范往扣

摘 要：針對物理課堂的導(dǎo)入、新授、小結(jié)三個階段談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的好奇心，從而積極主動地去學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；好奇心；看法

好奇心是學(xué)生的天性。瓦特成功發(fā)明蒸汽機(jī)就是得益于兒時對水掀開壺蓋的好奇。激發(fā)起學(xué)生的好奇心，可以吸引學(xué)生的注意力，使他們積極主動地學(xué)習(xí)。因此，在物理課堂中必須激發(fā)學(xué)生的好奇心。下面本人談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、在課堂導(dǎo)入階段激發(fā)學(xué)生的好奇心

“良好的開端是成功的一半?！庇捎谖锢韺W(xué)科是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，與生活密切聯(lián)系，更容易激起學(xué)生的好奇心和興趣。在導(dǎo)入新課的方法上有很多，其中“設(shè)疑”導(dǎo)入最容易激起學(xué)生的好奇心和興趣。

【案例】一位老師教學(xué)《摩擦力》這課時，通過男女生拔河比賽對比，設(shè)計懸念，學(xué)生有興趣，好奇心大大地激發(fā)出來了。她的導(dǎo)入是這樣的：

師：今天在上課之前，讓男女生進(jìn)行一次比賽——拔河比賽，我選的標(biāo)準(zhǔn)是班上力氣最小的女生和班上力氣最大的男生利用一端涂了肥皂水的筆舉行一次奪筆比賽。（學(xué)生進(jìn)行比賽，學(xué)生的好奇心被調(diào)動起來了，且興趣很高，基本上是全部參與了）結(jié)果女生獲勝。

師：男生對這次比賽的結(jié)果是不是有些不服？

生：是！

師：大家想不想知道女生獲勝的奧秘？

生：想。

師：到底是誰幫助了女生呢？就讓我們帶著這個疑問，進(jìn)入我們今天探究的課題。

好奇心是學(xué)生進(jìn)行自發(fā)學(xué)習(xí)的前提條件和動力，這里老師通過一個活生生的例子，為學(xué)生提供活動的平臺，使學(xué)生看到一種“不可思議”或“與眾不同”的現(xiàn)象，從而自然地激發(fā)其用已有的經(jīng)驗和知識去理解、分析有關(guān)摩擦知識的學(xué)習(xí)熱情。

二、在新課的講授過程中激發(fā)學(xué)生的好奇心

新知識的講授過程中，考慮學(xué)生的好奇心，會達(dá)到意想不到的效果，不但會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會使得講授水到渠成。但作為一位教師要注意以下幾點(diǎn)：

1.努力挖掘物理教材中的趣味因素

物理教材中隱藏著許多趣味性的內(nèi)容，教師要善于尋找、發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的情況滲透到教學(xué)中。

【案例】在教學(xué)《氣體的壓強(qiáng)》的第二課時——流速與壓強(qiáng)關(guān)系，課本中有很多趣味性實驗，其中有“會跳舞的乒乓球”的實驗，用嘴從頸口向里吹氣，乒乓球沒有被吹跑，而是在跳舞呢？這是很好的調(diào)動興趣和好奇心的素材，但我們還可以挖掘，如：

漏斗里有一向上、向左、向下三個方向從頸口吹氣。

教師在教材的基礎(chǔ)上再進(jìn)行改進(jìn)，教材只用向下吹氣，而教師把實驗改成向不同的方向吹氣，乒乓球都不會吹走，這更能全面反映問題的本質(zhì)，更有說服力。把學(xué)生的好奇心和注意力調(diào)到課堂上來，激發(fā)求知欲。

2.巧妙設(shè)問，注意語言的風(fēng)趣性

語言是教師和學(xué)生進(jìn)行交流的工具。恰當(dāng)?shù)奶釂柌粌H體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，引發(fā)學(xué)生積極的思維，而且有利于學(xué)生較好地把課本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。這就要求教師能夠較好地運(yùn)用語言，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

【案例】介紹電功的計算公式W=UIT時，教師做了一個踢的姿勢，讓學(xué)生先是一愣，然后我說：“我踢你，ITU（YOU）”，幾乎全班學(xué)生齊聲回答“ITU”，這樣課堂的氣氛被調(diào)動起來了。很快記住了W=UIT這個公式。教學(xué)生動風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

三、在課的小結(jié)階段激發(fā)學(xué)生的好奇心

一節(jié)課，沒有一個好的結(jié)尾是不行的。有時候，一個好的結(jié)尾起到“奇兵”的作用。那么，怎樣的結(jié)尾才算是個好的結(jié)尾呢？首先要能夠精要地概括本節(jié)課的內(nèi)容，要條理清楚，重點(diǎn)分明。另外，還要為下一節(jié)課披上神秘的面紗，激發(fā)學(xué)生對新知識的好奇心，促使學(xué)生去思考、去研究，盼望下節(jié)課的到來。

【案例】在學(xué)完《氣體壓強(qiáng)》第一課時后，提出這樣的一個探究實驗設(shè)計問題：瓶中裝了一半水，瓶塞上面插一根彎曲的玻璃管，瓶塞不漏氣，不許打開瓶塞。也不許用嘴向外吸，更不許將瓶子傾倒，如何才能將瓶子里的水通過玻璃管引進(jìn)杯中？

這樣，學(xué)生課后就會積極開動腦筋，尋找各種解決途徑，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑，疑是思之始，學(xué)之端正?！焙闷嫘氖浅晒Φ钠瘘c(diǎn)。因此，教師要善于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，使學(xué)生要學(xué)、樂學(xué)，進(jìn)而主動地去學(xué)。也只有這樣，才能取得很好的課堂效果。

參考文獻(xiàn)：

華長慧：創(chuàng)新教育百例，創(chuàng)新教育百忌.浙江人民出版社，2000-01.

（作者單位 江蘇省興化市顧莊學(xué)校）