祝捷

[摘 要]：隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)時代已經(jīng)到來，教育現(xiàn)代化和計算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)走進(jìn)了校門，進(jìn)入了課堂。教育活動就是學(xué)生與教師之間以一定的媒體為中介的信息交流與互換的過程。多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)媒體，參與到體育教學(xué)中來。我們體育教學(xué)也應(yīng)該盡早結(jié)束那種"師傅手把手教徒弟"的傳統(tǒng)教學(xué)方法，所以，怎么樣把這一先進(jìn)的教學(xué)手段合理、正確的運(yùn)用到體育教學(xué)中來，使多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中起到互補(bǔ)作用，成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)和首要的任務(wù)，本文將就這一問題提出一些看法和建議。

[關(guān)鍵詞]：多媒體教學(xué) 體育教學(xué) 教學(xué)媒體 信息技術(shù)

研究方法：查閱相關(guān)資料，尋找相關(guān)論據(jù)

多媒體組合教學(xué)是一種較先進(jìn)的教學(xué)工具，是教與學(xué)的輔助手段.傳統(tǒng)的體育教材只是文字?jǐn)⑹?，其局限性是顯而易見的，信息形式的多樣性是多媒體的優(yōu)勢，它以各種形式，從各個角度，從不同側(cè)面，多信息、多視角、全方位、動態(tài)的表達(dá)科學(xué)道理，揭示自然的奧秘，所以傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正受到越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端就暴露無遺。

1.在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中由于教師的原因，有三個不利因素影響體育教學(xué)。

1.1教師的年齡影響教材的選擇。

體育教師隨著年齡的增長，完成動作能力一定會下降的，在教學(xué)內(nèi)容的選擇時，就會回避那些難以示范，技術(shù)性強(qiáng)的動作，造成教材選擇上的單一化、簡單化，最終的后果也是影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2教師的喜好和特長影響教材的選擇。

一個新的運(yùn)動技能形成，必須通過教師用精練的言語講解技術(shù)要領(lǐng)，示范動作過程學(xué)生通過聽、看來感知技術(shù)過程，這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規(guī)范，教師的個人愛好也會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.3 動作技術(shù)難示范影響教學(xué)進(jìn)程。

在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程，這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個難題。

2.多媒體課件已成為提高教學(xué)效果的有效手段。在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件這一新的教學(xué)手段，對于解決上述問題將起到積極作用。

2.1多媒體課件是應(yīng)用計算機(jī)多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程的一種新型教學(xué)輔助手段。在教學(xué)過程中，把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動作停下來示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清了每個技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面的建立起表象。加深了對動作的理解，提高教學(xué)效果是非常明顯的。在實(shí)際應(yīng)用中確實(shí)收到了很好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過程，學(xué)生也樂于接受。尤其是在示范快速、復(fù)雜、騰空等動作時效果更顯著。

2.2多媒體教學(xué)在中學(xué)體育課中體現(xiàn)了輔助地位。

2.2.1 多媒體的趣味性有助于學(xué)生注意力的集中。

多媒體以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點(diǎn)，這對于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有著極大的價值，它提供的許多可能性往往是我們普通教學(xué)手段所難以企及的。多媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，有靜有動，帶學(xué)生進(jìn)入愉快的教學(xué)中，使學(xué)生對體育感到極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)中。在一堂課45分鐘內(nèi)，學(xué)生的注意力、興奮點(diǎn)不可能始終保持在一個較高的水平線上，這與學(xué)生的年齡、生理、心理的特點(diǎn)有關(guān)，為了再度吸引學(xué)生的注意力，在一堂課的尾聲，放一曲優(yōu)美的慢節(jié)奏音樂，把體育的動律感和音樂的節(jié)奏感融合起來，使學(xué)生耳聞其聲，心如其境，這既提高了同學(xué)們的興趣，又達(dá)到了全身心放松的目的。因此，在體育課教學(xué)中，適時適度地運(yùn)用多媒體，把涉及的重點(diǎn)內(nèi)容的有關(guān)錄像畫面展示出來，既能起到讓學(xué)生領(lǐng)會動作的作用，又能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極投入體育課教學(xué)中。

3.利用多媒體教學(xué)的前提條件是體育教師的信息素質(zhì)。

3.1體育教師要加強(qiáng)對自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)。

多媒體教學(xué)能否能成為體育教學(xué)的重要教學(xué)手段，有一個關(guān)鍵因素，那就是體育教師的信息素質(zhì)。上課的時候都不太愿意利用多媒體進(jìn)行授課，因?yàn)槎嗝襟w授課與他們平時所用的教學(xué)手段還是有一段距離，他們總認(rèn)為多媒體教學(xué)是其他學(xué)科的教學(xué)手段，體育教學(xué)任務(wù)的完成主要還是靠室外課來完成。具有這種錯誤觀點(diǎn)的體育教師是大有人在的，這顯然不符和新時代對體育教師的要求。因此，體育教師必需加強(qiáng)對自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)。正如1994年美國教育部在題為《用技術(shù)來支持教育》的報告中所指出：“教育技術(shù)作用的發(fā)揮，可以促進(jìn)教育的改革，可以突破諸如學(xué)時、課程、專業(yè)以及年級的限制”。

4.反對為了體現(xiàn)其所謂的現(xiàn)代化教學(xué)而盲目的在體育課中泛用多媒體進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，合理的在體育課中運(yùn)用多媒體教學(xué)。

我們既要保留傳統(tǒng)教學(xué)中好的東西，又要發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段加上翅膀，發(fā)展性的使用多媒體教學(xué)。該用傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的就要堅持用，可以用多媒體進(jìn)行教學(xué)的就應(yīng)該大膽的加以運(yùn)用。簡而言之，我們既要以發(fā)展和超前的眼光接受多媒體教學(xué)的理念，又要以積極和扎實(shí)的態(tài)度對待體育的傳統(tǒng)教學(xué)手段，使兩者互為作用，相得益彰。

5.總結(jié)

我認(rèn)為圖片和動畫可以生動如實(shí)地展示人體的構(gòu)造和功能.通過視角形象展示規(guī)范動作，通過動畫揭示動作的力學(xué)原理，學(xué)生耳聞目睹，既了解原理，又能將動作要領(lǐng)熟記在心，再有教師指導(dǎo)動作，運(yùn)動技術(shù)定會迅速長進(jìn).多媒體教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段，但是它是重要的教學(xué)手段，我們只有發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實(shí)用價值，才能合理、正確的使用它，而不是盲目的泛用。這就使體育教師要更新觀念并掌握一定的多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。使之成為傳統(tǒng)教學(xué)的延伸、升華，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 《學(xué)校體育》中學(xué)體育網(wǎng)