孫福春

【摘 要】在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，作文對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，都仿佛是一道無(wú)法逾越的屏障。他們看見(jiàn)題目無(wú)事可寫(xiě)，提起筆來(lái)無(wú)話可說(shuō)，因此，穩(wěn)步提高孩子們的作文水平，也就成為每一位語(yǔ)文老師必須要突破的瓶頸。提高孩子們的作文水平，平時(shí)的點(diǎn)滴積累至關(guān)重要，只要你做好三件事：積累語(yǔ)言、積累素材、積累表達(dá)方法，孩子們的寫(xiě)作水平就一定能夠提高。

【關(guān)鍵詞】積累語(yǔ)言;積累素材;積累表達(dá)方法

寫(xiě)作水平的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程。要想提高作文水平，平時(shí)的點(diǎn)滴積累至關(guān)重要。我相信，只要你持之以恒，就一定能收到豐厚的回報(bào)。積累可以從積累語(yǔ)言，積累素材，積累表達(dá)方法這三方面進(jìn)行。

一、積累語(yǔ)言

你的語(yǔ)言豐富了，就能做到一樣話百樣說(shuō)，就能把你內(nèi)心中的情感真實(shí)的表達(dá)出來(lái)。怎樣積累語(yǔ)言呢？

（一）背

?背誦課文優(yōu)秀的篇章段落，背誦古詩(shī)詞，背誦中外名人名言……我們的目的很明確：積累語(yǔ)言，為寫(xiě)作做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。

（二）晨讀

早自習(xí)要充分利用，每天堅(jiān)持晨讀。

讀什么？就讀語(yǔ)文書(shū)中的課文以及課后積累中要求背誦的名言警句、優(yōu)秀古詩(shī)詞。

怎么讀？開(kāi)火車(chē)讀。每人領(lǐng)讀一個(gè)自然段。讀的時(shí)候要保證效果，要努力做到聲情并茂，而不是應(yīng)付了事。每次晨讀結(jié)束時(shí)，有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)晨讀的同學(xué)做好記錄，明天晨讀時(shí)則要接著今天的位置往下讀，一直到把這本書(shū)讀完。然后再?gòu)念^開(kāi)始。如此周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)地讀下來(lái)，學(xué)生把每篇課文都讀得很熟練。他們學(xué)到了多少知識(shí)，積累了多少語(yǔ)言文字，感悟到了多少人生哲理？你不知道，我不知道，就連孩子們自己也說(shuō)不清楚。這就猶如用手指去劃一塊銹跡斑駁的鐵板，有痕跡嗎？沒(méi)有。你看，每天只是那么輕輕劃一下，幾年下來(lái)，銹跡斑斑的鐵板，唯獨(dú)那一處留下了深深的锃光瓦亮的凹痕。沒(méi)有量的標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有分的考量，然而對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，晨讀則產(chǎn)生了春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

（三）閱讀教學(xué)中的精讀訓(xùn)練

語(yǔ)文是讀出來(lái)的，而不是講出來(lái)的。每節(jié)閱讀教學(xué)，都要精心設(shè)計(jì)朗讀訓(xùn)練的內(nèi)容。精讀片段的確定要少，少的內(nèi)容才能做到精，你才能進(jìn)行充分地指導(dǎo)，收到事半功倍的效果。貪多嚼不爛，再好的文章，也不是所有的句子、所有的段落都適合指導(dǎo)孩子們朗讀。因此，一篇課文你只選擇一兩段，長(zhǎng)段我只選擇一部分，甚至只選擇幾句話，并且選擇那些感情外露、易于表現(xiàn)能夠與孩子們的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴的內(nèi)容。讓孩子們把生活中的喜、怒、哀、樂(lè)、憂帶到朗讀中去;要讓孩子們走進(jìn)文章中去，用他們的生活感受去詮釋字里行間蘊(yùn)涵的感情;要努力做到忘我，把“我”和文章合二為一。也只有這樣才能給枯燥呆板的文字注入新鮮的活力，讓那些黑字在白紙上跳起歡樂(lè)的舞蹈。

朗讀是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)，是一種享受。不會(huì)朗讀的人，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是多大的缺憾呀！

（四）多讀課外書(shū)

作文書(shū)是知識(shí)類(lèi)的書(shū)，枯燥乏味，誰(shuí)愿意讀？我們可能讀過(guò)很多書(shū)，然而作文書(shū)你讀過(guò)幾本？我是一本都沒(méi)讀全過(guò)。那么我們?cè)趺茨芤笏麄兂商鞂?duì)作文書(shū)手不釋卷呢？“開(kāi)卷有益”，只要是健康的書(shū)，他們愛(ài)看的，無(wú)論是哪種類(lèi)型的書(shū)，對(duì)他們積累語(yǔ)言、提高寫(xiě)作水平都是有幫助的。只要他們愛(ài)讀，學(xué)習(xí)中就不會(huì)有“閑書(shū)”，所以我不限制我的孩子讀“閑書(shū)”。并且每個(gè)假期至少讀二本以上的課外書(shū)，并把書(shū)的主要內(nèi)容做好記錄，無(wú)論多少，但要留下一些能夠印證你讀了的痕跡。

（五）學(xué)唱歌、記歌詞

每一首歌曲都是一首優(yōu)美的抒情詩(shī)，朗朗上口，好學(xué)好記，別看孩子們不愛(ài)背，不愛(ài)寫(xiě)，但他們都愛(ài)唱。我鼓勵(lì)他們?nèi)W(xué)，和他們一起去唱。玩著了，樂(lè)著了，又學(xué)著了。你高興，我高興，大家都高興，多享受！

二、積累素材

積累素材最好的方法就是寫(xiě)日記，讓孩子們把生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的事兒寫(xiě)在日記本上，目的就是解決孩子們?cè)趯?xiě)作時(shí)無(wú)事可寫(xiě)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，樂(lè)于表現(xiàn)生活的優(yōu)秀品質(zhì)。日記，你不能不寫(xiě)，不寫(xiě)，精彩紛呈的生活經(jīng)歷就會(huì)在孩子的腦海中轉(zhuǎn)瞬即逝，甚至有些東西忘得一干二凈;但你絕對(duì)不能天天寫(xiě)，天天寫(xiě)，就會(huì)給孩子帶來(lái)極大的負(fù)擔(dān)，慢慢的，他會(huì)應(yīng)付了事，日記成了流水賬，日記的質(zhì)量會(huì)大打折扣。我要求每周就寫(xiě)兩篇，周一一篇，周五一篇。數(shù)量雖然少了，但要求卻提高了。

（一）每篇日記都得有細(xì)節(jié)描寫(xiě)

日記要感人。感人就要真實(shí)，每篇日記必須是真事兒，必須是小事兒。把你的喜、怒、哀、樂(lè)、憂雜糅在這一件件小事中，讓小事變的不“小”。

（二）每篇日記都要有摘抄的內(nèi)容

日記所寫(xiě)的事情必須是真實(shí)的，但是我們要用優(yōu)美的語(yǔ)言充實(shí)它、裝點(diǎn)它。這些優(yōu)美的詞句，要到作文資料中去找，不需要你成篇大段地用，因?yàn)槿沼浀钠怯邢薜?，只是跟?jù)你的需要找一句或幾句即可。別小看這幾句，他們會(huì)翻閱多篇作文去找。在不知不覺(jué)中，他們不喜歡的作文資料，竟成了他們最有力的助手。一學(xué)期下來(lái)，他手中那本作文書(shū)竟然被翻了好幾個(gè)來(lái)回。

三、積累表達(dá)方法

一篇好的文章中，運(yùn)用的表達(dá)方法太多了，不可能通過(guò)一篇文章就能把所有的方法都說(shuō)透。在每篇課文中，只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的表達(dá)方法，而用更多時(shí)間去尋找本課出現(xiàn)的那些，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的表達(dá)方法，體會(huì)這樣寫(xiě)的作用，激發(fā)他渴望運(yùn)用這種表達(dá)方法到自己作文中去的強(qiáng)烈愿望。

“指導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)——運(yùn)用”這一過(guò)程永不間斷，多種表達(dá)方法就會(huì)不斷地在孩子們的習(xí)作中涌現(xiàn)出來(lái)。一個(gè)孩子的某一種表達(dá)方法的運(yùn)用是無(wú)意識(shí)的，但后來(lái)多數(shù)同學(xué)的多種表達(dá)方法的綜合運(yùn)用卻是有意識(shí)的。有意識(shí)地加工和設(shè)計(jì)，就能保證篇篇文章都成功，而不是巧合！

世上無(wú)難事，只怕有心人，只要你把全部的心思都放到孩子們的身上，你就會(huì)受到豐厚的回報(bào)！