崔洪芬

摘 要：教育是藝術(shù)，教育是科學(xué)，教育有規(guī)律可循。在班主任工作中，要善于尋覓和捕捉教育時(shí)機(jī)，把握教育時(shí)機(jī)，能取得教育學(xué)生的良好效果。

關(guān)鍵詞：班主任工作；教育時(shí)機(jī)；利用；等待；創(chuàng)造

中圖分類號(hào)：G45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2013）11-0018-01

教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。班主任教育學(xué)生的工作是有規(guī)律可循的，但沒有特定的模式，只能根據(jù)教育環(huán)境和教育對(duì)象的實(shí)際去謀劃，尤要善于尋覓和捕捉教育學(xué)生的時(shí)機(jī)。

一、利用教育時(shí)機(jī)

“時(shí)機(jī)”，是指具有時(shí)間性的有利的客觀條件。無論干什么事，總要把握好時(shí)機(jī)，才能有成功的希望。種莊稼要抓“農(nóng)時(shí)”，打仗要抓“戰(zhàn)機(jī)”，同樣，教育學(xué)生也要講究“時(shí)機(jī)”。對(duì)學(xué)生的教育無處不在，只要班主任善于把握時(shí)機(jī)，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，就能較易取得良好的效果。

例如，學(xué)生在剛?cè)胄；蛎繉W(xué)年升級(jí)的時(shí)候，面對(duì)陌生的老師、陌生的同學(xué)、陌生的環(huán)境，都想給新同學(xué)、新老師一個(gè)好印象，尤其是上一學(xué)年表現(xiàn)不太好的學(xué)生更想改變自己在同學(xué)、老師心中的形象。這個(gè)時(shí)候是最佳的教育時(shí)期，機(jī)會(huì)難得，因?yàn)橐欢螘r(shí)間之后，學(xué)生適應(yīng)、熟悉了新環(huán)境就會(huì)松散如故。所以，班主任千萬不能錯(cuò)過這樣的好時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣與信心，狠抓遵守日常行為規(guī)范不放松。一個(gè)好的開頭就是成功的一半，學(xué)生往往會(huì)有一個(gè)明顯的變化，出現(xiàn)一個(gè)新的提高。例如，2008年5月 我國汶川的 8.0 級(jí)大地震；2011年3月日本東海岸的9.0級(jí)地震等特大自然災(zāi)害剛剛發(fā)生時(shí)是學(xué)生思想觸動(dòng)最大的時(shí)刻，利用這些時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育會(huì)收到事半功倍的效果。總之，時(shí)間就是機(jī)會(huì)，把握時(shí)間，就是把握機(jī)會(huì)。

二、等待教育時(shí)機(jī)

等待時(shí)機(jī)，就是班主任針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最為有效、最起作用的時(shí)間進(jìn)行教育。一般來說，教育越及時(shí)效果越好。對(duì)于性格暴躁、自制力差，抵觸情緒比較大的學(xué)生，出現(xiàn)問題時(shí)班主任要先行冷處理，耐心等待時(shí)機(jī)，巧妙用力，以避免與學(xué)生打“遭遇戰(zhàn)”。表揚(yáng)學(xué)生也好，批評(píng)學(xué)生也好，都要等待最佳時(shí)機(jī)。學(xué)生正在驕傲?xí)r，不要表揚(yáng)他，等到他心情低落時(shí)，教師的表揚(yáng)才顯得珍貴；學(xué)生有情緒時(shí)，不要批評(píng)他，等到他冷靜下來，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤時(shí)，再嚴(yán)厲地批評(píng)，他才能聽進(jìn)去。

三、創(chuàng)造教育時(shí)機(jī)

班主任教書育人，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)與學(xué)生接觸，為學(xué)生的健康成長不遺余力。柳宗元的《黔之驢》講了一頭毛驢在貴州被老虎吃掉的故事。在故事中，那只老虎開始摸不透驢子的實(shí)力，“慭慭然，莫相知”，經(jīng)過幾個(gè)回合的“蕩倚沖冒”終于判斷出了驢子的真正實(shí)力。結(jié)果就是黔驢技窮，老虎終于吃掉了驢子！它與班主任管理個(gè)別學(xué)生的過程有幾分相似。每個(gè)班級(jí)都有難剃的“刺頭”，他們防守很嚴(yán)，不讓老師抓住任何把柄，對(duì)班級(jí)影響很大。面對(duì)這樣的學(xué)生老師可以學(xué)一學(xué)上述故事中的老虎，創(chuàng)造時(shí)機(jī)逐漸試探他，當(dāng)掌握虛實(shí)后也就是時(shí)機(jī)成熟時(shí)，一舉攻破他的思想堡壘。

總之，教育是藝術(shù)，教育是科學(xué)，教育有規(guī)律可循，教育更需要耐心與熱情。正如所有的藝術(shù)與科學(xué)一樣，它需要智慧的指引，以便讓我們的班主任工作更接近科學(xué)、更接近教育的新理念，讓我們的教育實(shí)踐走向成功。

參考文獻(xiàn)：

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