趙俠

【內(nèi)容摘要】針對(duì)目前作文教學(xué)內(nèi)容封閉、單一、枯燥等現(xiàn)象，本文主要從四個(gè)方面論述了新理念下如何開(kāi)放。作文教學(xué)內(nèi)容：精讀博覽，積淀寫作營(yíng)養(yǎng)；走向自然，激發(fā)寫作欲望；走進(jìn)生活，豐盈寫作素材；關(guān)注媒體，拓展寫作空間。

【關(guān)鍵詞】作文 開(kāi)放性 積累語(yǔ)言 寫法

作文是學(xué)生觀察事物、分析事物和運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)事物的統(tǒng)一體，是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。要想突破這個(gè)難點(diǎn)，就必須以新課改理念和大作文觀為指導(dǎo)，實(shí)施開(kāi)放式的作文教學(xué)，開(kāi)放教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程和方法，從而為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)科與學(xué)科間相融合，學(xué)校與家庭、社會(huì)、自然界相融合以及與學(xué)生實(shí)際需求相融合的廣闊空間，讓學(xué)生在全方位開(kāi)放的作文教學(xué)的空間自由馳騁、放飛心靈、快樂(lè)表達(dá)，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新作文的潛能，提高寫作能力。如何開(kāi)放作文教學(xué)內(nèi)容呢？

一、精讀博覽，積淀寫作營(yíng)養(yǎng)

葉圣陶說(shuō)：“寫東西靠平時(shí)的積累，不但著作家、文學(xué)家是這樣，練習(xí)作文的小學(xué)生也是這樣。小學(xué)生今天作某一篇文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識(shí)、思想、語(yǔ)言等等方面的積累?！彼?，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，做好讀書筆記，讓學(xué)生通過(guò)大量閱讀豐富詞匯，獲得間接的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為習(xí)作積累必要的語(yǔ)言材料。在課堂以外，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀。首先，我為學(xué)生創(chuàng)造了閱讀條件。我在班內(nèi)設(shè)立圖書角，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己帶書與大家“共享”，并定期更換。每周安排兩節(jié)課時(shí)間去校閱覽室看書。另外，我還鼓勵(lì)學(xué)生去借書，這樣就解決了書源問(wèn)題，保證了每個(gè)學(xué)生都有好書可讀。在學(xué)生擁有書讀的情況下，我引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀的效率和閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟?qū)憽Ｄ玫揭槐緯?，首先讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己，想從書中得到些什么？接著快速閱讀目錄，獲得內(nèi)容梗概。接著找到想要研讀的內(nèi)容，反復(fù)誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中要點(diǎn)、自己感受以及好詞佳句、名詩(shī)名句和名人名言等，分門別類地摘抄在“采蜜本”上。然后對(duì)這本書其它內(nèi)容進(jìn)行快速瀏覽，得到想要的要點(diǎn)或具體信息，就停下來(lái)，記下來(lái)。讀完全書以后，回顧全文內(nèi)容，根據(jù)要點(diǎn)列成提綱，從而整體把握。另外，還可指導(dǎo)學(xué)生讀中悟?qū)?，悟精彩的語(yǔ)言，悟?qū)懽骷记珊头椒?，悟抒發(fā)情感的途徑。閱讀和寫作雖然各有各的任務(wù)，各有各的規(guī)律，但兩者又有著緊密的聯(lián)系?！扒谟陂喿x，逸于作文”、“日積月累，方能生悟”這些古語(yǔ)，既通俗又深刻地講清了從讀中悟?qū)懙牡览??？傊?，要想學(xué)生寫好作文，就必須引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，精讀博覽，廣為采擷，讀中悟?qū)懀e累寫作語(yǔ)言，為表達(dá)作好鋪墊。

二、走向自然，激發(fā)寫作欲望

于漪老師精辟論述到：“讀有字書，精讀博覽，廣為采擷；讀無(wú)字書，汲生活之水，開(kāi)闊視野。”大自然便是“無(wú)字之書”。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去旅游，讓學(xué)生觀察攝取自然景觀，欣賞江河湖海的壯麗、明月云霞的奇妙變幻、山川樹(shù)海的千姿百態(tài)、名勝古跡的燦爛輝煌。農(nóng)村的學(xué)生，生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，如畫的大自然就是他們快樂(lè)的搖籃。作為農(nóng)村教師，我?guī)е鴮W(xué)生走向大自然，走進(jìn)百鳥(niǎo)樂(lè)園，看林間綠草紅花，聽(tīng)叢中百蟲啾啾；我們帶著學(xué)生走向繁花似錦的原野，呼吸新鮮氣息，享受拂面清風(fēng)。春天踏青、夏季游泳、秋天郊游、冬日玩雪。同學(xué)們?cè)诒M情玩耍之中，欣賞著大自然的美景，感受著大自然的恩賜，激發(fā)對(duì)大自然對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。此時(shí)，你問(wèn)學(xué)生：玩得快樂(lè)嗎？什么使你很快樂(lè)？這兒美嗎？哪些景物美？美在哪里？你喜歡嗎？你愿把看到的美景和你心中的感受表達(dá)出來(lái)嗎？學(xué)生們肯定會(huì)躍躍欲試，因?yàn)檫@不是在正襟危坐地作文，而是在敘述今天的快樂(lè)，學(xué)生有感而發(fā)，就不再有思維障礙了。一個(gè)學(xué)生在他的《美麗水庫(kù)》中寫道：“我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么清澈的水，岸邊的景物倒映其中，搖曳多姿；也從沒(méi)有感到水庫(kù)竟是這樣廣闊無(wú)邊，水天相接。水清清，魚游樂(lè)，野鴨在嬉戲。啊，美麗的水庫(kù)，美麗的大自然，我的心被深深陶醉了?！比绻皇怯H身沉浸在大自然之中，能發(fā)出這樣的感嘆么？在擁抱大自然的過(guò)程中，學(xué)生寫出了作文，情感得到了陶冶，這不正是農(nóng)村學(xué)生擁有的優(yōu)勢(shì)嗎？

三、走進(jìn)生活，豐盈寫作素材

現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生作文的廣闊背景。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活空間，開(kāi)拓視野，關(guān)心不斷涌現(xiàn)出來(lái)的新事物、新現(xiàn)象、新觀念，觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉日常生活中遇到的有意義的和有趣的事物。有目的地組織學(xué)生參觀、游覽、訪問(wèn)、調(diào)查，讓學(xué)生在活動(dòng)中搜集寫作素材。要經(jīng)常開(kāi)展有意義的活動(dòng)，提高學(xué)生精神生活質(zhì)量，讓學(xué)生體驗(yàn)生活。如開(kāi)展班級(jí)或校級(jí)的朗誦會(huì)、故事會(huì)、報(bào)告會(huì)、文娛表演、體育比賽等?？梢杂羞x擇地收看適合兒童的電視節(jié)目，如“大風(fēng)車”、“電視散文”、“東方時(shí)空”等。還可以把生活的觸角伸向社會(huì)，讓學(xué)生體察新時(shí)代跳動(dòng)的強(qiáng)勁脈搏，教師要學(xué)做“有心人”，做好“倡導(dǎo)者”、當(dāng)好“服務(wù)者”，如節(jié)日到了，為敬老院老人辦實(shí)事；給奧運(yùn)冠軍們寫一封信，獻(xiàn)上一首歌；同“手拉手”學(xué)校進(jìn)行聯(lián)誼活動(dòng)，請(qǐng)當(dāng)?shù)赜⑿廴宋?、致富能手做?bào)告等等。如果我們堅(jiān)持經(jīng)常這樣做，學(xué)生的精神生活質(zhì)量就會(huì)得到提高，情感得到升華，品格受到陶冶，心靈經(jīng)受凈化，寫起作文來(lái)就會(huì)文思泉涌，落筆生花。所以，只要我們教師緊緊抓住課改契機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)色彩斑斕、多元呈現(xiàn)、氣象萬(wàn)千的生活，體驗(yàn)生活，感悟生活。我想，作文就會(huì)有取之不盡、用之不竭的活水。

四、關(guān)注媒體，拓展寫作空間

如今已是廣播、電視、報(bào)紙等傳媒相當(dāng)發(fā)達(dá)的時(shí)代，只有引導(dǎo)學(xué)生做到“眼觀六路、耳聽(tīng)八方”，培養(yǎng)“現(xiàn)實(shí)思維、當(dāng)代觀念”，這樣才有利于學(xué)生寫作素質(zhì)與能力的提高。調(diào)查顯示，作文寫得較好的學(xué)生通常一周看10個(gè)小時(shí)電視。雖然如今電視節(jié)目令人眼花繚亂，要讓學(xué)生決定看什么確實(shí)很難，但只要教師善于引導(dǎo)，就能較大程度地發(fā)揮電視媒體的積極作用。在作文教學(xué)中，我就常常引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注電視媒體報(bào)道的國(guó)內(nèi)外重大事件，指導(dǎo)其寫作。如：我引導(dǎo)學(xué)生觀看抗洪搶險(xiǎn)報(bào)道，抒發(fā)對(duì)抗洪英雄的贊美之情；引導(dǎo)學(xué)生了解建國(guó)六十周年、奧運(yùn)會(huì)等重大事件，感受、領(lǐng)悟，寫觀后感，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。2009年十月一日國(guó)慶節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生觀看了國(guó)慶大典的實(shí)況轉(zhuǎn)播，學(xué)習(xí)興奮、激動(dòng)，感慨萬(wàn)千，為此，他們寫出了《噢，中國(guó)》、《我為祖國(guó)驕傲》、《祝中國(guó)好運(yùn)》等一篇篇充滿深情的文章，抒發(fā)了心中的自豪和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。同時(shí)，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)指導(dǎo)寫作，網(wǎng)絡(luò)是一床魔毯，為學(xué)生打開(kāi)了通向遙遠(yuǎn)世界的窗戶，讓學(xué)生更快、更有選擇地接受到更多更新的信息。隨著電腦的普及，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生們的寫作積累中將會(huì)起到越來(lái)越重要的作用。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。作文的活水從何而來(lái)？既非來(lái)自“名師”的頭腦，也非來(lái)自“題海”的磨練，而是來(lái)自包羅萬(wàn)象的大千世界。而開(kāi)放式的作文教學(xué)內(nèi)容，就如同這片廣袤的森林，學(xué)生們樂(lè)此不疲地探索著，卓有成效地積累著，飽含激情地創(chuàng)作著，盡情地書寫著童心、童真、童趣，讓他們的童年因作文而輕舞飛揚(yáng)。我堅(jiān)信，只要學(xué)生們能博覽群書，走向自然，走進(jìn)生活，關(guān)注媒體；以“遠(yuǎn)近高低各不同”的寫作方式，向人們展示“橫看成嶺側(cè)成峰”的無(wú)限風(fēng)光，為作文園地增添一道道亮麗的風(fēng)景線。

（作者單位：江蘇省新沂市雙塘鎮(zhèn)中心小學(xué)）