張偉

【摘 要】在高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對寫作技能提出了更高的要求。英語寫作在高考中的得分是學(xué)生成績拉開距離的重要項目。因此，在高中階段，教師應(yīng)認(rèn)真研究新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，有計劃、有目的訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫作能力至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)；英語寫作；寫作問題；教學(xué)策略

在新《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中，寫作技能占有重要作用，并對此提出了新的要求。目前，寫作在高考中仍然占有相當(dāng)比重，寫作得分是學(xué)生成績拉開距離的重要項目。因此，在高中階段教師應(yīng)認(rèn)真研究新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，在平時教學(xué)中應(yīng)有計劃、有目的地去訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫作能力。

筆者結(jié)合人教版新教材模塊5-7的教學(xué)實踐和體會，主要就新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語寫作教學(xué)的運(yùn)用及存在的一些問題作一些探索，以適應(yīng)新課改的需求。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作的新要求

寫作能力是高中英語教學(xué)中的重要語言技能之一，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對九級語言技能目標(biāo)提出了明確的要求。從內(nèi)容要點、語言使用效果、結(jié)構(gòu)和連貫性、格式和語域以及與目標(biāo)讀者的交流五個方面進(jìn)行評價。教師只有理解了課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作要求，并運(yùn)用到平時的寫作教學(xué)中，才能有效地提高學(xué)生的英語寫作能力。

二、學(xué)生面臨的寫作問題

對于高中生，用英文寫作是一項很難掌握的語言技能。影響學(xué)生英語寫作的主要因素有以下方面：

（一）心理因素方面。不少學(xué)生認(rèn)為英語寫作難。一方面，提高寫作費時多，見效慢；另一方面，學(xué)生在寫作中時常因缺少詞匯和基本寫作技能而感到困惑。

（二）寫作基礎(chǔ)方面。寫作基礎(chǔ)主要指遣詞造句的基本功。在這方面，學(xué)生最為突出的問題是詞匯貧乏，漢語式英語比比皆是。

（三）寫作內(nèi)容方面。從平時的練習(xí)和考試中看出，大部分學(xué)生所寫的作文內(nèi)容貧乏，思路不開闊。

（四）寫作技巧方面。許多學(xué)生在寫作技巧方面缺乏全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在寫作動筆前不審題，不構(gòu)思，東拼西湊，語無倫次，沒有整體概念。

三、寫作教學(xué)的策略

分析了解學(xué)生的主要寫作問題后，教師要經(jīng)常性地有意識地對學(xué)生進(jìn)行寫作重要性的教育，并通過立足新教材和活用新教材，重視挖掘、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的渠道，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率的寫作練習(xí)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能幫助學(xué)生樹立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1.學(xué)生一進(jìn)入高中，筆者通過討論和舉例，讓他們清楚知道英文寫作在日常工作和生活中的重要作用。如：使用Internet，與國外親戚用英文聊天；寫英文郵件；寫英文求職信……

2.筆者還詳細(xì)介紹了《英語寫作課程》一書，讓他們知道短文寫作的體裁形式多種多樣，有生活中實際運(yùn)用較多的應(yīng)用文；并告訴學(xué)生這些是較容易掌握的，以化解他們的畏難情緒。

3.在第一節(jié)寫作課中，筆者嘗試讓學(xué)生在電腦室上課，內(nèi)容是學(xué)習(xí)用電子郵件給不同組的同學(xué)寫邀請信；并在課后張貼學(xué)生的優(yōu)秀范文，讓他們體會到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語寫作的興趣。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。眾所周知，“讓學(xué)生學(xué)會如何去學(xué)”成為了新課程的核心。讓學(xué)生充分認(rèn)識到養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣是寫作能力提高的必要條件。

1.要積累短語詞匯。詞匯是說話寫作的必需材料。筆者要求學(xué)生收集新教材每一個模塊的重要短語和句型，長期積累來提高詞匯量。

2.要背誦每個閱讀課文中的主旨段落和較多短語句型的段落。記憶重要短語句型，積累話題寫作的內(nèi)容和培養(yǎng)語感。

3.要收集英語寫作各種題型的格式和篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，并背誦佳句，佳作。

4.要有自主學(xué)習(xí)的系列寫作練習(xí)和大量的課外練習(xí)。

5.要注意寫作時間，集中精力，一氣呵成。

（三）《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》明確指出寫作基本技能有：整理思路，組織素材，規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)，列出提綱，起草文章，組織語言，遣詞造句，修改文章，正確使用標(biāo)點符號和字母大小寫。在教學(xué)中，筆者認(rèn)真研究新教材，根據(jù)寫作材料內(nèi)容設(shè)計了一系列的教學(xué)活動。主要教學(xué)流程為為：構(gòu)思階段、寫作階段 、評價階段。（1）討論主題，激活靈感；（2）審圖審題，明確要點；（3）搜集素材，準(zhǔn)備語言；（4）閱讀范文，注意結(jié)構(gòu)；（5）連句成文；選用連詞；（6）寫提綱；仿寫；（7）自我修改；（8）小組評價與修改；（9）制作班級寫作板報。

1.構(gòu)思階段――討論為主，注意緊密結(jié)合。合理利用教材，巧妙設(shè)計一些練習(xí)活動，以做好寫初稿的準(zhǔn)備。例如：模塊7 Unit One Living Well的單元話題是圍繞“殘疾”、“殘疾人的生活”展開的，介紹殘疾人積極進(jìn)取的生活。筆者在教學(xué)寫作中設(shè)計了下面的寫作任務(wù)：假如你的朋友小華在一次旅游中遭遇了車禍，并因此成了殘疾人?，F(xiàn)在你寫一封信給小華鼓勵他頑強(qiáng)生活，并給出一些建議。學(xué)生剛學(xué)習(xí)了“閱讀部分”殘疾人Marty Fielding的故事，對Marty Fielding如何過好的生活是非常熟悉的。寫前活動如下：

（1）結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，討論寫作要點：不要失去信心，有殘疾并不意味著生活不美滿、不要閑坐著為自己憂傷、實際上，有很多事情你可以干得好、你可以跟朋友去玩，養(yǎng)些寵物，網(wǎng)上學(xué)習(xí)……、你可以從中得到很多樂趣。

（2）討論正文的主要結(jié)構(gòu)：第一段要開門見山講寫信的目的；第二段要詳細(xì)描述寫作要點；第三段要提出要求或呼吁等。

（3）討論語言表達(dá)，從文中搜集素材Im very sorry to hear that you had a serious accident last month、I heard you are very sad，and Im worried about you、Im writing to tell you…等等。

2.寫作階段――仿寫為主，注意文章整體性，模仿優(yōu)秀的范文。筆者以模塊6 Unit Four Global Warming教學(xué)寫議論文為例，簡單介紹教學(xué)過程：

（1）分析文章結(jié)構(gòu)：第一段：開頭點明話題。第二段：用分類式的方法分析不同的觀點，并闡明理由。第三段：歸納總結(jié)或發(fā)表評論。

（2）歸納常用句型并造句：Opinions are divided on the question、People argue that… / They agree that…等等。

（3）閱讀范文：最近，你校同學(xué)正在參加某英文報組織的一場討論。討論的主題是：公園要不要收門票？（NMET2002高考作文范文，范文略）

（4）學(xué)習(xí)范文中的連詞和主題結(jié)構(gòu)。

（5）仿寫練習(xí)：假如你叫李華，你校高三同學(xué)正在開展一場討論，討論主題是：高三學(xué)生要不要參加體育鍛煉？請你根據(jù)下面所提供的信息，給某英文社寫一封信，介紹討論情況。

以上是筆者在寫作教學(xué)實踐中的嘗試與總結(jié)，在這種方法的訓(xùn)練下，學(xué)生的寫作水平有了很大的提高。