括學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、師資力量等各種辦學(xué)條件的落后。但是，也有天生的優(yōu)勢。這種優(yōu)勢，包括校園周邊環(huán)境相對城區(qū)清靜，學(xué)生相對容易管理，師資相對比較穩(wěn)定（大多為當(dāng)?shù)亟處煟┑?。作為一個(gè)具有理性的學(xué)校管理者，必然要想盡一切辦法讓弱勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，讓優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為學(xué)校的特色。

1.以優(yōu)化辦學(xué)個(gè)性為目標(biāo)。正如《人民教育》主編付國亮先生說的：“特色學(xué)校就是個(gè)性化學(xué)校，是認(rèn)識(shí)和優(yōu)化了個(gè)性的學(xué)校。每一所學(xué)校都是一所潛在的特色學(xué)校，問題是你有沒有認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性，有沒有優(yōu)化自己的個(gè)性。”近十幾年來，我校結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件，以優(yōu)化辦學(xué)個(gè)性為目標(biāo)，積極抓好學(xué)校的各項(xiàng)管理工作。

由于我校地處長汀縣南大門，當(dāng)年紅軍長征就在這里開始。而且，我校自1957年辦校至今，在歷任校長和全體師生們的努力下，可謂人才輩出、成果喜人。因此，我們提出了“負(fù)重自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)”的學(xué)校辦學(xué)理念。所謂“負(fù)重自強(qiáng)”就是在辦學(xué)過程中，我們要不斷弘揚(yáng)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”的精神，不斷弘揚(yáng)紅軍戰(zhàn)士“能吃苦、敢吃苦、會(huì)吃苦”的精神；“團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)”就是要弘揚(yáng)我們長汀“滴水穿石，人一我十”的眾志成城的長汀精神，充分發(fā)揮我校全體師生大多是老紅軍后代的優(yōu)勢，經(jīng)常性地邀請老紅軍、社會(huì)各界的老鄉(xiāng)賢進(jìn)校園，講述他們當(dāng)年團(tuán)結(jié)一心、敢于犧牲、英勇戰(zhàn)斗的先進(jìn)事跡，以他們用英勇與汗水換取革命的勝利、以團(tuán)結(jié)與奉獻(xiàn)贏得成功的經(jīng)歷熏陶、感染全體師生。

有了明確的辦學(xué)理念，再加上一代代南中師生的努力與付出，我校也逐漸形成了“修德勵(lì)志、博學(xué)篤行”的校風(fēng)、“愛眾親仁，孜孜善誨”的教風(fēng)、“明理誠信、樂學(xué)日新”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校先后榮獲“省級(jí)先進(jìn)教工之家”、“龍巖市課改先進(jìn)?！薄褒垘r市教育先進(jìn)集體”“龍巖市課改基地校”“龍巖市文明學(xué)?！币约啊爸锌妓穆试u估”六連冠和學(xué)校綜合管理考評第一名、第二名等各種殊榮。

2.以特色的管理機(jī)制為抓手。我們深知，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建特色，必須結(jié)合校情，創(chuàng)新工作思路，實(shí)施特色常規(guī)管理。

在教師、教學(xué)以及各項(xiàng)常規(guī)管理工作方面，我們主要實(shí)行校長、副校長值周督察，中層行政、年段長和教研組長分組值日的三位一體管理模式。這樣，校長、副校長值周，中層行政、年段長和教研組長值日，教師和班主任進(jìn)班、坐班制度的監(jiān)督和管理，有效確保了各項(xiàng)工作的落實(shí)，以及教學(xué)秩序的正常進(jìn)行。

與此同時(shí)，我們也非常重視各項(xiàng)工作的民主評議和有效的教師評價(jià)、培養(yǎng)機(jī)制的建設(shè)。目前我們已建立了《長汀縣南山中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作辦法》《長汀縣南山中學(xué)教師績效考核（暫行）方案》《長汀縣南山中學(xué)優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)規(guī)劃》《長汀縣南山中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃實(shí)施辦法》等一系列切實(shí)可行的教師評價(jià)、培養(yǎng)機(jī)制。而且，以上制度的討論、制定、修改均由每學(xué)年一度的教代會(huì)通過。

在學(xué)生的管理工作方面，我們根據(jù)我校學(xué)生以住校生為主、學(xué)生的自我管理能力相對較強(qiáng)的實(shí)情，非常重視學(xué)生行為規(guī)范、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的自我教育。一是建立了“兩支隊(duì)伍”，一支由各班優(yōu)秀班干組成的“文明勸導(dǎo)隊(duì)”，一支由各班思想進(jìn)步、成績優(yōu)秀的學(xué)生代表組成的“青年志愿者”隊(duì)伍；二是實(shí)行了“三個(gè)一小時(shí)，一個(gè)兩小時(shí)”的作息訓(xùn)練制度：學(xué)生午間自習(xí)一小時(shí)，午休一小時(shí)，大課間訓(xùn)練一小時(shí)，晚間自習(xí)兩小時(shí)；三是開發(fā)了具有我校特色的“五自主”學(xué)生“自主管理、自我發(fā)展”體系：①人格的自我完善，②學(xué)習(xí)的自我激勵(lì)，③自主選擇愛好與特長，④自主安排班級(jí)管理，⑤自主組織各項(xiàng)活動(dòng)。

3.以長效的教研教改為后盾。我們清醒地認(rèn)識(shí)到，所謂特色學(xué)校發(fā)展定位，指確定學(xué)校發(fā)展的、與眾不同的競爭優(yōu)勢及與此相聯(lián)系的在百姓心中的地位，以此使公眾理解和正確識(shí)別某學(xué)校有別于其他學(xué)校的特征。而且，教改特色、教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)和發(fā)展的生命線，更是學(xué)校發(fā)展的堅(jiān)實(shí)后盾與亮點(diǎn)。

為此，長期以來，我校一直緊跟新課程改革的步伐，不斷探究課堂教學(xué)新模式。經(jīng)過多年的摸索實(shí)踐，我們逐漸形成了與新課改同行的“三以（以學(xué)為主，以思為中心，以實(shí)踐為中心）”課堂教學(xué)改革模式，即在教學(xué)中教師注重“以學(xué)生的自學(xué)為主，以培養(yǎng)學(xué)生的積極性思維為中心，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為立足點(diǎn)”，注重“激趣、導(dǎo)學(xué)、互動(dòng)、高效”（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣、教師對學(xué)生導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)、師生在課堂中良性互動(dòng)、教學(xué)過程低耗高效）為特色。積極鼓勵(lì)教師創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，把課堂打造為傳授知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的殿堂。讓每一位學(xué)生在經(jīng)過課堂教學(xué)后，能在愉悅中接受知識(shí)、在實(shí)踐中鍛煉能力、在思辨中培養(yǎng)情感、在探究中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，塑造學(xué)生的健全個(gè)性，真正實(shí)現(xiàn) “三優(yōu)化、一提高”，即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化師生合作，提高課堂效益。

具體做法是：每學(xué)期初，由教務(wù)處、教研組長牽頭，各教研組、備課組落實(shí)，各任課教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真制定本學(xué)期“三以”學(xué)思練教學(xué)案制定規(guī)劃和教學(xué)進(jìn)度安排。每周的教研組、備課組活動(dòng)做到“三定（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人）” ，一是用心反思本周在使用“三以”學(xué)思練教學(xué)案過程中發(fā)現(xiàn)的問題，二是全體教研組、備課組成員共同商議下一周“三以”學(xué)思練教學(xué)案的內(nèi)容和編寫安排。每一堂課，做到“三步五環(huán)節(jié)”，師生圍繞“三以”學(xué)思練教學(xué)案開展教與學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)。第一步，學(xué)生先圍繞“三以”學(xué)思練教學(xué)案自學(xué)，在自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，做好與本學(xué)習(xí)小組成員和全班同學(xué)交流的準(zhǔn)備；第二步，師生交流、討論、質(zhì)疑；第三步，課堂練習(xí)；第四步，師生評議課堂練習(xí)；第五步，師生課堂小結(jié)，明確復(fù)習(xí)任務(wù)和下一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容安排。每一學(xué)期末，各任課教師和學(xué)生總結(jié)本學(xué)期教學(xué)心得，形成教學(xué)論文或心得總結(jié)，學(xué)校將優(yōu)秀的教學(xué)論文、心得總結(jié)匯編成《“三以”與新課改同行》系列論文專輯。

通過多年的努力，我校已成為全縣唯一的市級(jí)農(nóng)村課改基地校，我校的課改成果也得到了市縣各級(jí)專家、領(lǐng)導(dǎo)的肯定與好評。而這一切課改經(jīng)歷，也成為了我校多年來長盛不衰的突出辦學(xué)成績的強(qiáng)有力的后盾。

二、要有長遠(yuǎn)規(guī)劃

有句古話說“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”，一個(gè)學(xué)校也是如此。多年來，我校歷任校長薪火傳承，一貫高度重視關(guān)系到學(xué)校生存與發(fā)展的四個(gè)方面的長遠(yuǎn)規(guī)劃。

1.辦學(xué)理念的長遠(yuǎn)規(guī)劃。我們深知，一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念的好壞，一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念是否有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，直接決定著這所學(xué)校能否生存與發(fā)展。多年來，我校一直立足本土實(shí)際，不跟風(fēng)，不盲從，一貫堅(jiān)持“負(fù)重自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)”的辦學(xué)理念和南中精神。因此，我們也就清醒、客觀地認(rèn)識(shí)了自己在社會(huì)中的角色與地位，準(zhǔn)確定位了自己的培養(yǎng)目標(biāo)，確定了“立足農(nóng)村，以生為本，以師為本，讓每一位學(xué)生成人成才”的長期辦學(xué)思路。

2.辦學(xué)規(guī)模的長遠(yuǎn)規(guī)劃。自1957年我校辦學(xué)之初起，南中的歷任校長就把辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大作為既定的目標(biāo)。近五十年來，我校由僅有不到一百人的“五七中學(xué)——南山農(nóng)中”發(fā)展到高峰期一千八百多人，目前依然保持近千人的農(nóng)村大校。而且，在近年不少農(nóng)村中學(xué)生源不斷萎縮的背景下，我校因?yàn)檗k學(xué)方面的突出成績，也吸引了不少外地的生源。 因此，我校辦學(xué)規(guī)模依然保持良性發(fā)展的態(tài)勢，也成為了我縣農(nóng)村中學(xué)的一道靚麗風(fēng)景線。

3.校本研究的長遠(yuǎn)規(guī)劃。校本研究是以教師為教學(xué)研究的主體，以教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的身心健全發(fā)展為核心的教學(xué)研究，也是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的主要內(nèi)容。如果沒有校本研究的長遠(yuǎn)規(guī)劃，就根本談不上“以校為本”，校本研究也就將成為一句空話。多年以來，我們成立了以分管教學(xué)的副校長親手抓，教務(wù)處主任、教研組長分頭落實(shí)，堅(jiān)持每隔五年制定一次《長汀縣南山中學(xué)校本研究與校本課程開發(fā)的發(fā)展規(guī)劃》的制度。尤其著重結(jié)合我校長期推行的“三以”課堂教學(xué)改革，開發(fā)了《南山中學(xué)“三以”教學(xué)法》《“三以”學(xué)思練教學(xué)案》《南山鎮(zhèn)的歷史與現(xiàn)在》等校本課程，長期開設(shè)“習(xí)字、書法課”“晨讀、晚讀課”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”等校本訓(xùn)練課程，廣泛開展名師講座、元旦晚會(huì)、班級(jí)茶話會(huì)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、校運(yùn)會(huì)等各種豐富多彩的活動(dòng)。

這些校本課程的研究與開發(fā)，對學(xué)生彰顯自己的特長、凸顯我校的辦學(xué)個(gè)性與特色、深化我校的辦學(xué)內(nèi)涵起到了極大的作用。

4.教師成長的長遠(yuǎn)規(guī)劃。為了不斷把學(xué)校的課堂教學(xué)改革推向深入，落實(shí)學(xué)校以質(zhì)量求生存的發(fā)展思路，打造一支具有“敬業(yè)愛崗、團(tuán)結(jié)合作”團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要。為此，我校也一貫重視新老教師的成長，尤其是青年教師的培養(yǎng)工作。學(xué)校制定了《南山中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展個(gè)性化目標(biāo)》《南山中學(xué)師徒結(jié)對工作計(jì)劃》《南山中學(xué)教師大練兵實(shí)施方案》《南山中學(xué)青年教師培養(yǎng)計(jì)劃》《南山中學(xué)“三以”課堂教學(xué)改革課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收方案》《南山中學(xué)“三以”高效課堂教學(xué)創(chuàng)優(yōu)驗(yàn)收課評價(jià)方案》等一系列著眼于我校教師成長的長遠(yuǎn)規(guī)劃。這些計(jì)劃與方案的實(shí)施，為每一年新調(diào)入我校工作的新教師能夠最大限度地盡快成長，盡快適應(yīng)課堂教學(xué)，以達(dá)到迅速熟悉教學(xué)、掌握教材、明確新課標(biāo)的要求，早日成為教學(xué)骨干做了有力的鋪墊。尤其值得一提的是，我校制定的新老教師師徒結(jié)對的制度，職責(zé)明確，獎(jiǎng)懲分明，老教師對被幫帶的新教師的指導(dǎo)也就能夠做到切實(shí)有效，老教師和新教師雙方都能夠得到“教學(xué)相長”。

當(dāng)然，創(chuàng)建一個(gè)學(xué)校的特色是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校的長期積淀、浸潤生成，它的經(jīng)驗(yàn)也并非簡單的三言兩語所能概括總結(jié)說清的，以上兩點(diǎn)僅僅是本人近二十年來對學(xué)校和諧發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的膚淺思考，僅供同行們參考。