董占平

【摘 要】班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校進(jìn)行教育工作的得力助手和骨干力量，是學(xué)生健康成長的引路人，是一個(gè)模范集體形成、鞏固和發(fā)展的靈魂。社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的需要、教育自身改革的需要，都對班主任提出了更高、更新的要求。

【關(guān)鍵詞】自身修養(yǎng)；平等交往；協(xié)調(diào)關(guān)系；追求創(chuàng)新

班主任工作對于學(xué)生健康成長，對于一個(gè)班級的面貌起著比一般教師更為重要的作用。一個(gè)班級的好壞，在相當(dāng)大的程度上決定于班主任工作的質(zhì)量。班主任工作繁瑣而辛苦，怎樣才能帶好一個(gè)班，是每一個(gè)班主任都在思索的問題。班主任工作是各方面教育的集中表現(xiàn)，那么怎樣才能做好班主任工作呢？

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)

1.學(xué)高為師，身正為范。作為班級工作組織者、管理者和教育者的班主任，首先應(yīng)是一名合格的人民教師，應(yīng)具有較全面又專業(yè)且不斷更新的現(xiàn)代科學(xué)文化知識。

2.其次是不斷提高自己的道德修養(yǎng)。作為班主任應(yīng)樹立科學(xué)的世界觀，具有寬廣的胸懷和崇高的理想。以無私奉獻(xiàn)的精神，慈愛、善良之心，致力于教育事業(yè)。班主任應(yīng)把自己當(dāng)作一面鏡子，用自己遵紀(jì)守法來鞭策學(xué)生，用自己高尚的道德去感召學(xué)生。時(shí)時(shí)以健康的體魄、旺盛的精力、不斷進(jìn)取的精神去激勵(lì)學(xué)生。

二、了解學(xué)生

不管是新編的班或是接班，班主任的首要任務(wù)是熟悉學(xué)生、了解學(xué)生，掌握他們的心理狀態(tài)。了解學(xué)生包括了解學(xué)生的思想品質(zhì)、興趣愛好、能特長、性格特征、家庭情況、社會(huì)環(huán)境等。了解學(xué)生的主要方法有三：一是觀察，二是談話是調(diào)查訪問。

三、把愛灑向?qū)W生，用情感溫暖學(xué)生

愛是一種偉大的力量，要運(yùn)用這種力量努力挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，塑造完美人格，讓他們做一個(gè)“全人”。要用愛心去溫暖每一個(gè)學(xué)生，從生活到學(xué)習(xí)，做學(xué)生的良師益友，這樣學(xué)生才會(huì)敞開心扉，向你袒露心聲，你才能真正了解學(xué)生。不要因?yàn)樗麄冋{(diào)皮淘氣或某方面落后而放棄他們，因?yàn)檫@些學(xué)生也有可愛之處，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給以鼓勵(lì)。

愛可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且有力于學(xué)生健康品格的發(fā)展，而情感是學(xué)生接受教育的前提，教師對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才能自覺、愉快地接受教師的教誨。教師的情應(yīng)是公正的，一個(gè)班集體中，品學(xué)兼優(yōu)者，老師不應(yīng)偏信偏愛；品學(xué)均差者，教師不能冷淡歧視，要用情感溫暖他們，用情感鞭策他們。常說班主任有四勤；眼勤、手勤、口勤、腿勤。就這樣在教室、辦公室間穿梭，甚至下課十分鐘也和學(xué)生泡在一起，和學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。

四、要嚴(yán)格要求學(xué)生

班主任工作要做到以愛為基礎(chǔ)，以嚴(yán)為關(guān)鍵愛中取嚴(yán)。班主任要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、誘導(dǎo)、疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自覺地養(yǎng)成遵紀(jì)守法、勤學(xué)苦練的良好品德。凡是班主任： 要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，以身作則，為人師表。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都是學(xué)生的楷模，都在學(xué)生的心靈中留下深刻的印象。班主任要更多地了解和研究學(xué)生，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、因材施教，有的放矢。在思想上要對學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情。行動(dòng)上要持之以恒，使學(xué)生認(rèn)識到只有嚴(yán)格要求自己，才能保證完成學(xué)習(xí)任務(wù)，才能稱得上是一名合格的學(xué)生。班主任對學(xué)生的嚴(yán)要適度，要符合學(xué)校、班級和學(xué)生的實(shí)際情況。獎(jiǎng)勵(lì)懲罰要是非分明，過度的嚴(yán)，學(xué)生無法接受；只愛不嚴(yán)，誤人子弟。所以干好班主任工作要愛中取嚴(yán)，樹立好教師的威信，這樣有利于各項(xiàng)工作的開展。

五、與學(xué)生平等交往，真誠相待

馬克思說過：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任?！碑?dāng)今中學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識和創(chuàng)新意識極強(qiáng)，他們不滿足老師對他們學(xué)習(xí)、生活等方面的關(guān)愛，所以作為教師要放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，無形中拉近了師生之間的距離。同時(shí)，每一個(gè)班級，既有品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀生，也有學(xué)習(xí)和行為都較差的學(xué)生，更多的是表現(xiàn)和成績都一般的中等生。如何兼顧好優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生三者之間的關(guān)系呢？我認(rèn)為：對所有的同學(xué)都要一視同仁、平等相待。既不能溺愛優(yōu)秀生，又不能冷落表現(xiàn)一般的學(xué)生，更不能歧視后進(jìn)生。相反的，要給予后進(jìn)生更多一點(diǎn)的關(guān)懷和照顧。

六、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

“素質(zhì)教育的第一要義是面向全體學(xué)生”要提高全體學(xué)生素質(zhì)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這項(xiàng)工作做不好，將給班級管理帶來諸多負(fù)面效應(yīng)，同時(shí)也不符合素質(zhì)教育的要求。后進(jìn)生是指學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣都較差的學(xué)生。多數(shù)后進(jìn)生的“后進(jìn)”源于家庭、社會(huì)的影響，這一小部分后進(jìn)生都不同程度地存在著自卑感、孤獨(dú)感，他們往往既有學(xué)習(xí)上的“后進(jìn)”，又有行為上的“后進(jìn)”，對待這類學(xué)生，切不可對他們采取放任自流的態(tài)度或強(qiáng)行壓制，挖苦、打擊的方法是不可取的。而要循循善誘，曉之以理，動(dòng)之以情，和家長保持必要的聯(lián)系對不同的情況采取切實(shí)可行的辦法加以幫助轉(zhuǎn)化，要有耐心，切忌虎頭蛇尾，急于求成。

七、正確處理、協(xié)調(diào)各種關(guān)系

班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位，班主任要處理、協(xié)調(diào)好八個(gè)關(guān)系：

1.班級與學(xué)校的關(guān)系；

2.班主任與科任教師的關(guān)系；

3.科任教師之間的關(guān)系；

4.教師與學(xué)生的關(guān)系；

5.學(xué)生之間的關(guān)系；

6.班主任與學(xué)生家長的關(guān)系；

7.科任教師與學(xué)生家長的關(guān)系；

8.班主任與個(gè)人教學(xué)的關(guān)系。

八、“創(chuàng)新”是源泉

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，而班主任所面臨對象也是形形色色。因而我們的教育工作不能一成不變，否則，正如偉大教育家陶行知所說：“不求進(jìn)取的教師將逐漸歸于淘汰?！?/p>

創(chuàng)新是力量，創(chuàng)新是源泉，創(chuàng)新才會(huì)成功。因此，作為一位優(yōu)秀班主任，要不斷學(xué)習(xí)新知識，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷豐富好提高自己的管理經(jīng)驗(yàn)。取他人之長，補(bǔ)自己之短，創(chuàng)出一條適合自己的一套新方法。

總之，班主任的工作是一個(gè)既系統(tǒng)又復(fù)雜的工作。要做好班主任工作，需要付出更多的心血和汗水。班主任工作是鍛煉人的能力，提升人的素質(zhì)的工作。要根據(jù)自己能力和班級的情況，學(xué)會(huì)研究、琢磨。打造一個(gè)孩子自己的“精神家園”；在工作中不斷走向成熟。