謝欣伲

摘 要：學(xué)生工作是高校工作的重要組成部分，它對于學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起著重要的作用。在當(dāng)前的社會經(jīng)濟形勢下，如何做好學(xué)生的政治思想工作，加強學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)，既向?qū)W生傳授知識，又使他們學(xué)會做人，是值得認(rèn)真探討的問題。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生工作；思想動態(tài)；工作對策

教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中明確指出：輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常政治思想教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，在學(xué)生管理工作中起著承上啟下的橋梁作用。民辦高校輔導(dǎo)員同樣肩負(fù)著這一重要職責(zé)，輔導(dǎo)員必須了解對學(xué)生的思想動態(tài)，不斷地探索新對策，使學(xué)生工作做得更有成效。

一、當(dāng)前高校學(xué)生的思想動態(tài)及特點

在當(dāng)今信息社會，學(xué)生獲取知識的渠道已遠(yuǎn)不是課堂和書本，大學(xué)也不再是封閉的象牙塔，開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、形式多樣的市場經(jīng)濟、變化莫測的社會競爭以及普遍存在的社會貧富差異，時刻影響著當(dāng)代大學(xué)生的思維。然而，大多數(shù)大學(xué)生在社會及生活中缺少經(jīng)驗，很少經(jīng)歷生活多方面的磨礪，缺乏獨立判斷是非的能力，在處理問題時往往只看表面、以自我為中心、感情用事。這就導(dǎo)致了大學(xué)生思想動態(tài)的不穩(wěn)定性和多變性。從民辦高校的學(xué)生來看，大學(xué)生的思想動態(tài)大致表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.缺乏挫折教育，心理承受力差

當(dāng)代大學(xué)生知識面寬、接受能力強、思維活躍，特別是對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的接受能力較強，民辦高校的學(xué)生也是如此。在家庭中他們是父母的掌上明珠；在社會上他們是有知識的群體，被視為國家的希望、民族的未來。大多數(shù)大學(xué)生在黨和學(xué)校的教育下，能夠努力學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)業(yè)，逐步將自己錘煉成對社會有用的人才，但也有不少學(xué)生半途而廢。這類學(xué)生大多在順境中成長，沒有經(jīng)受過太大的挫折，也沒有接受過挫折教育。他們考慮問題一般較為簡單，要么一心想著讓父母、師長幫忙解決；要么干脆逃避現(xiàn)實，自暴自棄，一蹶不振；更有甚者，甚至放棄希望，輕視生命。因此，輔導(dǎo)員必須注意了解學(xué)生的思想動態(tài)，深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，減少這類事件的發(fā)生。

2.追求物質(zhì)享受與感官刺激

如今的社會財富已經(jīng)相當(dāng)豐富，遠(yuǎn)不是三十多年前的模樣，從那時的“三轉(zhuǎn)一響”到今天的“汽車洋房”，人們的消費追求越來越高。人們要求高品質(zhì)的生活本無可非議，這也是社會進(jìn)步的表現(xiàn)，問題是獲取這種生活的方式與手段以及應(yīng)該保持怎樣的度。據(jù)報載，某名牌大學(xué)有一個學(xué)習(xí)很好的學(xué)生，是家中的獨子，卻因偷竊同學(xué)手機被學(xué)校開除了。仔細(xì)分析下來，不難看出其中的問題所在。該生實現(xiàn)物質(zhì)追求的方式是違法的。在民辦高校，絕大多數(shù)學(xué)生都享受著父母提供的優(yōu)厚物質(zhì)條件：有的家長要求學(xué)校給其子女提供單獨的公寓住房；有的學(xué)生開著轎車上學(xué)；有的學(xué)生一個月生活費高達(dá)數(shù)千元，還要不定期地花錢購買名牌時裝、高檔化妝品等。其中，不乏一些學(xué)生盲目攀比，比誰的父母官大、誰家的錢多、誰的社會關(guān)系廣等。要制止民辦高校學(xué)生的這種不良思想傾向，形成良好的風(fēng)氣絕非一日之功。輔導(dǎo)員一方面要做好學(xué)生父母的工作，請他們與學(xué)校配合起來好好教育新的一代。另一方面，輔導(dǎo)員也應(yīng)經(jīng)常告誡學(xué)生：靠得住的只有自己，依賴父母，只能一時，不能一世。在學(xué)校讀書求學(xué)就應(yīng)該學(xué)好知識，通過各種活動和渠道提升綜合素質(zhì)，把自己鍛煉成為社會的有用之才。在學(xué)校里得到普遍敬重的學(xué)生，往往是在學(xué)習(xí)和社會實踐活動中都具有較強能力的佼佼者，而不是依靠家庭背景沾沾自喜的那些人。

另外，大學(xué)生談戀愛本是一件正常的事情，但有些學(xué)生談戀愛時不分地點場合，與文明的校園環(huán)境極不協(xié)調(diào)。有些學(xué)生追求感官刺激，不負(fù)責(zé)任的行為極易給戀愛雙方帶來傷害。如何將大學(xué)生的戀愛觀引導(dǎo)到健康的軌道上來是學(xué)校教育中的重大問題，輔導(dǎo)員對此決不能掉以輕心。

3.喜歡被表揚，自我中心，好高騖遠(yuǎn)

人們做的每一件事和表現(xiàn)的任何行為總是希望得到旁人的認(rèn)可和肯定，這本來是人類的天性，無可非議。教育應(yīng)以表揚為主，實踐證明這是一種基本的、行之有效的教育方法。實際工作中，大部分教師也正是這樣做的，先肯定成績，再指出不足，使學(xué)生能夠冷靜客觀地看待自己的優(yōu)點和缺點。然而今天的大學(xué)生，特別是獨生子女，只想聽表揚，不能聽批評，這對他們之后的發(fā)展是非常不利的。

民辦高校的學(xué)生踏入校園后，來自全國各地的、不同性格的年輕人聚集在一起，生活在一起的時間久了，自然會產(chǎn)生矛盾。原本相處和諧的室友也會因為彼此間的利益沖突或者雞毛蒜皮的生活瑣事而鬧不和，發(fā)生大小不一的糾紛。年輕人總會意氣用事，從不考慮同學(xué)、室友、周圍人的想法及感受，總會堅持自己的想法，致使輔導(dǎo)員在處理類似糾紛時感到非常棘手。清官難斷家務(wù)事，輔導(dǎo)員有時難以解決學(xué)生間的感情和生活糾紛，因為對于同一件事每個人的看法不同，第三人很難辨別出是非。但是，如果輔導(dǎo)員積極地與學(xué)生建立起良好、健康、和諧的師生關(guān)系，將很容易處理學(xué)生之間的矛盾，并最終通過動之以情、曉之以理，教會學(xué)生懂得相互包容與忍讓，讓學(xué)生積極地和諧相處。比如：在正副班長存在了為爭權(quán)奪勢而互不謙讓的矛盾時，輔導(dǎo)員應(yīng)該站在旁觀者的角度幫助他們站在對方的立場冷靜地分析雙方的工作優(yōu)劣勢，并公正地分析各自擅長的領(lǐng)域，最后找出一個可以和平解決矛盾的方法，達(dá)成“以共同管理班級為宗旨”的共識。

現(xiàn)在的大學(xué)中，大部分學(xué)生社團的日常事務(wù)都是學(xué)生成員親力親為的，但是一些學(xué)生干部也存在只愿意做“露臉”的工作的思想。一般而言，學(xué)生有上進(jìn)心是好事，喜歡“露臉”也是很正常的事情，在學(xué)習(xí)和工作中正確地設(shè)定一個理想的追求目標(biāo)是每個人都要做到的，可問題在于大部分學(xué)生過于注重追求的結(jié)果而不在意努力的過程。大學(xué)生在求學(xué)過程中不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識，更要學(xué)習(xí)做人的道理。很多學(xué)生有一點成績就沾沾自喜、停滯不前，做了“露臉”的事就覺得高人一等、趾高氣揚；有的學(xué)生專選來錢快的熱門專業(yè)課程學(xué)習(xí)，需要下苦功的知識點就繞著走；有的學(xué)生就業(yè)時高不成低不就，錯過許多就業(yè)機會。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生清醒地看待自己，正確地面對現(xiàn)實、面對社會，這是學(xué)生思想政治工作的重要內(nèi)容。

4.沉迷網(wǎng)絡(luò)

有些學(xué)生性格比較內(nèi)向，不太愿意同他人交流，也有些學(xué)生好勝心強，凡事都要爭個輸贏才肯罷休。具有這些性格的人是最容易沉迷網(wǎng)絡(luò)，一旦上起網(wǎng)來就會忘了時間，晚上校園網(wǎng)斷開后再接上ADSL繼續(xù)玩，甚至連白天也想著玩游戲，因為只有在游戲中他才是強者。結(jié)果，此類學(xué)生身體素質(zhì)差了，學(xué)習(xí)也跟不上了，于是自暴自棄，在網(wǎng)絡(luò)世界中越陷越深。

另外，大部分年輕人對新鮮事物存在敏感的好奇心，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)文化正好滿足了這一點。在網(wǎng)絡(luò)這個載體上，大多數(shù)是正面的信息，人們從中受益匪淺，但也有一些充斥著不良內(nèi)容的網(wǎng)站，對于求知欲強而閱歷較淺的大學(xué)生來說，他們很容易深陷其中而不能自拔。因此，各高校都要加強對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，在學(xué)生中組織更多有意義的集體活動，以減少學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的不良現(xiàn)象。

二、認(rèn)識影響大學(xué)生成長的各種因素，針對性做好學(xué)生工作

大多數(shù)輔導(dǎo)員都經(jīng)歷過學(xué)校的教育階段，不少人走出校門就遇到自身角色的轉(zhuǎn)換，昔日的學(xué)生變成了今天的輔導(dǎo)員。因此，輔導(dǎo)員可以依據(jù)自己做學(xué)生時的感受來分析影響當(dāng)今大學(xué)生成長的各種因素。

1.學(xué)校

確切地說是各級、各類學(xué)校。從幼兒園到大學(xué)，對學(xué)生影響最大的是中學(xué)階段，因為學(xué)生在這一階段完成了人生觀和世界觀雛形的塑造，大學(xué)僅僅是“深加工”。在中學(xué)階段，某位教師的課上得好就會帶動一批學(xué)生喜歡這門學(xué)科，甚至影響他們的一生；某位教師表揚了學(xué)生功課學(xué)得好，學(xué)生就會對該課程的學(xué)習(xí)投入更大的熱情；學(xué)校在哪方面有傳統(tǒng)優(yōu)勢，學(xué)生就會表現(xiàn)出哪方面的特質(zhì)?，F(xiàn)在的民辦院校存在大熔爐的特點，學(xué)校將各類人才匯集到學(xué)校中，教授學(xué)生知識及做的人道理，同時對學(xué)生已有的知識進(jìn)行重新組合和深層次的加工。大學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容除了專業(yè)知識外，還有社會經(jīng)驗及對市場需求的客觀認(rèn)識。然而，名牌學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)是一種無形的力量，每時每刻都約束和激勵著學(xué)生。他們本身就具備學(xué)習(xí)的自律性及積極向上的心境，在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)專業(yè)知識和社會經(jīng)驗掌握得更多、更牢，就業(yè)壓力相對較小。而對于一般的院校，特別是對新辦民辦院校來說，由于辦學(xué)時間短、學(xué)校無名聲、專業(yè)無特色，加上學(xué)生入學(xué)成績差、就業(yè)壓力大，學(xué)生帶著許多的無奈來到學(xué)校，學(xué)習(xí)積極性不高，給學(xué)校的學(xué)生管理工作帶來許多困難。所以，學(xué)校辦得好不好，就業(yè)率高不高，學(xué)生所選擇的專業(yè)是否有特色成為了影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重中之重。

2.同學(xué)

同學(xué)間的相互幫助與鼓勵也是影響學(xué)生成長的重要因素。學(xué)生離開家走進(jìn)校園，就走進(jìn)了一個同齡人的集體，他們對周圍事情的看法都是在相互交流和討論中形成的。一種無形的力量可以約束每一個人，這就是集體的意志和趨向，也就是我們常說的班風(fēng)和校風(fēng)。名牌大學(xué)大多都有一種促使學(xué)生積極向上的校風(fēng)，而新興的民辦院校缺少的正是這一點。盡管如此，我們還是要利用這個平臺，在集體中樹立積極向上的風(fēng)氣，促使學(xué)生相互關(guān)懷、相互幫助。同齡人之間的溝通是比較容易的，大多數(shù)學(xué)生也都是積極向上、樂觀進(jìn)取的，通過思想教育使學(xué)生自己管理自己，是完全可以做到的。事實證明，同學(xué)間的相互鼓勵與關(guān)懷是有別于父母對子女愛的另一種成長因素，也是做好學(xué)生工作不可忽視的力量。

3.學(xué)生自身因素

學(xué)生自身的素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力是學(xué)生成長的內(nèi)部因素。人在一生的不同階段要完成不同的任務(wù)，青少年時期是求知求學(xué)的階段，應(yīng)該學(xué)會一定的生存本領(lǐng)。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生擺正學(xué)習(xí)的位置，學(xué)會明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)；引導(dǎo)他們深刻理解“生有涯，知無界”的道理，而不要一味地幻想，要盡量多的掌握所選專業(yè)的基本知識。

大學(xué)輔導(dǎo)員的大部分工作是教育學(xué)生如何做人。輔導(dǎo)員必須教育學(xué)生人無定勢的道理，讓他們在工作和學(xué)習(xí)中學(xué)會因時、因地、因情況的不同而做出改變，甚至有效地改變工作方法和工作狀態(tài)。每位輔導(dǎo)員都要將自身工作做到扎實到位。比如：在面對新一批的學(xué)生時，首先要做的是了解他們的家庭情況、性格情況、學(xué)習(xí)能力。同時，輔導(dǎo)員要與家長建立友好和諧的關(guān)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活管理工作打下堅實的基礎(chǔ)。對于不同情況的學(xué)生要做到解決問題的方法正確。比如：面對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，就要幫其找出正確的、減少學(xué)習(xí)壓力的方法；對于存在心理障礙的學(xué)生，就應(yīng)咨詢心理教師，共同教育學(xué)生走出障礙，走向健康的心態(tài)?？傊谌粘９ぷ髦?，只要每個輔導(dǎo)員做到用愛對待班級中的每一位學(xué)生，努力構(gòu)建積極向上的班風(fēng)，就能為和諧校園的建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

高校輔導(dǎo)員工作的原則和方法[EB/OL].中國教育在線，http：// www.edu.cn/article/20051206/316445.shtml.