張瑞

摘 要：隨著高校擴招和學(xué)分制改革，一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生完成學(xué)業(yè)會比較困難。為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，減少退學(xué)試讀人數(shù)，我院探索出了一套行之有效的退學(xué)試讀預(yù)警新機制。

關(guān)鍵詞：退學(xué)試讀；預(yù)警機制；探索與實踐

近年來我國高等教育規(guī)模急劇擴大，一定程度上造成教育質(zhì)量的下降。學(xué)分制的引進充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教育理念。但高校擴招和學(xué)分制改革在使大部分學(xué)子受益的同時，也使一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生難以完成學(xué)業(yè)。天津師范大學(xué)學(xué)籍管理條例中規(guī)定：一學(xué)期內(nèi)不及格課程達到16學(xué)分或各學(xué)期累計不及格課程達到30學(xué)分者，應(yīng)當退學(xué)。條例中還規(guī)定：凡因?qū)W習(xí)成績不及格而達到退學(xué)條件者，允許其申請自費試讀。怎樣減少退學(xué)試讀學(xué)生的數(shù)量，這對教學(xué)管理工作者提出更高的要求。學(xué)院按照學(xué)校要求，結(jié)合實際情況，經(jīng)過多次談?wù)摵脱芯?，制定出一套退學(xué)試讀預(yù)警機制。

一、設(shè)立退學(xué)試讀預(yù)警機制的目的

（一）促使學(xué)生由填鴨式被動學(xué)習(xí)變?yōu)殚_放式主動學(xué)習(xí)。許多學(xué)生無法掌握主動學(xué)習(xí)的方法，面對大學(xué)自由自在的環(huán)境，學(xué)生不能及時調(diào)整自我，逐漸喪失自我約束能力，沉迷網(wǎng)絡(luò)和交友，遲到曠課成為家常便飯，成績不合格也習(xí)以為常。如果不實施預(yù)警機制，此類學(xué)生很可能在大一結(jié)束時就面臨退學(xué)的后果。

（二）學(xué)分制使得學(xué)習(xí)變?yōu)椤皞€性化定制”，學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣和時間選擇課程。這種轉(zhuǎn)變往往使他們手足無措，不知道如何安排自己的學(xué)習(xí)進度，學(xué)生不能合理規(guī)劃必修課和選修課，到了畢業(yè)時才發(fā)現(xiàn)自己畢業(yè)學(xué)分的可怕缺口。

預(yù)警機制的主要作用是防患于未然，由“結(jié)果處理”變?yōu)椤斑^程預(yù)防”，在學(xué)生未達到退學(xué)試讀條件前，給予提醒和警示，采取各種措施糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、退學(xué)試讀預(yù)警機制的內(nèi)容

（一）任課教師預(yù)警。任課教師在第一節(jié)課就強調(diào)：凡是缺勤三分之一課時者，不允許參加該門課程的期末考試。此外，任課教師記錄課堂出勤，并及時向教學(xué)辦教師反饋，教學(xué)辦將遲到曠課次數(shù)多的學(xué)生情況及時向班主任反應(yīng)。但由于任課教師不會每節(jié)課點名，因此情況反映不夠全面。

（二）班主任預(yù)警。班主任會不定期到課堂進行出勤抽查，課下與各宿舍長進行座談，了解每位學(xué)生的生活狀況。根據(jù)經(jīng)驗，缺勤次數(shù)多者往往會沉迷網(wǎng)絡(luò)，在宿舍過著黑白顛倒的生活。通過座談，班主任也會發(fā)現(xiàn)其他情況，比如有些家庭困難學(xué)生逃課去校外兼職，有些學(xué)生因思想和心理問題在宿舍表現(xiàn)出孤僻不合群現(xiàn)象，這類學(xué)生往往會考試不及格。每個學(xué)期初，班主任老師會得到教學(xué)辦反饋的學(xué)生成績單，班主任會根據(jù)成績情況分別找個人談話，及時發(fā)現(xiàn)問題，與學(xué)生和家長溝通。

（三）學(xué)習(xí)委員預(yù)警。每個班的學(xué)委負責(zé)點名，記錄遲到、早退、曠課、請假等詳細情況，并于每周二上交上周記錄。教學(xué)辦教師通過查看記錄表發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)出勤的異常情況，然后與相關(guān)學(xué)生進行談話。但是學(xué)習(xí)委員的這個記錄表有可能不夠客觀，學(xué)委會礙著面子或者同學(xué)關(guān)系等主觀因素，使得記錄數(shù)據(jù)有偏頗。

（四）學(xué)生會預(yù)警。學(xué)習(xí)部的學(xué)生不定期去課堂抽查出勤，并將情況反饋給教學(xué)辦。

（五）退學(xué)試讀預(yù)警。2010年，學(xué)院經(jīng)過認真研究和詳細討論，按照學(xué)校要求，結(jié)合學(xué)院實際情況執(zhí)行以下規(guī)定：1.凡一學(xué)期內(nèi)不及格課程達到16學(xué)分或各學(xué)期累計不及格課程達到30學(xué)分者（簡稱為“16/30”），可向?qū)W院申請試讀，且由學(xué)生本人攜帶學(xué)生證和身份證到學(xué)院教學(xué)辦公室填寫申請表，并由學(xué)生家長和學(xué)生本人簽字，否則按照自愿接受退學(xué)處理。試讀滿一年未達標者，根據(jù)實際情況進行退學(xué)或延長試讀期處理。學(xué)院向家長寄發(fā)《退學(xué)/試讀送達書》和《學(xué)生成績單》。2.對于一學(xué)期內(nèi)不及格課程達到10學(xué)分或各學(xué)期累計不及格課程達到20學(xué)分者（簡稱為“10/20”），學(xué)院將向家長寄發(fā)《退學(xué)/試讀預(yù)警送達書》和《學(xué)生成績單》。在規(guī)定中，第2條是警鐘也是緩沖，通過學(xué)生、家長、教師三方聯(lián)動，共同努力避免學(xué)生走向退學(xué)試讀的道路。如果沒有第2條，學(xué)生家長可能接受不了自己孩子即將退學(xué)試讀的處理，也沒有給予學(xué)生和家長補救的機會。如果有些學(xué)生無視警告，無視教師和家長的努力，那么按照第1條處理，該生進入試讀階段。我院建立退學(xué)試讀預(yù)警機制，是從源頭著手，盡力避免學(xué)生進入試讀階段，一旦從根源發(fā)現(xiàn)問題，師生家長多方聯(lián)動，為學(xué)生制定階段學(xué)習(xí)計劃，采取積極主動的措施。

我院自2010年9月開始實施退學(xué)試讀預(yù)警新機制，對象為天津師范大學(xué)計算機與信息工程學(xué)院2007～2009級的學(xué)生。以2008級學(xué)生的數(shù)據(jù)為例，達到“10/20”學(xué)分的人數(shù)為35人，達到“16/30”學(xué)分的人數(shù)為24人，經(jīng)過一年的努力，2011年9月兩個數(shù)據(jù)分別為12和12，人數(shù)大幅減少，這說明在退學(xué)試讀預(yù)警機制的實施下，大部分學(xué)生認識到自己學(xué)業(yè)問題的嚴重性后，在一年內(nèi)努力調(diào)整心態(tài)，通過教師的幫助積極制定學(xué)習(xí)計劃，迎頭趕上，走出了學(xué)習(xí)的困境。我院已連續(xù)三年實施預(yù)警機制，這套機制在實踐中不斷完善和改進，相信以后會有更多的學(xué)生受益于這套機制，順利完成學(xué)業(yè)走向社會。

參考文獻：

[1]王帆，王慧.高校學(xué)籍預(yù)警機制的探索與實踐[J].高教與經(jīng)濟，2012，（09）：41-43.

[2]胡先文.對我校退學(xué)試讀學(xué)生的分析與思考[J].華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2000，（09）：78-81.

[3]葉金松.關(guān)于高校學(xué)生工作預(yù)警機制的幾點思考[J].科技信息，2012，（27）：279-280.