尤嘉玫

摘 要：構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)管理模式是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)。借鑒國外高校的教學(xué)管理方式，本文認(rèn)真分析國內(nèi)高校教學(xué)管理存在的問題，提出相應(yīng)的對策，對于促進(jìn)高等教育健康發(fā)展有著積極的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；教學(xué)管理；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)

教學(xué)管理就是首先設(shè)定人才的培養(yǎng)目標(biāo)，然后按照目標(biāo)的要求對教學(xué)的各個部分和教學(xué)活動進(jìn)行管理的過程。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基地，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就要全面構(gòu)建切實可行的教學(xué)管理模式，有計劃有目的地實施教學(xué)管理活動。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，具有至關(guān)重要的意義。

一、當(dāng)前我國高校在教學(xué)管理中存在的問題

1.教學(xué)管理觀念還相對落后

有什么樣的教育管理觀念就有什么樣的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)管理中，大多數(shù)人都認(rèn)為教學(xué)管理只是管理教學(xué)中的一些具體事務(wù)。在管理過程中，教學(xué)管理人員自覺不自覺地把自己作為教學(xué)管理者，習(xí)慣于以行政命令的方式作為教學(xué)管理的主要手段。廣大教師和學(xué)生在教學(xué)中的主體地位被忽視，他們的參與意識和創(chuàng)造意識也無法得到發(fā)揮，個性不能得到發(fā)展。

2.教學(xué)管理隊伍素質(zhì)參差不齊

教學(xué)管理隊伍素質(zhì)的高低關(guān)系到教學(xué)活動能否順利完成。但從目前高校教學(xué)管理隊伍的整體情況來看，還普遍缺少精干的教育管理人員。許多管理人員沒有受過專業(yè)的教學(xué)管理教育，不懂高校教育管理的發(fā)展方向，更不要說是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才了。

3.教學(xué)管理方式和手段陳舊

雖然計算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校早已得到普及，但由于教學(xué)管理系統(tǒng)等方面還不完善的原因，利用計算機(jī)進(jìn)行管理很難落到實處。即使運用現(xiàn)代管理方式，大部分管理人員更多地側(cè)重于教學(xué)過程的管理，而對教學(xué)目標(biāo)的管理重視不夠，不僅浪費了教學(xué)管理資源，也難以科學(xué)地評價教學(xué)目標(biāo)的完成情況。

二、國外高校的管理方式

1.完善的管理體系

美國高校的管理工作在高校所有的事務(wù)中占有相當(dāng)重要的位置。學(xué)校的管理工作有著明確的工作目標(biāo)和健全的規(guī)章制度，這些規(guī)章制度都是圍繞著創(chuàng)新人才的培養(yǎng)而制訂的，所有工作的開展都必須在遵循規(guī)章制度的前提下完成。

2.獨特的校園文化和獨特的教學(xué)方式

美國高校在對學(xué)生的管理上也注重關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。這種校園文化最大的特點是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在這種文化氛圍中，學(xué)生可以在不斷挑戰(zhàn)自我的過程中創(chuàng)造性地發(fā)展自我。這樣的教學(xué)方式一方面保證了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，另一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下了堅實的基礎(chǔ)。自由的學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生個性的發(fā)展非常有益，對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也很有幫助。

3.國外高校教學(xué)管理的核心是服務(wù)

在美國，高校管理人員會非常認(rèn)真地進(jìn)入到服務(wù)角色中。對于高校的國際交流生，美國高校的管理者們對學(xué)生的入學(xué)教育相當(dāng)熱心，并且會免費為學(xué)生提供相關(guān)的服務(wù)。對于師生遇到的問題，管理人員會給予耐心的回答，盡可能地幫助他們解決具體困難。

三、加強(qiáng)我國高校對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)力度

盡管國外的教學(xué)管理模式有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，但是由于文化背景和國情不同，我們也不能完全照搬國外高校的教學(xué)管理模式。我們要有選擇地吸收國外先進(jìn)的管理經(jīng)驗。

1.樹立教育管理理念，處處以人為本

教師和學(xué)生是高校教育教學(xué)活動的主體，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主體。作為高校的管理者，必須始終堅持以人為本的教育管理理念，充分認(rèn)識到廣大師生是自己的服務(wù)對象，時時刻刻都要將人的全面發(fā)展放在第一位，在給廣大師生提供完善服務(wù)的基礎(chǔ)上完成對他們的管理。既要將教師和學(xué)生作為獨立的個體加以重視，充分尊重他們的人格，彰顯他們的個性，又要充分發(fā)揮他們的主體作用，讓他們參與到學(xué)校的教育管理中來。

2.建立具有專業(yè)管理水平的管理隊伍

教學(xué)管理的過程其實就是發(fā)揮人主觀能動性的過程，要通過科學(xué)的方法和嚴(yán)密的組織才能達(dá)到預(yù)期的效果。管理隊伍水平的高低直接決定著高校管理工作能否順利展開，決定著高校的教學(xué)質(zhì)量能不能得到保證，決定著能不能培養(yǎng)出大量的創(chuàng)新型人才。

3.積極穩(wěn)妥地推進(jìn)高校教學(xué)管理制度改革

教學(xué)管理制度改革不但有利于教育教學(xué)資源的有機(jī)整合，還可以提升教學(xué)管理的整體水平，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。在改革過程中，首先，必須將教育和管理相結(jié)合，從教學(xué)秩序入手，促使課堂教學(xué)過程進(jìn)一步規(guī)范；其次，要結(jié)合教學(xué)和學(xué)生管理的新情況和新問題，及時進(jìn)行修訂完善，嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事；最后，還要改革評價機(jī)制，建立教學(xué)質(zhì)量評估和反饋平臺，完善學(xué)分制管理體系，充分發(fā)揮評價機(jī)制的導(dǎo)向作用和約束作用，引導(dǎo)教師和學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識和自律意識。

4.借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，創(chuàng)新管理方法

借鑒先進(jìn)的教育管理理念和方法是提升自我的捷徑。教育管理人員應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供保障，在借鑒中不斷完善和提高管理能力和水平。

總之，建立和健全高校教學(xué)管理模式是一項系統(tǒng)工程，我們只有樹立“以人為本”的教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新，銳意改革，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，才能使高校的教學(xué)管理朝著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的方向快速前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

黃志遠(yuǎn).高校教學(xué)管理創(chuàng)新存在的問題及思考[J].北京勞動保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2011，（05）.