韓偉

摘 要：案例教學(xué)本土化是近幾年興起的一種教學(xué)方法。將本土化的案例應(yīng)用于中職的物流教學(xué)中，不僅利于學(xué)生對知識的掌握和教師專業(yè)技能的提升，而且還能實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏。因此，在中職的物流專業(yè)教學(xué)中可以采用本土化案例教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)本土化；中職物流；教學(xué)方法

目前，我國物流業(yè)呈現(xiàn)出高速發(fā)展的態(tài)勢，由此也產(chǎn)生了該行業(yè)對物流人才的極大需求。但是，有很多物流專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后從事相關(guān)工作時，缺乏相應(yīng)的動手操作能力，很多東西都只停留在理論知識的層面上，這與中職物流教學(xué)的方法有很大的關(guān)系。如何通過有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，成為了擺在中職教育者面前的一個重要課題。當(dāng)前，各種各樣的教學(xué)方法在不斷地推動著職業(yè)教育教學(xué)的改革和發(fā)展，這其中就有案例教學(xué)法。如何充分發(fā)揮這一教學(xué)方法的作用呢？筆者認(rèn)為，要抓住“主角”——案例。關(guān)于物流業(yè)的案例有很多，并非任何案例都可以，關(guān)鍵是案例教學(xué)的本土化。

一、物流專業(yè)案例教學(xué)本土化的內(nèi)容和作用

物流本土化案例教學(xué)是指：教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物流專業(yè)基礎(chǔ)知識和物流基本技能訓(xùn)練的同時，搜集一些本地的物流企業(yè)和相關(guān)機(jī)構(gòu)在倉儲配送、貨物運(yùn)輸、進(jìn)出口貿(mào)易、單證制作等方面的具體操作流程的第一手資料，并把這些企業(yè)的專業(yè)性資料轉(zhuǎn)化成書面的案例體系，結(jié)合課堂所講授內(nèi)容，有針對性地組織教學(xué)。學(xué)生參與企業(yè)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)也屬于本土化案例教學(xué)的內(nèi)容。在教學(xué)中，教師如果能夠?qū)⒈就粱咐\(yùn)用得當(dāng)，將會產(chǎn)生很好的效果。

1.從學(xué)生的角度來看

在選擇本土化案例的過程中，學(xué)生也可以參與其中，甚至可以讓學(xué)生自己搜集案例以及用自己的方式講出案例，這樣的方式可以給學(xué)生一定的壓力，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。同時，在相關(guān)的案例討論分析過程中，經(jīng)常需要學(xué)生進(jìn)行情境表演、小組合作和討論，這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。另外，學(xué)生直接參與企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，這種特殊的本土化教學(xué)方式更有利于學(xué)生實(shí)際操作能力的提高。

2.從教師的角度來看

教師在教學(xué)過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，在本土化案例教學(xué)過程中尤為如此。首先，在案例的選擇上，教師應(yīng)該重點(diǎn)把握案例的內(nèi)容，確保在課堂中能夠以選取的案例為中心，能夠?qū)咐c知識相結(jié)合。其次，在課堂的教學(xué)過程中，雖然學(xué)生是主體，但是在課堂的組織、學(xué)生的引導(dǎo)、案例的分析總結(jié)等方面還是需要教師的統(tǒng)領(lǐng)。為了做好這兩方面的工作，教師必須對自身能力的提高有更高的要求，也只有這樣，才能確保本土化案例教學(xué)的有效實(shí)施。

3.從學(xué)校的角度來看

中職學(xué)校是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)就業(yè)為最終目標(biāo)的。傳統(tǒng)的教育方式中，教師只是把課本知識進(jìn)行了重復(fù)，學(xué)生不僅毫無學(xué)習(xí)興趣，而且其專業(yè)技能也沒有得到提高，這樣的學(xué)生會面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的窘境。而采用本土化案例教學(xué)的方法，可以有效地克服以上的弊端，尤其是參與企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，可以讓學(xué)生真正地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)其自身能力的提高，實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)”。

4.從企業(yè)的角度來看

對于企業(yè)來說，它們雖然需要有一定理論知識的員工，但更需要有較強(qiáng)動手能力的員工，物流行業(yè)更是如此。參加中職物流技能大賽的佼佼者即很容易被全國優(yōu)秀的物流企業(yè)錄用，這與學(xué)生平時在學(xué)校接受的案例教學(xué)和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)是分不開的。

二、本土化案例教學(xué)的應(yīng)用

本土化案例教學(xué)要發(fā)揮其良好的作用，就必須在教學(xué)中應(yīng)用好、實(shí)踐好，具體主要從以下三個方面實(shí)施：

1.案例引入時，可以輔之生活中的案例，引發(fā)學(xué)生興趣

單純的理論教學(xué)會使課堂枯燥無味，在實(shí)施本土化案例教學(xué)過程中，也可以適當(dāng)添加學(xué)生熟悉的生活情境內(nèi)容。例如：在講解“貨物運(yùn)輸與配送”的時候，我們可以以學(xué)生打籃球?yàn)槔?，即要進(jìn)球就不能單打獨(dú)斗，而需要傳接球的配合，如何選擇傳球線路就成為關(guān)鍵。以此為切入點(diǎn)來引入相關(guān)案例，就如何選擇最佳的運(yùn)輸路線開展本節(jié)課的內(nèi)容。

2.案例教學(xué)過程中，發(fā)揮教師和學(xué)生的雙重作用

一方面，通過研究、分析、討論案例，教師要啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生在復(fù)雜的事例中發(fā)現(xiàn)問題，做出正確決策，從而提高學(xué)生的分析、綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。另一方面，教師應(yīng)該從理論的高度，對學(xué)生解決問題、分析問題的能力進(jìn)行評判指導(dǎo)，提供案例分析的方法和邏輯思維。這一過程充分發(fā)揮了教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有利于教學(xué)成果的提高。

3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的力度，做好與本地物流企業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合，做好“大案例”

學(xué)校和物流專業(yè)的有關(guān)教師應(yīng)按照物流人才培養(yǎng)規(guī)律與目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行物流職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，這就需要充分發(fā)揮物流實(shí)訓(xùn)室、物流企業(yè)等一系列資源的作用，利用各種條件組織學(xué)生參與企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生充分了解物流技能的操作流程，在企業(yè)活動的這個“大案例”中實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識和實(shí)踐技能的結(jié)合，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和本地物流企業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合。

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