趙雪琴

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生充分感受和體驗(yàn)戲歌的風(fēng)格特點(diǎn)，并通過(guò)聽(tīng)唱等形式學(xué)習(xí)戲歌《唱臉譜》，激發(fā)學(xué)生了解京劇的興趣。

通過(guò)學(xué)唱戲歌，使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式及京劇中臉譜所代表的人物及性格。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。

2、感受體驗(yàn)戲歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。

【學(xué)情分析】

據(jù)調(diào)查學(xué)生因?yàn)槁?tīng)不懂京劇，覺(jué)得不好聽(tīng)，所以一直比較排斥，甚至聽(tīng)都不想聽(tīng)，所以對(duì)本章京劇的學(xué)習(xí)形成障礙。然而談起京劇，學(xué)生也是了解甚少，但是說(shuō)起穿插了京劇成分的流行歌曲，卻能說(shuō)上不少。所以聯(lián)接京劇成分的流行歌曲來(lái)學(xué)習(xí)京劇是很好的發(fā)展線。

【教材分析】

《唱臉譜》是人音社九年義務(wù)教育三年制初中音樂(lè)教材第三冊(cè)第四單元中的一首戲歌，也是整個(gè)單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝音樂(lè)、戲曲音樂(lè)融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是不帶再現(xiàn)的單二段曲體，歌曲的A段包含四個(gè)樂(lè)句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的B段包含四個(gè)樂(lè)句。前三個(gè)樂(lè)句均為兩小節(jié)，保持著結(jié)構(gòu)的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過(guò)節(jié)奏的伸展和使用花臉托腔，將長(zhǎng)度擴(kuò)充為八小節(jié)。使全曲在高潮中完滿地結(jié)束。歌詞的第一部分借助一位女子的語(yǔ)氣，闡述了外國(guó)友人對(duì)我國(guó)的“國(guó)劇”——京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對(duì)戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫(huà)出一張張“美佳佳”的臉譜。

【教學(xué)方法】

1、引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受。

2、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納來(lái)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。

3、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，做到聲像結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

教師播放歌曲《霍元甲》片段。讓學(xué)生找出歌曲中有沒(méi)有戲曲的元素？哪一句？（試著請(qǐng)學(xué)生唱唱）

（設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生感興趣的流行歌曲導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

教師總結(jié)：周杰倫大膽嘗試在通俗音樂(lè)中吸取戲曲音樂(lè)元素進(jìn)行創(chuàng)作。

提問(wèn)：聽(tīng)出來(lái)了嗎？歌曲吸取了哪種戲曲元素？（京?。?/p>

介紹京劇：京劇是我國(guó)的國(guó)粹，它在清朝末年在北京地區(qū)形成的大型劇種，雖然他的形成只有兩百年代的歷史，但追根溯源，他和上千年代的傳統(tǒng)戲劇是一脈相承的。京劇不僅在國(guó)內(nèi)受到人們的喜愛(ài)，在國(guó)際上也享有崇高的聲譽(yù)。

二、欣賞與感知

欣賞帶有京劇元素的歌曲《唱臉譜》

提問(wèn)_1、歌曲分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分各自有什么樣的特點(diǎn)？表現(xiàn)了什么？

學(xué)生討論：歌曲分為兩個(gè)部分，前段的音樂(lè)比較舒緩，是用外國(guó)人的眼光來(lái)看咱們中國(guó)的京劇，后段的音樂(lè)節(jié)奏緊湊，吸收了京劇唱腔中的西皮唱腔，從臉譜人手，贊美京劇的出神入化。

2、你聽(tīng)到歌中唱到了哪些臉譜？你能把歌曲中提到的臉譜從眾多臉譜中找出來(lái)嗎？（課件展示臉譜）

教師總結(jié)：有句俗話叫“人不可貌相”、“知人知面不知心”。但是在京劇中恰恰可以以貌取人，因?yàn)椴煌伾哪樧V是可以展現(xiàn)人物的不同性格和形象的。

概念：臉譜是戲劇人物在面部用圖案化的化妝方式來(lái)表現(xiàn)其性格特征的圖譜。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解臉譜定義以及京劇中不同臉譜所代表的不同人物和性格）（課件展示臉譜）

三、實(shí)踐與體驗(yàn)

1、學(xué)唱《唱臉譜》第一部分

教師要求：再聽(tīng)第一部分，請(qǐng)學(xué)生小聲跟著演唱，找出不理解的詞匯。

（學(xué)生活動(dòng)：隨音樂(lè)演唱第一部分。）

Opera——歌劇的意思

“四擊頭”——用大鑼、小鑼、單皮鼓、鈸四種樂(lè)器演奏的鑼鼓經(jīng)。四擊頭一般在京劇里面用于大將亮相。

老師：我們來(lái)看看大將是怎么亮相的。（學(xué)生應(yīng)答：很威武）

教師要求：請(qǐng)學(xué)生跟著四擊頭音樂(lè)模仿大將的亮相。

（學(xué)生活動(dòng)：邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿亮相）

教師指導(dǎo)：聽(tīng)聽(tīng)歌曲第一部分，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出帶有滑音色彩的字。

師生活動(dòng)：學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊與老師找具有滑音特點(diǎn)的字。

（學(xué)生活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生著重演唱滑音部分，如：外國(guó)人的“外”，美極了的“美”，妙極了的“妙”等）

教師要求：學(xué)生跟著音樂(lè)一起唱第一部分，注意滑音色彩的字。

（學(xué)生活動(dòng)：跟音樂(lè)演唱第一部分）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模仿大將亮相和學(xué)唱滑音部分使學(xué)生感受歌曲中老北京方言的運(yùn)用和體會(huì)戲歌特點(diǎn)。）

2、學(xué)唱歌曲第二部分（學(xué)生跟錄音學(xué)唱一遍）

教師引導(dǎo)：音樂(lè)中演唱了哪些內(nèi)容？

學(xué)生應(yīng)答：藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬，黃臉的典韋……

教師范唱：前兩句：“藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙”。

聽(tīng)一聽(tīng)，演唱時(shí)聲音有什么特點(diǎn)？

師生共同總結(jié)第二部分歌詞特點(diǎn)：聲音洪亮渾厚，粗獷有力。

聲鎮(zhèn)屋瓦，余音繞梁；聲音洪亮渾厚，粗獷有力；注重行腔過(guò)程。

學(xué)生活動(dòng)：運(yùn)用洪亮渾厚的聲音演唱（教師鋼琴伴奏）。

提問(wèn)：歌曲第一段最后一句表現(xiàn)張飛怎樣的性格形象？

（激動(dòng)時(shí)的怒吼聲，性情暴躁）請(qǐng)學(xué)生一起模仿

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模仿體會(huì)臉譜的不同表現(xiàn)力。）

聆聽(tīng)歌曲第二部分最后一段

教師提問(wèn)：請(qǐng)你仔細(xì)聆聽(tīng)還出現(xiàn)了哪些特殊的聲音？（笑聲）

從笑聲中，我們可以感受到歌中人物性格有什么特點(diǎn)？（外向、爽朗、豪放）

請(qǐng)同學(xué)帶著這些性格特點(diǎn)跟音樂(lè)完整演唱歌曲第二部分。（教師鋼琴伴奏）

學(xué)生活動(dòng)：完整演唱，教師播放伴奏。

（要求學(xué)生結(jié)合歌曲中人物的形象特點(diǎn)、性格特點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)穆曇魜?lái)演唱。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)為下一步學(xué)生創(chuàng)作展示奠定基礎(chǔ)。）

四、創(chuàng)作與展示：表演模仿

要求：1、佩戴自制的臉譜來(lái)模仿歌曲中臉譜人物的唱腔及舞臺(tái)動(dòng)作。

2、分六個(gè)藝術(shù)小組合作完成并進(jìn)行展示。

五、探索與啟發(fā)

請(qǐng)同學(xué)們想想今天學(xué)唱的歌曲應(yīng)該屬于哪種音樂(lè)體裁？

教師總結(jié)：隨著社會(huì)的發(fā)展，音樂(lè)也在不斷的發(fā)展變化著，近幾年來(lái)在歌壇上有不少類似的歌曲，雖然是歌卻有戲曲的特點(diǎn)，是戲卻又不全是戲，但不管怎樣這種音樂(lè)體裁已經(jīng)被越來(lái)越多的人們認(rèn)可并喜愛(ài)。我們暫時(shí)把它們稱為戲歌。

課件展示戲歌：借用或化用戲曲或曲藝音樂(lè)的素材進(jìn)行創(chuàng)作的歌曲。

教師過(guò)渡：其實(shí)很多流行歌曲也帶有戲歌的特點(diǎn)。

拓展訓(xùn)練：傾聽(tīng)下列歌曲并判斷是借用還是化用哪些劇種：

《蓋世英雄》 越?。ㄌ焐系粝聜€(gè)林妹妹）

《中國(guó)功夫》 豫劇（花木蘭）

零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)《粉墨人生》 京?。ò酝鮿e姬）

同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)感受和體驗(yàn)戲歌，了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，以及京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，從而使我們感受到了中國(guó)民族音樂(lè)的博大精深，希望在當(dāng)今流行音樂(lè)盛行的時(shí)代，大家不要忘了繼承和發(fā)揚(yáng)我們的民族音樂(lè)，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè)的人。