何英萍

摘 要：新課程強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性。倡導(dǎo)開放互動(dòng)教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：探究教學(xué)；教學(xué)程序；教學(xué)特點(diǎn)；描寫技巧

《經(jīng)濟(jì)生活》的教材設(shè)計(jì)，從真實(shí)情景出發(fā)，既貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生，力求在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)生活、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐活動(dòng)中，感受到經(jīng)濟(jì)生活領(lǐng)域應(yīng)用學(xué)科知識(shí)、進(jìn)行理性思考的意義和價(jià)值，從而產(chǎn)生自覺地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。在這種開放式的設(shè)計(jì)中，意圖在于：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一些困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走。這就為我們進(jìn)行探究教學(xué)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。

一、探究式教學(xué)的程序

在《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中如何使用探究式教學(xué)，一般要有以下三個(gè)環(huán)節(jié)。

1.提供問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲

例如：在“信用工具和外匯”一框題中。我先后設(shè)計(jì)了四個(gè)情景：

情景一：我國(guó)銀行發(fā)行的主要信用卡。

情景二：有句廣告語(yǔ)叫做“一卡在手，走遍全國(guó)”，可見信用卡在日常生活中發(fā)揮著巨大的作用。使用信用卡，對(duì)“持卡者”來(lái)說(shuō)，方便、安全，購(gòu)物旅行時(shí)不必再“腰纏萬(wàn)貫”。比如，使用信用卡，可以不受時(shí)間限制地通過(guò)“24小時(shí)自助銀行”隨意存、取款；信用卡不僅可以存、取、消費(fèi)，結(jié)算自如，而且還可以通過(guò)信用卡查詢每次收付行為的詳單。使用信用卡，對(duì)“收款者”來(lái)說(shuō)，可以節(jié)省大量的收付、清點(diǎn)、保管、押運(yùn)現(xiàn)金的工作。使用信用卡，對(duì)“銀行”來(lái)說(shuō)，可以向使用信用卡的雙方收取一定手續(xù)費(fèi)，同時(shí)當(dāng)持卡人透支時(shí)，銀行還可以收取較高的利息，從而獲得一定的利潤(rùn)。

情景三：三明市某中學(xué)向三聯(lián)集團(tuán)訂購(gòu)30臺(tái)投影儀，總價(jià)值35萬(wàn)元。

情景四：小張?jiān)谕獾厣洗髮W(xué)，過(guò)了半個(gè)學(xué)期以后發(fā)現(xiàn)父母給自己存在銀行的生活費(fèi)已經(jīng)所剩無(wú)幾，于是他就打電話，請(qǐng)父母寄些錢過(guò)去，以解燃眉之急。小張的父母接到電話以后非常著急，可是他們又不知道怎樣才能盡快讓兒子收到錢。

其中情景一和情景二在課前提供給學(xué)生。上課時(shí)再用多媒體依次打出四個(gè)情景。

2.引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)概念、原理

對(duì)于情景一、二，設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：

問(wèn)題1：很多學(xué)生在學(xué)校里吃飯喝水要用飯卡，你們手中的飯卡是不是信用卡？是不是每個(gè)人都可以到銀行申請(qǐng)辦理信用卡？

問(wèn)題2：使用信用卡有哪些好處？

通過(guò)學(xué)生的探究，可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生得出以下的結(jié)論：

①這些飯卡不是信用卡。信用卡是具有消費(fèi)、信用貸款、轉(zhuǎn)賬結(jié)算、存取現(xiàn)金等部分或全部功能的電子支付卡。其中，銀行信用卡是商業(yè)銀行對(duì)將資信狀況良好的客戶發(fā)行的一種信用憑證，并不是每個(gè)人都可以辦理。

②使用信用卡與使用現(xiàn)金相比，有如下優(yōu)點(diǎn)：信用卡可以集存款、取款、消費(fèi)、結(jié)算、查詢五種功能為一體，能減少現(xiàn)金的使用，簡(jiǎn)化收款手續(xù)，節(jié)省交易費(fèi)用，方便購(gòu)物消費(fèi)，增強(qiáng)消費(fèi)安全，給持卡人帶來(lái)極大的便利。

通過(guò)學(xué)生的自主探究，由此得出了信用卡的概念，并且讓學(xué)生體會(huì)信用卡的優(yōu)點(diǎn)。

3.將探究結(jié)果運(yùn)用到新情景中去

在對(duì)前兩個(gè)情景的探究，得出信用卡的概念、優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再針對(duì)情景三、情景四提出以下幾問(wèn)：

問(wèn)題3：該中學(xué)付款時(shí)采用哪種支付方式既安全又便捷？

（用支票進(jìn)行支付）

問(wèn)題4：某市一百貨商廈要支付某建筑公司建筑款共計(jì)300萬(wàn)元，請(qǐng)問(wèn)應(yīng)使用什么樣的支付方式？

（應(yīng)使用轉(zhuǎn)賬支票）

問(wèn)題5：某市一位教師暑假到外地旅游，想隨身攜帶3萬(wàn)元錢備用。請(qǐng)問(wèn)有沒有比隨身攜帶現(xiàn)金更好的辦法？

（使用銀行信用卡更安全、方便）

問(wèn)題6：你能替小張的父母想一想辦法嗎？

（建議他們通過(guò)電匯，因?yàn)殡妳R與其他方式相比速度較快，能滿足小張父母的急切心情。）

以上的四問(wèn)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生自主探究關(guān)于支票的知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)生活中的具體問(wèn)題，對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象感興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)際能力。

二、探究式教學(xué)的特點(diǎn)

1.系統(tǒng)性

在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要從整體出發(fā)，對(duì)探究教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、評(píng)價(jià)等進(jìn)行周密的安排，各個(gè)情景、設(shè)問(wèn)都要緊緊圍繞探究的目標(biāo)，并為探究目標(biāo)服務(wù)。

2.可操作性

在教學(xué)中要采取一定的變式，控制一定的量，以便學(xué)生能夠把探究活動(dòng)操作下去。如上例中的問(wèn)題3～5，在教學(xué)實(shí)踐中，都是很容易操作的。

3.創(chuàng)造性

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)需要，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再設(shè)計(jì)，使設(shè)計(jì)后的教學(xué)內(nèi)容更適于用探究的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

4.開放性

在學(xué)生呈現(xiàn)探究結(jié)果時(shí)不必強(qiáng)求學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題都要得出一模一樣的結(jié)論，尤其對(duì)政治學(xué)科來(lái)說(shuō)，大多數(shù)問(wèn)題本來(lái)就是沒有唯一答案的。

在探究教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生以自由創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生自主安排活動(dòng)方式、活動(dòng)內(nèi)容。當(dāng)然，開放性絕不意味著放任自流，整個(gè)教學(xué)過(guò)程的發(fā)展必須處于教師的引導(dǎo)、控制之下。

三、探究教學(xué)的提問(wèn)

1.問(wèn)題要能引起學(xué)生探究的興趣

如，在《樹立正確的消費(fèi)觀》中，提供給學(xué)生一個(gè)情景：有一位媽媽最怕給女兒買衣服，女兒想買的媽媽不愿意，媽媽想買的女兒不愿意，挑來(lái)挑去，花很多時(shí)間不說(shuō)，每次都鬧得不歡而散。媽媽總認(rèn)為，穿衣服不能太張揚(yáng)，和周圍的女孩打扮得一樣才好。女兒堅(jiān)決不同意：“同學(xué)都穿這樣的衣服，我不要！”她總是挑選那些和別人迥然不同的衣服。設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：媽媽和女兒的消費(fèi)心理有什么不同？請(qǐng)描述這種消費(fèi)心理的特征。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題比較貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，所以，很容易引發(fā)學(xué)生的討論，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。

2.問(wèn)題難易要適度

也就是教師提出的問(wèn)題既有一定的難度，又是必須能夠讓學(xué)生通過(guò)探究和從可靠途徑獲取的政治知識(shí)來(lái)解答。

3.問(wèn)題要有啟發(fā)性

如，在講《公司的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展》時(shí)，屏幕上找出“海爾成功的秘密”，引導(dǎo)學(xué)生思考：“假如你是一家公司的經(jīng)營(yíng)者，你將如何使公司不斷發(fā)展壯大？”教師通過(guò)適時(shí)地進(jìn)行啟發(fā)性提問(wèn)，就可以為學(xué)生提供關(guān)鍵性的幫助，加深學(xué)生的體悟感，從而促進(jìn)探究學(xué)習(xí)的進(jìn)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]田慧生.新課程中的教學(xué)觀.遠(yuǎn)方出版社，2003.

[2]靳玉樂.探究教學(xué)的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo).中國(guó)人事出版社，2002.

（作者單位 福建省清流縣第一中學(xué)）