路卉

【作品分析】

《引子與獅王進(jìn)行曲》是法國作曲家圣一桑創(chuàng)作的《動物狂歡節(jié)》組曲中的第一首。首先是引子部分，兩架鋼琴從弱漸強的和弦顫奏，好像是獸王出場的威武先導(dǎo)。接著，弦樂組從低向高進(jìn)行，節(jié)奏越來越緊湊，力度越來越強，當(dāng)沖到最高音之后，迅速向下刮奏中，好像一陣狂風(fēng)迎面而來。雖然我們還沒有看到獅子的身影，就已經(jīng)讓我們感到它的威嚴(yán)。

接著兩架鋼琴合奏出模仿軍號的音調(diào)，這種音調(diào)一般是作為王公貴族出場的信號，作曲家運用這樣的音調(diào)，表現(xiàn)了獅王出場時威嚴(yán)、豪華的排場。

隨后，獅王便在威武的進(jìn)行曲中出場了。弦樂在低音區(qū)奏出了雄壯的旋律，鋼琴在樂句結(jié)尾奏出模仿軍號的音調(diào)，好像它的儀仗隊一直跟在它的身旁，顯示著獅王的威風(fēng)。這個主題演奏了兩遍。

然后樂曲進(jìn)入中間部分，這是一段模仿獅子“吼叫”的旋律。由鋼琴奏出上行再下行的半音階旋律，力度由弱漸強再漸弱，好像獅王的吼叫聲。這個“吼叫”的旋律共演奏了四次。在句尾是弦樂模仿“吼叫”，情緒稍微活躍了一些。

之后，樂曲進(jìn)入尾聲?！靶羞M(jìn)”和“吼叫”的主題交替進(jìn)行，最后樂曲在一聲獅子的“吼叫”聲中結(jié)束。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能哼唱獅王“行進(jìn)”主題，聯(lián)想獅王威風(fēng)凜凜的形象，并分辨在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)。

2、能隨音樂用動作模仿獅王的吼叫。

3、知道樂曲是由鋼琴與弦樂組演奏的。

【教學(xué)過程】

一、聆聽導(dǎo)入

1、師：在音樂課上，我們欣賞過許多表現(xiàn)動物的樂曲，讓我們回憶一下這些音樂片段，他們表現(xiàn)了哪些動物？

教學(xué)提示：

（1）教師播放《口哨與小狗》《野蜂飛舞》《大象》《母雞和公雞》《跳圓舞曲的小貓》。

（2）學(xué)生聆聽音樂說出表現(xiàn)的動物形象。（小狗、蜜蜂、大象、公雞、小貓）

2、師：同學(xué)們說的很對，其中《大象》和《母雞和公雞》是法國作曲家圣·?！秳游锟駳g節(jié)》組曲中的選段。今天，老師再給大家?guī)硪皇住秳游锟駳g節(jié)》組曲中表現(xiàn)動物的樂曲，請你們聽一聽，音樂表現(xiàn)的是威風(fēng)凜凜的大型動物，還是溫柔可愛的小型動物？

教學(xué)提示：

（1）教師播放全曲，學(xué)生自由回答。

（2）師：音樂表現(xiàn)的是威風(fēng)凜凜的大型動物，它是誰呢？（學(xué)生自由回答）

3、師：同學(xué)們的聯(lián)想很豐富，有的同學(xué)說是老虎、獅子，有的同學(xué)說是豹子，這些都是威風(fēng)的大型動物。你們的想象和作曲家要表現(xiàn)的一樣，是獅子。今天我們就來欣賞《引子與獅王進(jìn)行曲》，聽一聽作曲家是怎樣表現(xiàn)獅子的。

二、聆聽引子

師：首先，我們來欣賞引子部分，聽一聽它表現(xiàn)了什么樣的情緒，使你聯(lián)想到一個什么樣的情景？

教學(xué)提示：

（1）教師播放引子部分，學(xué)生自由回答。

（2）師：這段音樂一直在低音區(qū)進(jìn)行，力度由弱漸強，好像表現(xiàn)了神秘而又森嚴(yán)的森林形象。為獅王的出場做了鋪墊。

三、聆聽A樂段

1、師：獅王馬上就要出現(xiàn)了，它是悄悄地接近我們還是大搖大擺的走出來呢？你是通過什么音樂要素感受到的？

教學(xué)提示：

（1）教師彈奏或播放前奏。

（2）師：鋼琴奏出了一個力度很強的號角性音調(diào)，好像獅王出場的前奏。

2、師：在這個號角性音調(diào)的指引下，獅王出來了，我們來聽一聽這段音樂的情緒是怎樣的？是由什么樂器演奏的？

教學(xué)提示：

（1）教師彈奏或播放A段音樂。

（2）師：這是一段進(jìn)行曲風(fēng)格的旋律，情緒威武、雄壯，我們把它叫做“行進(jìn)”主題吧。它是由弦樂組演奏的，就是小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴，它們總稱為“弦樂”。

3、師：大家要記住這段旋律，它在音樂中會經(jīng)常出現(xiàn)。我們來聽一聽它在A段音樂中出現(xiàn)了幾次？

教學(xué)提示：

（1）教師播放A段音樂，引導(dǎo)學(xué)生分辨“行進(jìn)”主題出現(xiàn)了兩次。

（2）出示“行進(jìn)”樂譜，指導(dǎo)學(xué)生用“bang”模唱。

4、師：為了表現(xiàn)獅子的威武，老師為這個主題填了歌詞，聽聽老師是怎么唱的！

教學(xué)提示：

（1）出示歌片，教師范唱歌曲。

（2）指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲。（注意社4的音準(zhǔn)）

5、師：從同學(xué)們的歌聲中，老師感到了獅王的威武，誰能隨著音樂模仿一下獅王的姿態(tài)和腳步呢？

教學(xué)提示：

（1）請幾位同學(xué)上臺隨音樂模仿，其他同學(xué)演唱。

（2）根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和演唱進(jìn)行評價（是否能聽前奏準(zhǔn)確進(jìn)入，是否能表現(xiàn)出獅王威武的形象。）

四、聆聽B樂段

1、師：獅王“行進(jìn)”主題演奏了兩遍之后，音樂發(fā)生了什么變化呢？你覺得這段音樂獅王像是在做什么？（播放B段，學(xué)生討論）

2、師：這段音樂好像表現(xiàn)了獅王的吼叫，我們叫它“吼叫”主題吧。它叫了幾次呢？

教學(xué)提示：

（1）教師播放B段，引導(dǎo)學(xué)生分辨獅王“吼叫”了四次？

（2）師：你們怎么聽出來是“吼叫”呢？

（3）引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂劃出獅王“吼叫”的旋律線，力度由弱漸強，再由強漸弱。

3、師：我們完整地欣賞B段音樂，用動作表現(xiàn)獅王的“吼叫”。

五、聆聽C樂段和尾聲

1、師：獅王“吼叫”之后，音樂又再現(xiàn)了哪一段旋律呢？（教師播放C段音樂，學(xué)生討論）

2、師：我們再次聽到了“行進(jìn)”的旋律，但是這次不是弦樂組演奏的了，它是什么樂器演奏的？

教學(xué)提示：

（1）對比聆聽A與C樂段，學(xué)生討論。

（2）師：指導(dǎo)學(xué)生分辨兩段旋律在音樂要素方面的不同，在正確的術(shù)語上劃√。

（3）師：雖然兩段都是“行進(jìn)”的旋律，但不同力度、音色、音區(qū)表現(xiàn)了不同的獅王形象。弦樂在低音區(qū)力度強，表現(xiàn)的是威猛的獅王，鋼琴在高音區(qū)力度稍弱表現(xiàn)的是稍活潑的獅王。

3、師：第二次獅王“行進(jìn)”主題演奏了兩遍之后，樂曲進(jìn)入尾聲，這時“行進(jìn)”主題與“吼叫”主題交替出現(xiàn)，最后在獅王的吼叫聲中結(jié)束。（播放尾聲）

六、聆聽全曲

師：《引子與獅王進(jìn)行曲》我們?nèi)啃蕾p完了。老師這兒有兩張圖片，一張是獅子行走的圖片，一張是獅子吼叫的圖片，請同學(xué)們一邊聽音樂一邊貼出他們出現(xiàn)的順序。

教學(xué)提示：

（1）教師播放音樂，請兩名同學(xué)隨音樂在黑板上貼出圖片，其他同學(xué)在座位上貼。（引子圖、前奏和尾聲事先貼好）

（2）根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行評價。

七、拓展欣賞

1、師：《引子與獅王進(jìn)行曲》使我們聯(lián)想到了威猛的獅子，我們再來聽一聽這段音樂，它能使你聯(lián)想到什么動物？大型的、小型的、威猛的、還是溫柔的呢，為什么？（播放《天鵝》，學(xué)生回答）

2、師：這是《動物狂歡節(jié)》中另一首樂曲《天鵝》，大提琴演奏的優(yōu)美旋律使我們聯(lián)想到美麗的天鵝在湖面上浮游的情景。

八、檢測小結(jié)

1、師：音樂欣賞完了，我們來做個問答游戲吧。老師的盒子里有幾個問題，抓到什么問題就請你回答。

問題：

（1）還記得這個樂曲的名字嗎？是哪位作曲家創(chuàng)作的？

（2）聽三段音樂，哪一段音樂是由弦樂組演奏的？哪一段音樂是鋼琴演奏的？請連線。（連線圖：海頓《弦樂四重奏》《袋鼠》：兩架鋼琴）

（3）你能哼唱獅王“行進(jìn)”的主題嗎？

2、師：今天，我們欣賞了法國作曲家圣·桑《動物狂歡節(jié)》組曲中的《引子與獅王進(jìn)行曲》，知道了不同力度、音色、音區(qū)的音樂可以使我們聯(lián)想到不同的音樂形象。最后讓我們一起演唱歌曲《獅王進(jìn)行曲》，記住這個經(jīng)典的旋律吧。