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摘要：高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展文化的支撐，校企文化互動是高職院校特色文化建設(shè)和校企深度合作的必由之路。要實(shí)現(xiàn)校企文化良性互動，必須探索實(shí)踐校企文化互動的各種途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校文化；企業(yè)文化；互動；怎么辦

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1000-8772（2013）15-0238-02

校企文化互動是高職院校特色文化建設(shè)和校企深度合作的必由之路?！笆裁词切Ｆ笪幕樱啃Ｆ笪幕瘧?yīng)怎樣互動？”是推進(jìn)校企文化互動的首要的基本的理論問題。要實(shí)現(xiàn)校企文化良性互動、深度融合，在弄清“什么是校企文化互動，校企文化為什么要互動，校企文化為什么能夠互動”這些問題的基礎(chǔ)上。必須進(jìn)一步探討“校企文化應(yīng)怎樣互動？”

一、校企文化互動的根本目的與原則

高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展需要創(chuàng)新，創(chuàng)新則需要文化的支撐。文化是一種力量，就像恩格斯所說的，“文化上的每一個進(jìn)步，都是邁向自由的一步?！备呗氃盒Ｎ幕谴髮W(xué)文化的重要組成部分，既承擔(dān)著育人的職責(zé)，也承擔(dān)著引領(lǐng)社會文化的職責(zé)。推進(jìn)校企文化互動，就是要加強(qiáng)高職院校特色文化建設(shè)，就是要不斷滿足師生員工日益增長的精神文化需求以實(shí)現(xiàn)校園人的全面自由發(fā)展，就是要促進(jìn)高職院校更快更好地發(fā)展，就是要提高高職院校的辦學(xué)實(shí)力和競爭力以及對區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的服務(wù)能力。

為了達(dá)到上述目的，校企文化互動應(yīng)當(dāng)貫徹以人為本思想，堅(jiān)持“源于企業(yè)文化、高于企業(yè)文化、輻射企業(yè)文化”的原則，多管齊下，博采眾長，實(shí)現(xiàn)高職院校文化與企業(yè)文化的互動、融合與共贏。

二、校企文化互動的路徑

高職院校文化特色中最重要和最突出的應(yīng)該是與“職業(yè)”、“技術(shù)”元素相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。企業(yè)是高職院校教育服務(wù)的需求主體，高職教育能否辦出特色，培養(yǎng)的人才是否滿足企業(yè)的需要，在很大程度上取決于企業(yè)的參與程度，取決于高職院校文化與企業(yè)文化的融合程度。因此，必須探索實(shí)踐校企文化互動的各種途徑。

1.校企文化互動著力點(diǎn)——精神文化

企業(yè)精神是企業(yè)文化和企業(yè)價值觀的內(nèi)核和核心，學(xué)習(xí)研究吸納企業(yè)文化的核心理念，是高職文化建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)。高職學(xué)院要通過努力，在文化建設(shè)過程中吸納國內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)的核心價值觀。真正實(shí)現(xiàn)高職院校文化與企業(yè)文化的融通。一是以人為本的理念：樹立以人為本、人的價值高于物的價值的思想，尊重每一位教職員工。二是創(chuàng)新發(fā)展的理念：無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)有良好的創(chuàng)新精神。三是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的理念：作為為企業(yè)培養(yǎng)一線高技能人才的高職院校，應(yīng)特別注重培養(yǎng)高職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)愈識和協(xié)作能力。四是顧客至上的理念：高職院校應(yīng)全心全意地服務(wù)自己的“顧客”——學(xué)生、學(xué)生家長及行業(yè)企業(yè)，樹立以“顧客”需要為中心的辦學(xué)思想。高職院校通過校企聯(lián)合辦學(xué)、橫向合作等多種形式，在人才培養(yǎng)、職工培訓(xùn)、技術(shù)咨詢、產(chǎn)品研發(fā)、頂崗實(shí)習(xí)過程中體認(rèn)企業(yè)文化，接受企業(yè)精神與企業(yè)文化的熏陶，把優(yōu)秀企業(yè)的核心價值理念吸納到高職院校文化建設(shè)中來。

2.校企文化互動的切入點(diǎn)——物質(zhì)文化

高職院校在物質(zhì)文化建設(shè)上應(yīng)處處突出“職”的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出鮮明的企業(yè)文化色彩。高職院校應(yīng)盡可能將教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)為教學(xué)工廠模式，建立理實(shí)一體的專業(yè)教室，融教室、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、考工、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)為一體，使專業(yè)教室具有多媒體教學(xué)、實(shí)物展示、演練實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、考工等多種功能，營造出真實(shí)（仿真）的職業(yè)氛圍和環(huán)境。在校園醒目處懸掛的應(yīng)是國內(nèi)外著名企業(yè)家畫像，教室里張貼的應(yīng)是著名企業(yè)家的經(jīng)典言論，櫥窗中展示的應(yīng)是學(xué)校創(chuàng)業(yè)成功的校友畫像與簡介，學(xué)生的校服就是企業(yè)員工的工作服；還可以合作企業(yè)或?qū)W(xué)校有貢獻(xiàn)的名人、優(yōu)秀合作企業(yè)家、優(yōu)秀校友的名字，命名校園內(nèi)的樓、路、實(shí)訓(xùn)基地、設(shè)備儀器、廣場等，處處體現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合。無論是?；盏闹谱鳌⑿Ｓ?xùn)的確定、校歌的創(chuàng)作、?？木庉?、校服的設(shè)計(jì)，或是校園建筑的布局創(chuàng)意、教室宿舍的文化布置，都要充分體現(xiàn)企業(yè)優(yōu)秀文化的內(nèi)涵。

3.校企文化互動的突破點(diǎn)——專業(yè)文化和課程文化

職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)建設(shè)聯(lián)系最緊密的一種教育。高職院校應(yīng)秉承“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等諸方面反映企業(yè)和社會的需求，建立適合高職培養(yǎng)目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。一要搞好“三個對接”：育人理念與企業(yè)用人理念的對接；教學(xué)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的對接；評價標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的對接。二是要實(shí)現(xiàn)“三個零距離”：專業(yè)設(shè)置與市場需求零距離，瞄準(zhǔn)市場設(shè)專業(yè)，依托行業(yè)建專業(yè)，校企合作強(qiáng)專業(yè)，積極營造具有專業(yè)特色的文化氛圍，以此潛移默化地引導(dǎo)和熏陶學(xué)生，穩(wěn)固專業(yè)思想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；課程設(shè)置與崗位能力零距離，課程更加注重應(yīng)用型、實(shí)踐性和開放性；實(shí)踐教學(xué)與實(shí)訓(xùn)基地零距離，建車間式課堂，辦工廠化學(xué)校，教學(xué)做合一，產(chǎn)學(xué)研并舉。三要推行“三個淡化”：淡化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的界限，淡化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室與專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的界限，淡化專業(yè)課教師與實(shí)踐指導(dǎo)教師的界限；狠抓“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)和特色課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)，四要堅(jiān)持“三個開放”，在開放的環(huán)境下培養(yǎng)人才：面向社會開放，廣泛利用社會資源，不為所有，但為所用，開展校企合作、校地合作、校校合作，面向社會服務(wù)；面向教學(xué)過程開放，變學(xué)生傳授性學(xué)習(xí)為探究性學(xué)習(xí)，變學(xué)習(xí)過程為發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和解決問題的能力，凸現(xiàn)對學(xué)生個性發(fā)展的培養(yǎng)；面向未來開放，著眼于企業(yè)、行業(yè)發(fā)展和先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備，搶前學(xué)習(xí)，使學(xué)生跨出校門就能自豪地憑果實(shí)證明學(xué)識、用能力創(chuàng)造魅力、靠智慧贏得機(jī)會。

4.校企文化互動的落腳點(diǎn)——制度文化和行為文化

在制度文化和行為文化建設(shè)上，高職學(xué)院必須注意汲取優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和文化內(nèi)容，更新管理觀念，改革管理模式，提高管理水平。要建立健全各項(xiàng)管理制度，用制度管事和管人，一切按教育規(guī)律和人才成長規(guī)律辦事，做到規(guī)范、有序。一要創(chuàng)定學(xué)生若干“應(yīng)會應(yīng)能”要求，明確專業(yè)基礎(chǔ)能力，便于學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，主動關(guān)注所在行業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。二要通過實(shí)施與企業(yè)接軌的實(shí)習(xí)管理制度，要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)車間統(tǒng)一穿企業(yè)工作服，佩戴工卡上崗，按規(guī)程操作。學(xué)生作為企業(yè)的“準(zhǔn)員工”，在校內(nèi)就受到濃厚的企業(yè)文化熏陶，領(lǐng)悟到企業(yè)的嚴(yán)格管理和企業(yè)的文化內(nèi)涵。三要將企業(yè)理念、生產(chǎn)方式和“5S”企業(yè)管理等融入到專業(yè)文化建設(shè)中，突出工廠化學(xué)校、企業(yè)式管理的校園環(huán)境，突出IS09000質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)的管理機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感和職業(yè)崗位的適應(yīng)性。

三、我院“校企文化互動”的探索與實(shí)踐

鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（原鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院，以下簡稱我院）是江蘇省示范性高職院校建設(shè)單位。2008年以來，我院以江蘇省高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)為載體，自覺將“文化建設(shè)”提升到戰(zhàn)略高度來謀劃，并將學(xué)校文化與企業(yè)文化“XX元互動”與此前提出的教學(xué)“三雙模式”（即：主干專業(yè)鏈與支柱產(chǎn)業(yè)鏈“雙鏈對接”、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)“雙教融合”、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書“雙證融通”）相融合，探索形成了具有我院特色的“四雙”育人模式。其中校企文化“雙元互動”的主要做法是“創(chuàng)設(shè)兩個平臺，共建三大基地，引入四項(xiàng)規(guī)章，培養(yǎng)五實(shí)人才”。

1.創(chuàng)設(shè)兩個平臺

一是與全國百強(qiáng)、江蘇十強(qiáng)、江蘇長江以北最大的國有企業(yè)——江蘇悅達(dá)集團(tuán)攜手合作，共建悅達(dá)學(xué)院，在人才培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、產(chǎn)品研發(fā)等方面深化合作，努力實(shí)現(xiàn)共構(gòu)組織、共同管理、共享成果、共擔(dān)風(fēng)險，使之成為校企文化“雙元互動”的有效平臺。二是創(chuàng)設(shè)企業(yè)家與杰出校友講壇，傳播企業(yè)核心文化，解讀創(chuàng)業(yè)成功歷程，分享經(jīng)驗(yàn)，樹立標(biāo)桿，讓學(xué)生明確努力方向和樹立職業(yè)信心，構(gòu)筑學(xué)院精神文化又一展示與教育平臺。

2.共建三大基地

一是共建實(shí)訓(xùn)基地。建立理論與實(shí)踐一體化、實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)一體化、教學(xué)與技術(shù)研發(fā)一體化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)建“校中廠”、“廠中?！?，建成全真型國家級和省級實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)造出真實(shí)的職業(yè)教育環(huán)境，構(gòu)建校企資源共享平臺，實(shí)現(xiàn)人力資源、技術(shù)資源、信息資源、文化資源共享。二是共建創(chuàng)業(yè)基地。專門成立創(chuàng)業(yè)基地管委會，按照學(xué)生未來職業(yè)特點(diǎn)，做好職業(yè)環(huán)境布置和企業(yè)文化氛圍渲染，引進(jìn)企業(yè)二十余家，重點(diǎn)打造創(chuàng)業(yè)認(rèn)知中心、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)中心、創(chuàng)業(yè)模擬中心和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)中心，使校企實(shí)體相通，文化相融。三是共建研發(fā)基地。按照校企“互惠雙贏”的原則，建立了江蘇省生態(tài)紡織工程技術(shù)研發(fā)中心與江蘇省生態(tài)染化料工程技術(shù)研發(fā)中心，組建了紡織品研究所，建成全省唯一的國家級紡織行業(yè)特有工種技能鑒定站，讓學(xué)生參與其中，體驗(yàn)企業(yè)管理制度和員工的精神面貌。

3.引入企業(yè)四項(xiàng)規(guī)章

一是引入企業(yè)組織管理制度，專門成立了學(xué)院理事會，構(gòu)建政行校企四方合作辦學(xué)機(jī)制，為校企文化“雙元互動”提供組織保障。二是引入企業(yè)質(zhì)量管理制度，借鑒ISO9001質(zhì)量管理體系，構(gòu)建注重過程、動態(tài)管理的質(zhì)量保障體系，提高教育教學(xué)管理水平。三是引入企業(yè)人力資源管理制度，形成注重業(yè)績、獎勤罰懶的績效管理體系，打造能上能下、動態(tài)發(fā)展的師資團(tuán)隊(duì)。四是引入企業(yè)成本管理制度，構(gòu)建經(jīng)營有方、資源節(jié)約的高效服務(wù)體系，開源節(jié)流，提高辦學(xué)效益。

4.培養(yǎng)“五實(shí)”人才

高職院校做好育人工作，必須把握企業(yè)“需要什么樣的人”，從而明確學(xué)?！芭囵B(yǎng)什么樣的人”。經(jīng)過多年實(shí)踐，我院提出培養(yǎng)具有“五實(shí)”特質(zhì)的人才，即培養(yǎng)為人誠實(shí)、專業(yè)扎實(shí)、工作踏實(shí)、生活樸實(shí)、心態(tài)平實(shí)的專門人才，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)與用人目標(biāo)以及人的全面發(fā)展的和諧統(tǒng)一。畢業(yè)生真正做到“下得去、留得住、用得上、干得好”，深受用人單位歡迎，就業(yè)率一直保持在98%以上，我院連續(xù)多年被評為江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體。

總之，校企文化“雙元互動”的探索與實(shí)踐，有力地推動了我院教育教學(xué)改革，大幅提升了我院人才培養(yǎng)質(zhì)量。我院先后為地方紡織服裝、機(jī)械電子、裝飾設(shè)計(jì)、工商管理等行業(yè)培養(yǎng)了三萬多名高素質(zhì)技能型專門人才，一大批畢業(yè)生已經(jīng)成為本地區(qū)紡織、輕工等企業(yè)的管理骨干和技術(shù)中堅(jiān)力量，有一百多人擔(dān)任股份制企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)，有三百多人自主創(chuàng)業(yè)成為民營企業(yè)主，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。