單星蕓

【摘 要】小學(xué)美術(shù)教學(xué)要讓學(xué)生創(chuàng)造幻想世界需學(xué)生真正把美術(shù)當回事情；讓學(xué)生創(chuàng)造幻想世界需學(xué)生真正玩出美術(shù)味道；美術(shù)是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力為目的，充分開發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)造潛能力。這讓我認識到在小學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性，讓學(xué)生創(chuàng)造幻想世界需學(xué)生具有美術(shù)智慧。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)；教學(xué)；創(chuàng)造；幻想

中圖分類號：G424.1 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）10-0217-01

弗洛伊德曾說過：“游戲著的少年兒童都與創(chuàng)造性藝術(shù)家一樣，是在創(chuàng)造一個他自己的世界，是在以一種使自己快樂的新方式重新安排他世界里的東西，并賦予了極大的感情，他創(chuàng)造了他極認真對待的幻想世界?！备ヂ逡恋碌脑捳Z對我們美術(shù)學(xué)科課程教學(xué)極具啟迪意義，美術(shù)教學(xué)也必須讓學(xué)生創(chuàng)造幻想的世界。

一、讓學(xué)生創(chuàng)造幻想世界需學(xué)生真正把美術(shù)當回事情

小學(xué)美術(shù)教學(xué)所包含的內(nèi)容比較廣泛，教材所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容顯得那樣的豐富多彩。但在我們平時的美術(shù)教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生，在某種程度上逐漸地把美術(shù)不是那么當回事兒。這就從一定角度制約著學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中幻想世界的創(chuàng)造，這是不利于小學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)去形成相關(guān)美術(shù)素養(yǎng)的。由此，我們所必須進行思考甚至就完全可能得出的結(jié)論是，讓學(xué)生創(chuàng)造幻想世界需學(xué)生真正把美術(shù)當回事情。如小學(xué)美術(shù)教材中有與“泥巴”相關(guān)的內(nèi)容，平時的教學(xué)我們對此內(nèi)容總是那樣的不以為然，這里的原因也許顯得比較復(fù)雜。作為美術(shù)教學(xué)必須努力扭轉(zhuǎn)這樣的格局，真正讓學(xué)生通過泥巴去創(chuàng)造一個自己的世界，甚至就是比較理想的幻想世界來。首先必須給學(xué)生以充分的“玩泥巴”的具體時空，如多讓學(xué)生將動物形象或器物形象進行一定意義上的人格化，也可以讓學(xué)生將泥巴之人物進行相關(guān)意義上的夸張化。只有這樣才能讓泥巴以生命的靈性呈現(xiàn)在人們的眼前。這就比較有意義地促使學(xué)生在玩泥巴中把自己的生活經(jīng)驗甚至幻想融入泥土的創(chuàng)作和利用中。

二、讓學(xué)生創(chuàng)造幻想世界需學(xué)生真正玩出美術(shù)味道

從相關(guān)意義上講，小學(xué)美術(shù)教學(xué)，就是在做著讓小學(xué)生去盡情地玩的事兒。小學(xué)生通過盡情地玩，可以玩出自身的智慧，也可以玩出美術(shù)的素養(yǎng)，更可以玩出一些比較健康的人格來。作為美術(shù)教學(xué)就必須不折不扣地讓學(xué)生去盡情地玩，我們對每個學(xué)生都不要去歧視。學(xué)生與學(xué)生之間存有智力和智慧的差異是肯定的，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中存有差異也是完全現(xiàn)實的。所以，在平時的美術(shù)教學(xué)中，我們不僅僅可以讓學(xué)生去玩出那些“多彩的拉花”，還可以讓學(xué)生去玩出“春天的色彩”，更可以讓學(xué)生玩出“身邊的設(shè)計藝術(shù)”。

現(xiàn)代教育技術(shù)隨著優(yōu)質(zhì)均衡教育的不斷發(fā)展，已經(jīng)逐步邁進教育教學(xué)的課堂，也進入了美術(shù)教材的文本。譬如美術(shù)教材中就出現(xiàn)了《電腦美術(shù)一個新伙伴》的教學(xué)內(nèi)容。從教材課題乃至相關(guān)的教學(xué)要求看，就是需要學(xué)生去認識電腦美術(shù)的特點，感受電腦美術(shù)獨特的魅力，進而產(chǎn)生電腦美術(shù)是一個新伙伴的感受。因此，在具體的教學(xué)活動中，我們必須讓學(xué)生憑著自己的智慧甚至就是幻想，去盡情地玩，通過電腦去玩出美術(shù)的味道來。電腦美術(shù)的教學(xué)，如果能夠讓學(xué)生盡情地玩起來，那么學(xué)生不僅僅能認識和理解電腦美術(shù)是一種獨特的美術(shù)創(chuàng)作方法，而且是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的得力助手。學(xué)生便也能夠利用電腦美術(shù)創(chuàng)作方法，使用各種圖片資料進行創(chuàng)作，進而產(chǎn)生獨特新奇的想象。

三、讓學(xué)生創(chuàng)造幻想世界需學(xué)生真正具有美術(shù)智慧

小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅僅就是讓學(xué)生運用畫筆去畫出一些比較簡單的圖形，教學(xué)中需要學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)藝術(shù)進行一些美的欣賞。這就需要我們做出這樣的思考，美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的欣賞自然也需要學(xué)生具有欣賞的硬功夫，學(xué)生能夠去欣賞，也必須具有一定的創(chuàng)新和創(chuàng)造。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造是一種主觀的、動態(tài)的、擴展的、想象的、自由的和多向的模式。作為美術(shù)教學(xué)當然也需要學(xué)生憑借其文本資源進行欣賞的創(chuàng)新和創(chuàng)造，這就需要學(xué)生具有美術(shù)智慧。譬如和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《我國古代建筑藝術(shù)》，這不僅僅就是讓學(xué)生去欣賞建筑的藝術(shù)，而應(yīng)當讓學(xué)生透過這建筑的藝術(shù)去發(fā)現(xiàn)我國古代勞動人民的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造的品質(zhì)。為了讓學(xué)生達成盡情欣賞的目的，我們利用課件形式將現(xiàn)代建筑、古代建筑、古代建筑外觀、建筑結(jié)構(gòu)、群體布局建筑、匾額和楹聯(lián)一一呈現(xiàn)出來。在呈現(xiàn)這些課件時，還將一些古建筑之外觀描寫的語言呈現(xiàn)出來，學(xué)生不僅僅受到形象的感染，還受到一定意義上的智慧啟迪。當讓學(xué)生去利用電腦畫出自己所期盼的建筑時，小學(xué)生也就真正意義上出現(xiàn)了諸多的靈感，而且不是那種比較簡單的涂鴉。

參考文獻：

[1]宋冬梅.淺談美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].河北教育·教學(xué)版，2014（9）.

[2]陳鵑.淺談美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程·中旬，2013（7）.

[3]李佳.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2015（21）.

[4]李語文.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2013（14）.