張彬

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，新時期的人才在未來所要面對的人際交往環(huán)境也發(fā)生了改變，特別是在經(jīng)濟全球化背景下，學(xué)生在進入社會之后應(yīng)用英語口語的機會增多，我國初中英語教學(xué)也必須要肩負起打好學(xué)生英語口語基礎(chǔ)的重要責(zé)任。多媒體教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式與英語口語的融合是教學(xué)改革的一種必然。多媒體教學(xué)在聲音、影像、圖文等多方面有著強大的優(yōu)勢，它能夠幫助創(chuàng)造良好的口語學(xué)習(xí)環(huán)境，有效攻克重點與難點，因此多媒體技術(shù)成為了當(dāng)前初中英語教育工作者的有力助手，但是怎樣將多媒體技術(shù)運用得恰到好處，還需要我們進一步深入地研究。

一、初中英語口語教學(xué)的難點

初中英語口語教學(xué)的難點首先是詞匯量的問題。一個學(xué)生口語水平的高低，在很大程度上取決于其詞匯量的積累，初中生由于剛剛系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語，詞匯量較小，因此在口語訓(xùn)練方面存在一定的難度，學(xué)生由于沒有足夠的英語語言材料包括句型、單詞、短語等，想表達的意思不能夠淋漓盡致的表達，因此，詞匯量的不足是初中英語口語教學(xué)的一個難點；其次是發(fā)音問題，以往初中英語的口語教學(xué)通常是教師示范，學(xué)生跟讀，或者是跟隨英語口語音頻材料進行學(xué)習(xí)，然而許多教師的英語口語水平不高，甚至一些英語教師在朗讀英語文章時還帶有各地區(qū)的口音，因此學(xué)生很難學(xué)習(xí)到正確的英語發(fā)音；最后是語境問題，英語口語的教學(xué)是為了要讓學(xué)生進一步提高英語口語的應(yīng)用能力，使學(xué)生在交際過程更為順利地使用英語。但是初中學(xué)生十分容易混淆不同口語適用的語境，對于英語國家的交際習(xí)慣和文化背景了解得較少，因此英語口語教學(xué)存在一定的難度。

二、運用多媒體技術(shù)開展初中英語口語教學(xué)的具體措施

1.激發(fā)學(xué)生說英語的欲望

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望是實現(xiàn)英語口語教學(xué)的關(guān)鍵，以學(xué)習(xí)欲望為動機的口語學(xué)習(xí)能夠促使學(xué)生將更多的注意力集中到課堂口語的學(xué)習(xí)中來。因此，教師要巧妙地利用多媒體技術(shù)，將那些形象生動的動畫與豐富逼真的圖像展示給學(xué)生，并以適合的音樂與視頻來給學(xué)生呈現(xiàn)一個生活化的英語交際情境，進一步激發(fā)學(xué)生說英語的欲望。舉例來說，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個口語練習(xí)情境，如：校學(xué)生會廣播站的主持人播出了一條“校學(xué)生會廣播站要招募兩名慈善義演主持人”的廣告，考核內(nèi)容為：要求學(xué)生首先完成一篇演講稿，題目為“Orgnizing a charity show”，然后模擬播音。學(xué)生對于這一內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，這時教師可以利用多媒體課件將事先拍攝好的“學(xué)生會”廣播的英語錄像播放給學(xué)生們看，讓他們明白做節(jié)目主持人的基本要求，包括口語表達、情感態(tài)度，還有必須掌握的開場白、串聯(lián)詞、結(jié)束語等內(nèi)容。躍躍欲試的學(xué)生們開始搜集資料，加強練習(xí)，不僅提升了學(xué)生的興趣，還為學(xué)生創(chuàng)造了一個自我展示的平臺。

2.運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在初中英語口語教學(xué)的過程中，教師要積極運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)平臺可以實現(xiàn)資源共享，教師的優(yōu)秀課件及網(wǎng)絡(luò)上的經(jīng)典對白都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)及練習(xí)的資源。教師也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上布置口語練習(xí)作業(yè)，設(shè)置跟讀練習(xí)題目，讓學(xué)生通過跟讀錄音自主發(fā)現(xiàn)并糾正發(fā)音錯誤。教師可以以身示范，繼而鼓勵學(xué)生制作網(wǎng)頁小游戲，使學(xué)生一邊玩一邊學(xué)習(xí)英語常用的表達方式，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，努力探索，抓住學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣與愛玩的天性，讓學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)搜集口語學(xué)習(xí)材料，并在課下進行自主模擬訓(xùn)練，進一步提高自身的口語水平。

3.使英語口語課堂教學(xué)更加生活化

《英語課程標準》指出：口語交際教學(xué)要“讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)”，可以說英語口語的訓(xùn)練脫離生活那么就無法進行，英語口語的語言材料來自于生活，就必須要在學(xué)生的實際生活中提煉教學(xué)元素，因此，教師要積極地將課堂口語教學(xué)實現(xiàn)生活化，讓學(xué)生感受到英語就在身邊，了解英語作為一門語言工具的重要意義。舉例來說，在教學(xué)牛津版初中英語教材Book9 Unit3 Teenage problems中Integrated skills的speak up部分內(nèi)容時，教師可以利用多媒體課件播放錄像：一向成績優(yōu)異的Lily在考試中由于成績不理想而情緒失落，此時她的好友Tom來安慰她，經(jīng)過Tom的安慰和開導(dǎo)，Lily終于能直面煩惱，走出考試失利的陰影。學(xué)生通過這一情節(jié)的觀看，會感受到生活中此類的小事有很多，于是學(xué)生的英語“話匣子”就打開了，這些畫面通過多媒體情境的創(chuàng)設(shè)，增強了親歷感、現(xiàn)場感，使交際活動回歸常態(tài)、還原生活，進一步提升了學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在當(dāng)前全新的課程背景下，加強多媒體技術(shù)在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用是非常關(guān)鍵的。在當(dāng)前信息化教學(xué)的整體發(fā)展的趨勢中，積極地對于新形勢做出反應(yīng)，是初中英語教學(xué)時刻保持與時俱進、推進教學(xué)改革的重中之重。英語口語教學(xué)是一個長期、復(fù)雜而系統(tǒng)的過程，通過多媒體教學(xué)能夠有效提高學(xué)生對于口語學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生“張開嘴巴說英語”，能夠使學(xué)生進一步將英語的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成實踐應(yīng)用能力，同時還能夠有效提升教師的教學(xué)能力，促使英語課堂教學(xué)更加高質(zhì)、高效，為學(xué)生創(chuàng)造一個信息化、科學(xué)化的英語口語學(xué)習(xí)平臺，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。