宋杰暉

[摘 要]：幼兒的發(fā)展離不開(kāi)活動(dòng)，游戲是幼兒的主要活動(dòng)方式，是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的主要手段，對(duì)幼兒的全面發(fā)展起著非常重要的作用。而區(qū)域活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)和利用，直接關(guān)系到幼兒活動(dòng)的效果。近幾年來(lái)，在幼兒活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)和利用中，我園在游戲材料的選擇上注重了對(duì)廢舊材料的使用，針對(duì)不同年齡組幼兒特點(diǎn)，投放適合幼兒內(nèi)在需求和年齡特點(diǎn)的廢舊材料，將廢舊材料運(yùn)用于各種不同類型的區(qū)域活動(dòng)之中，有效地促進(jìn)了幼兒早期智力發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。幼兒園游戲中廢舊材料有別于自然材料和自制材料；本文中廢舊材料是指因過(guò)長(zhǎng)時(shí)間而發(fā)生改變，或失去原有效用，但卻能用于幼兒園游戲的材料。

[關(guān)鍵詞]：廢舊材料 區(qū)域活動(dòng) 開(kāi)發(fā) 利用

一、廢舊材料在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的合理開(kāi)發(fā)

1.利用廢舊材料開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的理論依據(jù)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)合作，充分利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！毒V要》在藝術(shù)領(lǐng)域中也指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其它活動(dòng)”。我們都知道廢舊材料具有探究性和操作性，區(qū)角活動(dòng)中廢舊材料會(huì)定期的進(jìn)行更換和制作，導(dǎo)致幼兒對(duì)其活動(dòng)的欲望更為強(qiáng)烈更便于活動(dòng)的開(kāi)展也促進(jìn)幼兒的發(fā)展。而如何有效利用廢舊材料在區(qū)域活動(dòng)中的使用率，提高廢舊材料在區(qū)域中的教育價(jià)值，還需要我們教師從先挖掘利用材料再到實(shí)踐中去完善。當(dāng)前，各幼兒園在區(qū)角活動(dòng)中為幼兒夠買了許多玩具材料供幼兒進(jìn)行探索，購(gòu)買材料時(shí)幼兒園考慮到質(zhì)量問(wèn)題會(huì)買價(jià)錢(qián)貴些的，這樣就增加了幼兒園的支出。同時(shí)有些材料的重復(fù)使用價(jià)值不高，幼兒往往玩了一兩次就興趣不高了。這樣便出現(xiàn)了材料價(jià)值性不高的問(wèn)題。如果在投放的時(shí)候加入廢舊材料的制作，如生活材料中牙膏盒、牛奶瓶、廢紙箱、可樂(lè)瓶等等都是區(qū)角活動(dòng)中的好材料。這些廢舊物品取材方便、來(lái)源廣泛，既豐富了操作的材料，又節(jié)約了開(kāi)支。這樣更增加了幼兒和材料之間的熟悉度，為幼兒增添了許多意想不到的樂(lè)趣。

2.廢舊材料的合理收集和整理

利用一切可以利用的資源，特別是投放低成本、易收集，活動(dòng)功能靈活的生活中常見(jiàn)材料來(lái)支持幼兒活動(dòng)的需要。那么收集來(lái)的廢舊材料應(yīng)該如何收集和歸類呢？

（1） 家長(zhǎng)收集指導(dǎo)策略：首先家長(zhǎng)不清楚廢舊物品交到幼兒園后是如何利用的，這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)自己的幼兒會(huì)起到了什么好的作用。為此老師應(yīng)該利用家長(zhǎng)會(huì)或半日開(kāi)放活動(dòng)時(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行幼教理念的滲透，其次，可建立廢舊物品回收制度。把每周一定為廢品回收日，對(duì)主題活動(dòng)所需要的材料提前收集。

（2）教師回收整理策略：首先提醒家長(zhǎng)所交的廢舊材料盡量干凈，家長(zhǎng)所交材料不能直接投放到活動(dòng)區(qū)中，教師要先檢查有無(wú)安全隱患，如比較尖銳的東西比較臟的東西，然后清洗、消毒、晾曬，最后投放到區(qū)域中，從而確保幼兒的健康。其次要將收集來(lái)的材料進(jìn)行歸類整理。

二、廢舊材料在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的合理利用

1.利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)環(huán)境

（1）紙系列的材料運(yùn)用：利用報(bào)紙團(tuán)成紙球創(chuàng)設(shè)投球區(qū)；用報(bào)紙折成小筐布置墻面；用報(bào)紙卷成筒做成插花底座、樹(shù)墩等；用紙袋做成各種小動(dòng)物；用信封做成小娃娃；用紙卷成紙棒做壁掛；用紙卷成紙環(huán)做小蝸牛；用紙卷成長(zhǎng)短不同的紙棒來(lái)插紙偶；同糖紙、夾子做成蝴蝶布置主題墻、包糖果、做果樹(shù)等；用相框、水果包裝袋做花等。

（2）盒、筒、箱系列材料的運(yùn)用：用奶粉罐做小凳子、用廁紙筒、大碗面等指導(dǎo)幼兒搭建；用紙箱做成拼圖玩具、繪畫(huà)操作箱、搭建樓房、做活動(dòng)區(qū)的材料盒；用小薯片盒做數(shù)學(xué)區(qū)操作材料、用大薯片筒做娃娃、插花、數(shù)學(xué)區(qū)玩具；用牙膏盒、瓶蓋搭建；用香煙盒做數(shù)學(xué)區(qū)操作材料；用紙杯做小動(dòng)物、小娃娃、數(shù)學(xué)區(qū)操作材料。

（3）飲料瓶、油桶系列的運(yùn)用：用飲料瓶做底座；用大小不同的飲料瓶做小班動(dòng)手操作區(qū)的活動(dòng)材料；裝飾油桶并裝滿沙子，擺成小路讓幼兒游戲；用油桶種植小植物；用油桶裝活動(dòng)區(qū)的操作材料；露露瓶捆在一起擺成小路、做成高蹺供幼兒游戲；

（4）石頭、貝殼、包裝袋系列材料的運(yùn)用：用石頭、貝殼進(jìn)行拼擺.

2.利用廢舊材料開(kāi)展主題區(qū)域活動(dòng)

案例一：大班主題搭建活動(dòng)“美麗的花園”

這一活動(dòng)的目標(biāo)有三個(gè)：（1）運(yùn)用各種材料搭建美麗的花園；（2）充分發(fā)揮幼兒想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)合作意識(shí)；（3）教育幼兒愛(ài)護(hù)他人的勞動(dòng)成果。

活動(dòng)準(zhǔn)備有用廢舊材料制作的花園里的花草樹(shù)木與各種房屋建筑；收集各種廢舊材料有紙盒、雪糕棍、鵝卵石、貝殼、酸奶盒、紙棒、飲料瓶等。

活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒利用各種廢舊材料及由教師加工的半成品進(jìn)行花園的搭建，包括展臺(tái)、花壇、池塘、噴泉、小路、柵欄等。

案例二：大班主題區(qū)域活動(dòng)“小農(nóng)莊”

這一區(qū)域活動(dòng)材料包括：（1）各種各樣的豆子；種植角里的小種植；幼兒常見(jiàn)的應(yīng)季蔬菜、水果等；（2）筷子、紙杯、水果包裝膜、各種盒子等等，投放到搭建區(qū)中，以便幼兒使用這些材料，通過(guò)聯(lián)想，搭建小農(nóng)莊。（3）布置與農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活有關(guān)的圖片，投放農(nóng)作物實(shí)物；益智區(qū)：投放“種小樹(shù)、挑擔(dān)子、開(kāi)鎖”三種玩教具；美工區(qū)：投放有關(guān)剪窗花、編草席等材料；娃娃餐廳：投“錢(qián)幣”、服飾、廚具、餐具、半成品食物；小漁村：投放了漁船、劃漿、魚(yú)竿、草帽、水族生物的塑料馬甲、漁網(wǎng)、貝殼、沙盒及小耙子等。

搭建區(qū)內(nèi)教師繪制了一副幼兒共同討論后決定的“小農(nóng)莊示意圖”。幼兒可以參照示意圖選擇適合的材料在相應(yīng)的位置上來(lái)搭建籬笆、花園、池塘、樹(shù)林等。娃娃餐廳里幼兒繪制了服務(wù)員的工作流程、廚師的工作流程以及供客人點(diǎn)菜的一周食譜。幼兒在這個(gè)區(qū)域里按各自的角色參照這個(gè)流程圖開(kāi)展活動(dòng)；在益智區(qū)里教師主要通過(guò)引導(dǎo)幼兒玩挑擔(dān)子、種小樹(shù)和開(kāi)鎖的游戲，讓幼兒體驗(yàn)林場(chǎng)農(nóng)民的勞動(dòng)，并感受活動(dòng)的樂(lè)趣；在美工區(qū)里，教師主要引導(dǎo)幼兒用各種美工材料制作斧頭、草帽、剪窗花等。在“小漁村”區(qū)域中教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒模仿漁民的工作，組織幼兒玩釣魚(yú)、趕海的游戲，使幼兒充分享受角色扮演的樂(lè)趣。

3.廢舊材料的“巧妙利用”

我們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)許多廢舊材料有很大的利用價(jià)值，只要細(xì)心挖掘，就會(huì)有意外的驚喜。如利用廁紙筒的空間放彩紙、放剪刀；利用廢舊臺(tái)燈罩放美術(shù)工具；利用廢舊支架掛雙面膠等。一方面讓幼兒在利用廢舊材料的過(guò)程中學(xué)會(huì)了節(jié)約，樹(shù)立了綠色環(huán)保的教育理念，既鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，又能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李季湄：《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉簡(jiǎn)析》，《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉解讀》，江蘇教育出版社2002年4月版。

[2] 龐麗娟：《新〈綱要〉與幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)》，《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉解讀》，江蘇教育出版社2002年4月版。

[3] 陳鶴琴：《陳鶴琴教育文集》，北京出版社，1983年12月。