熊傳忠

教學(xué)是師生之間交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，課堂則是這一過程的主要陣地。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高效課堂不僅是高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。高效的課堂教學(xué)是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。要達(dá)到以上目標(biāo)，教師就要在教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流的情境，實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。那么，怎樣創(chuàng)建高效課堂呢？筆者提出來以下建議：

一、教師要做好角色、觀念的轉(zhuǎn)變

教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師的角色應(yīng)由知識(shí)的傳授者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，給學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)。要實(shí)現(xiàn)以上兩方面的要求，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，真正完成從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也很重要，良好的師生關(guān)系是教育成敗的關(guān)鍵。教師真心熱愛學(xué)生并贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感受到師愛，學(xué)生才能信任教師，教師講的話才有感召力，教師的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。

二、高效課堂需要教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生思維發(fā)展的巨大推動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)成功的秘訣。有趣的學(xué)習(xí)能讓人全神貫注，積極思考，利于學(xué)生在活躍的氣氛中受到潛移默化的熏陶。教學(xué)中，教師要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中的樂趣，依據(jù)學(xué)生心理特征及認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生用自己的思維來體驗(yàn)探知的全過程。教師要善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

三、高效課堂需要教師充分的準(zhǔn)備

課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，“不打無準(zhǔn)備之仗”。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)。教師的課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。也就是說，教師不僅要把課準(zhǔn)備得很精彩，而且必須符合班級(jí)內(nèi)學(xué)生的認(rèn)知水平，否則就必須修改，因?yàn)檫@關(guān)系到所講的課是否能引起大部分學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是提高課堂效率的一個(gè)重要因素。

四、高效課堂需要教師創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛

和諧教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)過程，需要教師根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，課堂就要面向全體學(xué)生。

五、高效課堂需要教師重新構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)

高效的課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生‘學(xué)?！痹趧?chuàng)建高效課堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)缺乏教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師的講授不易打動(dòng)學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性差。教學(xué)過程應(yīng)重視師生、生生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)方法離不開教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主、以練為主。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，從而提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個(gè)過程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)。教師要以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學(xué)生完全動(dòng)起來，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種習(xí)慣。課堂上，學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式更是多種多樣的，教師僅起主持的作用。在這期間，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時(shí)間的控制、爭(zhēng)議的評(píng)價(jià)等都可能是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的一種途徑。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，以練習(xí)的形式去強(qiáng)化課堂的互動(dòng)，并通過這種練習(xí)獲得課堂教學(xué)效果的反饋，以便更好地把握學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。

此外，高效課堂當(dāng)然離不開學(xué)生的有效合作。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)按照不同的層次搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

總之，高效課堂無論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于領(lǐng)會(huì)精神，而不在于形式。高效的課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)。作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。