錢雪峰

摘 要：興趣是點燃智慧的火花，是推動學生學習的內(nèi)在動力，學生只有對所學科目產(chǎn)生興趣才能真正學好該學科，因此，在教學中要采取適當新穎的教學方法和教學手段，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

關鍵詞：師生角色；多媒體教學；直觀操作

“興趣是最好的老師?！迸d趣是一種有趨向性的心理特征，在學習中起著定向和動力的作用。一旦學生對某種事物產(chǎn)生興趣，他們就會積極主動地去探索。因此，激發(fā)學生的學習興趣在數(shù)學教學中尤為重要，教師要善于了解兒童學習興趣的發(fā)展特點，運用恰當?shù)慕虒W方法來激發(fā)學生的學習興趣。下面我就結合自己的教學經(jīng)驗來談談在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。

一、調(diào)整師生角色，喚起學習興趣

長期以來，我國的傳統(tǒng)教育是教師高高在上，學生背手而坐，凝神靜聽，教師一語定乾坤，學生不得有絲毫違抗，否則，便被視為存心搗亂、大逆不道。教師扮演的角色是知識的傳授者和管理者，教師不僅是教學過程的控制者，教學活動的制定者和學習成績的評判者，而且是絕對權威。這種把學生作為被動接受知識的容器的教學模式，極大地扼殺了學生個性的發(fā)展、潛能的發(fā)揮，更談不上學習興趣與主動性培養(yǎng)。新課改形式要求教師要放下架子，不再居高臨下，發(fā)號施令，教師只是學生學習的合作者、組織者、引導者，要與學生共同學習、共同進步、共同發(fā)展，要允許學生有不同的見解，要給學生提供自由探索的時間和空間，讓學生真正參與課堂教學，真正成為學習的主人。在數(shù)學課堂教學期間，可以給學生自己更多的表現(xiàn)機會和時間，讓他們自己動手，參與課堂的教學活動，從而更好地感受到數(shù)學學習的方法。只有這樣，才能喚起學生的學習興趣，充分挖掘學生的創(chuàng)造才能。

二、應用多媒體教學，激發(fā)學習興趣

數(shù)學本身具有抽象性，對抽象思維要求高，而小學生抽象思維能力較弱，但好奇心強，針對這個特點，教師可以加強多媒體技術在教學中的應用。近年來，多媒體技術在教學中的運用給教學帶來勃勃生機，利用多媒體課件進行課堂教學，不但信息量大，而且圖、文、聲、像并茂，非常符合小學生的心理特點。計算機多媒體在教學過程中，通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，使學生對所學知識掌握得更加透明、更加形象，有利于激發(fā)學生的學習數(shù)學興趣，使枯燥乏味的課變得生動活潑，原本抽象的知識變得形象具體，同時也培養(yǎng)了學生良好的觀察力、注意力，豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而調(diào)動學生思維的積極性與主動性。

三、加強直觀操作，調(diào)動學習興趣

兒童的學習應該從操作具體的有形的實物開始，實際操作活動符合兒童好奇、愛動的心理特征，有利于引起他們的學習興趣。在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以根據(jù)小學生好奇、愛動的特點，不僅充分利用教具演示，進行直觀教學，而且運用學具，盡可能多地讓學生參加實際操作活動，讓每個學生在學習過程中，都有動手操作的機會。因為，只有老師的演示，沒有學生的親自操作，學生獲得的知識還是比較膚淺的，只有運用多種感官參加學習活動，才可能使學生獲得比較充分的感知，才便于知識的存儲和提取。總之，根據(jù)小學生的特點，通過擺一擺、拼一拼、畫一畫的實踐活動，一方面，可以滿足小學生動手，動腦和求知的需要；另一方面，可以充分調(diào)動小學生的學習興趣。

四、聯(lián)系生活實際，提高學習興趣

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)”。在教學設計中，教師要從學生的生活實際著手，注重學生已有的生活經(jīng)驗和知識，引導學生全身心地投入數(shù)學學習活動當中，努力為學生營造一個生動愉悅的學習情境，讓學生體會到學習數(shù)學的快樂，在快樂中去學數(shù)學。從生活實際出發(fā)，學生在充分操作的過程中，很容易理解和接受，讓數(shù)學知識和實際生活緊密相連，在讓學生進行感知性操作的同時，也使學生感到數(shù)學就在身邊，生活中充滿了數(shù)學，這對提高學生學習數(shù)學的興趣也是極有益處的。

總之，我們在小學數(shù)學教學中要更新觀念，轉變教育思想，培養(yǎng)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，讓學生積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使素質(zhì)教育真正持久地落實到課堂教學中來。

（作者單位 安徽省安慶市樅陽縣城關小學）