楊海燕

摘要：會計(jì)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，在教學(xué)中采用項(xiàng)目驅(qū)動法，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，提高教學(xué)效果。本文對項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)的概念、特點(diǎn)和作用進(jìn)行了簡要介紹，然后對項(xiàng)目教學(xué)法在會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，最后指出了在會計(jì)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的一些注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動 會計(jì)教學(xué) 應(yīng)用 注意事項(xiàng)

會計(jì)教學(xué)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作技能和可持續(xù)發(fā)展能力，從而獲得社會的認(rèn)可，進(jìn)而為學(xué)校贏得榮譽(yù)。而培養(yǎng)學(xué)生操作技能和持續(xù)發(fā)展能力的最重要方法就是采用項(xiàng)目驅(qū)動的教學(xué)方法。

一、項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的概念、特點(diǎn)、作用

項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法是指在整個教學(xué)過程中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過對若干個具體項(xiàng)目的“驅(qū)動”下，不斷進(jìn)行自主探索，相互寫作，從而掌握基本知識和技能的一種教學(xué)方法。在這種教學(xué)方法中，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體和教師教學(xué)主導(dǎo)的作用。同時突出了項(xiàng)目的目標(biāo)性，培養(yǎng)了學(xué)生從實(shí)際問題出發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在會計(jì)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動法則是通過圍繞每一個會計(jì)崗位的工作來進(jìn)行教學(xué)，在此過程中，將會計(jì)崗位當(dāng)做一個具體的獨(dú)立項(xiàng)目，從而讓師生圍繞這一項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。通過以上定義我們可以看出，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)有以下特征：首先在項(xiàng)目教學(xué)中它堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，教師通過向?qū)W生布置具體任務(wù)，讓學(xué)生通過對知識的加工來完成項(xiàng)目的要求，在這一過程中，學(xué)生通過在主動收集并分析信息，從而使學(xué)生的個人能力不斷提高。其次，項(xiàng)目教學(xué)法發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，它讓教師從過去課堂的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者。教師通過創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的項(xiàng)目情境，并幫助學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，并通過對學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控、指導(dǎo)、從而最大程度的幫助學(xué)生發(fā)揮自身的積極性、主動性和創(chuàng)造性。第三，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法始終圍繞項(xiàng)目這根主線，通過活動將整個教學(xué)過程串聯(lián)起來，并圍繞項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)活動展開，并且在教學(xué)過程中要做到循序漸進(jìn)，并始終要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性，從而讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法在會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

采用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法一般可以分為“確定項(xiàng)目任務(wù)、分解項(xiàng)目任務(wù)、實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)、評價(jià)項(xiàng)目實(shí)物”四步，以下就這四個步驟分別進(jìn)行介紹。

（一）確定項(xiàng)目任務(wù)

因?yàn)檎麄€項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)過程都始終為繞項(xiàng)目展開，因此，必須先確定項(xiàng)目任務(wù)，確保選取的任務(wù)能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目的。在這一過程中，首先應(yīng)明確要培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，然后再去尋找能夠覆蓋這些能力的項(xiàng)目任務(wù)。由于當(dāng)前高職高專院校的很多老師都是從高校到高校，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一次在進(jìn)行項(xiàng)目的遴選時，可以通過校企合作的方式，聘請一些有經(jīng)驗(yàn)的會計(jì)人員組成專家組，通過探討研究等凡事進(jìn)行企業(yè)所需的會計(jì)人才職業(yè)能力定位進(jìn)行分析，并將這些能力訓(xùn)練結(jié)合到具體的項(xiàng)目中去，并對項(xiàng)目的整體性研究，以確保在項(xiàng)目研究的過程中，能夠以學(xué)生為主題，突出能力目標(biāo)，并注重各單元知識間的聯(lián)系，并確保知識理論實(shí)踐的一體化。

（二）分解項(xiàng)目任務(wù)

在確定項(xiàng)目任務(wù)之后，必須對項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行優(yōu)化，通過將每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分解為一系列字母表，并將這些目標(biāo)與單項(xiàng)的項(xiàng)目任務(wù)緊密結(jié)合起來，使得在每一個單元教學(xué)過程中，學(xué)生都能夠在完成項(xiàng)目任務(wù)的同時獲得能力的提升。比如在基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)中，可以通過編制一個小型生產(chǎn)企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表作為整體的項(xiàng)目任務(wù)，并將其分解成若干個單項(xiàng)任務(wù)；如填制原始憑證、記賬憑證、進(jìn)行成本計(jì)算、登記賬薄、編制報(bào)表等，另外，在課程單元的設(shè)計(jì)過程中，也應(yīng)注重知識理論實(shí)踐的一體化。

（三）項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施

在項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和已設(shè)置的會計(jì)崗位來安排學(xué)習(xí)活動，其學(xué)習(xí)活動，既可以是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以是學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，也可以是教師課堂講授，還可以是多種模式的結(jié)合。在此過程中教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和建立，讓學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)始終保持正確的方向，進(jìn)而為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探索創(chuàng)造一個良好的空。

（四）評價(jià)項(xiàng)目任務(wù)

在項(xiàng)目完成之后，要在班內(nèi)進(jìn)行項(xiàng)目成果展示，并由教師和學(xué)生共同檢測、評估項(xiàng)目成果和不足，以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和集體榮譽(yù)感，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，通過查找項(xiàng)目成果中的遇到的問題，以及解決方案的不足之處，可以讓學(xué)生對問題有更深一步的思考，為學(xué)生未來的努力方向指明了道路。因此，項(xiàng)目成果的評測是整個項(xiàng)目教學(xué)法中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。

三、項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的實(shí)施要點(diǎn)

盡管理論上和部分實(shí)踐都以證明項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)在會計(jì)教學(xué)過程中可以取得不錯的成果，但是說起來容易做起來難，筆者以為，在會計(jì)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法，對學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了更高的要求。首先，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法一般需要社會上企業(yè)的支持和配合，而會計(jì)專業(yè)涉及的許多問題都與企業(yè)的商業(yè)秘密有關(guān)，因此，這無疑給學(xué)校開展項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)帶來了困難，因此，只有學(xué)校與企業(yè)之間建立起更加緊密的關(guān)系，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法在會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用才能得到企業(yè)的有效支持。其次，項(xiàng)目教學(xué)法不僅重視傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識的掌握，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，對教師的個人素質(zhì)提出了更高的要求。第三，由于在教學(xué)過程中著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性、參與性和思維能力的培養(yǎng)，要求學(xué)會獨(dú)立思考，并能夠在小組中發(fā)表自己的見解，因此，對學(xué)生提出了更高的要求。

四、結(jié)束語

總之在會計(jì)教學(xué)中采用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、分析問題、解決問題的能力，組織溝通能力，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其會計(jì)教學(xué)成果得到顯著提升。

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