沈芳

摘要：校企合作是實(shí)踐性教學(xué)的新模式，本文探討的是會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作的必要性和校企合作的方式，希望通過校企合作，真正使實(shí)踐性教學(xué)在會(huì)計(jì)專業(yè)中得以開展，學(xué)生、教師、企業(yè)、社會(huì)都能從中受益，更好的實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐性教學(xué) 會(huì)計(jì) 校企合作

為了配合理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)，就是我們所說的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要有兩種方法：一種是課程的實(shí)踐性教學(xué)，包括課程作業(yè)、實(shí)驗(yàn)等，一種是集中實(shí)踐性教學(xué)，包括見習(xí)、階段性實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等。

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型技術(shù)人才，職業(yè)學(xué)校在課程設(shè)置及教學(xué)方法上，都應(yīng)重視理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和動(dòng)手能力，以適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)及管理等第一線的需要，使學(xué)生成為能滿足職業(yè)崗位需求的，既有一定理論知識(shí)又有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力的技術(shù)型人才。會(huì)計(jì)是一門理論性和實(shí)務(wù)性都較強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，除了必備的理論知識(shí)，實(shí)操技能也非常重要。固然，實(shí)踐性教學(xué)在很多課程中都已開展，并取得了較好的效果，但本人認(rèn)為，實(shí)行校企合作這種新模式是實(shí)踐性教學(xué)的極好途徑，能有效促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量。

一、校企合作的必要性

（一）新形勢下教學(xué)模式變化的要求

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2002]16號(hào)）精神，提出要依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育；要逐步建立和完善半工半讀、校企合作的培養(yǎng)制度，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期我國職業(yè)教育改革和發(fā)展的新突破。

一直以來，職業(yè)學(xué)校雖然開設(shè)了很多不同專業(yè)，但是各種原因的限制，忽略了實(shí)踐性教學(xué)。比如過去的辦學(xué)條件比較簡陋，沒有足夠的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備；許多學(xué)校把教學(xué)的中心放在對(duì)口單招上，當(dāng)然也是以理論教學(xué)為主，實(shí)踐性教學(xué)沒有引起足夠的重視。但是現(xiàn)在，即使是對(duì)口單招，也把技能操作列入了考試范圍，更不用說普通的中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才了，這些都對(duì)現(xiàn)在的職業(yè)教育提出了更多更高的實(shí)踐性教學(xué)要求。

當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)的方法有很多，可以通過課程改革，增加實(shí)踐性教學(xué)的課程和時(shí)間，在校內(nèi)建立手工賬實(shí)驗(yàn)室、電算化實(shí)驗(yàn)室、ERP沙盤實(shí)訓(xùn)室、模擬銀行實(shí)驗(yàn)室、模擬稅務(wù)實(shí)驗(yàn)室、財(cái)務(wù)教學(xué)軟件等，創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)環(huán)境，完成實(shí)踐性教學(xué)，但是這些訓(xùn)練都不能完全真實(shí)，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫對(duì)接，而校企合作可以實(shí)現(xiàn)。通過學(xué)校和企業(yè)之間的協(xié)作，可以引入社會(huì)優(yōu)秀資源到學(xué)校，也可以把學(xué)校優(yōu)秀的教師資源、學(xué)生資源、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等資源推向社會(huì)，從而達(dá)到資源共享、互利雙贏。

（二）提高師資隊(duì)伍質(zhì)量、提升教學(xué)質(zhì)量的要求

職業(yè)學(xué)校的教師大多是從學(xué)校畢業(yè)后直接到學(xué)校從事教學(xué)，沒有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，自然缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中只能照著書本講課，遇到實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容很難完成，自然無法保證教學(xué)質(zhì)量。雖然近幾年，職業(yè)教師的培訓(xùn)越來越多，但畢竟不是每個(gè)教師都有機(jī)會(huì)參加，而且培訓(xùn)的時(shí)間較短，成本也比較高，難以從根本上解決師資質(zhì)量提高的問題。其他的如自學(xué)、聽講座、參加社會(huì)實(shí)踐等都收效甚微。但如果加強(qiáng)校企合作，選擇好校企合作的方式，充實(shí)校企合作內(nèi)容，完善校企合作運(yùn)行機(jī)制，不僅能解決學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等問題，對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平也會(huì)有極大的促進(jìn)，更能讓我們的學(xué)生學(xué)有所成，得到用人單位的充分肯定，更好的服務(wù)社會(huì)，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)校服務(wù)社會(huì)的基本職能，同時(shí)也能更好的促進(jìn)“雙師型”教師的培養(yǎng)。

（三）課程改革的要求

為了更好的實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)，我們應(yīng)大力推進(jìn)課程改革。課程改革的內(nèi)容之一就是課程設(shè)置和教材的改革，為了加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，讓我們的教材更滿足實(shí)踐教學(xué)要求，更好的與職業(yè)崗位對(duì)接，我們必須通過校企合作，了解會(huì)計(jì)相關(guān)崗位的具體要求，改進(jìn)現(xiàn)有的教材內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置，有效提高教學(xué)效果。

二、校企合作的方式

學(xué)校和企業(yè)有著完全不同的環(huán)境和資源，實(shí)現(xiàn)校企合作其實(shí)就是資源的優(yōu)化共享，通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、教師到企業(yè)掛職鍛煉等方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教師的實(shí)踐水平，提高企業(yè)的科研能力，帶來的一定是企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生的四贏。

就我本人的觀點(diǎn)，校企合作不一定非得是大手筆、高起點(diǎn)。任何一項(xiàng)工作，都有起步、推廣、成熟的過程，校企合作也不例外。就會(huì)計(jì)專業(yè)而言，我認(rèn)為校企合作首先可以從學(xué)生的實(shí)習(xí)和教師的下企業(yè)鍛煉開始。

（一）建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，保證學(xué)生的見習(xí)、實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)

培養(yǎng)人才是學(xué)校的基本職能，但是社會(huì)、企業(yè)也有對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)責(zé)任，德國“雙元制”教學(xué)模式之所以成功，我認(rèn)為與德國企業(yè)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)有很大關(guān)系。企業(yè)把吸納學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)作為對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)，當(dāng)然也因此可以享受政府的稅收優(yōu)惠。在我國，普遍認(rèn)為教育就是學(xué)校的事，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該完成對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能的所有教育內(nèi)容，企業(yè)只是在需要的時(shí)候招工用工。我認(rèn)為這種觀點(diǎn)要改變，我們應(yīng)該通過各種渠道、應(yīng)用各種方法宣傳企業(yè)教育學(xué)生的責(zé)任義務(wù)。無論什么學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，無論學(xué)生學(xué)的是什么專業(yè)，絕大部分的學(xué)生畢業(yè)后都是為企業(yè)服務(wù)的，企業(yè)理應(yīng)承擔(dān)部分教育義務(wù)。開展校企合作，首先是校方有機(jī)會(huì)向企業(yè)灌輸這種思想，然后通過邀請企業(yè)相關(guān)人員到學(xué)校觀摩、交流，讓他們切身感受學(xué)生企業(yè)實(shí)踐的必要性和緊迫性，從心理上接納學(xué)生，讓那個(gè)企業(yè)成為我們穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。有了這樣的溝通，校企合作的大門就打開了。但是由于會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，我們不能僅限于一家企業(yè)的溝通合作，通常需要十幾、甚至幾十家企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所。

從解決學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)的層面上來說，這樣的基地必須是長期穩(wěn)定的。一是因?yàn)槊磕甓紩?huì)有學(xué)生要定期參加這樣的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，二是因?yàn)樵诓煌膶W(xué)習(xí)階段，需要靈活安排短期的見習(xí)。比如，在進(jìn)校之初，我們需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，首先要讓學(xué)生知道會(huì)計(jì)專業(yè)是什么，會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)方向、主要崗位有哪些，某些崗位的工作內(nèi)容是什么，需要哪些技能和工具來完成，那么就可能安排學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行短期的見習(xí)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)有初步的了解，也要對(duì)企業(yè)文化有所感知。在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的過程中，也可能需要安排學(xué)生一到兩周的企業(yè)實(shí)習(xí)，到第五、第六學(xué)期，我們將安排學(xué)生整學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，深入企業(yè)，擔(dān)當(dāng)“員工”角色，需要企業(yè)的長期配合和幫助。同時(shí)在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的過程中，企業(yè)也能從中發(fā)現(xiàn)并留下優(yōu)秀的學(xué)生為自己所用，減少了招工的成本和風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)企業(yè)也是十分有利的。

也許這只是校企合作最簡單的方式，但我認(rèn)為真要把這樣的合作常態(tài)化已經(jīng)能使雙方都能從中受益不小了。

（二）資源共享，學(xué)校應(yīng)“請進(jìn)來、走出去”，全面提高教師素質(zhì)

教學(xué)質(zhì)量的保證是師資。師資隊(duì)伍建設(shè)的渠道也很多，但是利用豐富的社會(huì)資源是捷徑。“走出去”就是鼓勵(lì)教師到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，這是提高教師實(shí)踐能力的最高效省力的方法。到企業(yè)鍛煉，可以讓老師親臨一線，從事會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際工作，熟悉會(huì)計(jì)工作的運(yùn)行流程，能夠使老師更好的將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，通過自己的實(shí)操鍛煉，更加鞏固理論知識(shí)也是，對(duì)今后的教學(xué)必將有極大的促進(jìn)。同時(shí)，教師在企業(yè)工作，也可以將自己豐富的理論知識(shí)與企業(yè)工作人員分享，提高他們的專業(yè)理論水平?！罢堖M(jìn)來”就是聘請會(huì)計(jì)師、注冊會(huì)計(jì)師等會(huì)計(jì)專業(yè)及相關(guān)行業(yè)的專家來學(xué)校兼職，或定期做講座，豐富師生的專業(yè)知識(shí)和會(huì)計(jì)職業(yè)技能。

（三）校企教研合作，制定適合本地經(jīng)濟(jì)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)

中職教育的主要目標(biāo)是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)方向和崗位定位決定著我們的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃的制定。而經(jīng)過充分調(diào)研的教學(xué)計(jì)劃才是可行實(shí)用的。可以成立會(huì)計(jì)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請財(cái)政、稅務(wù)、銀行、企業(yè)等各方專家，定期或不定期召開專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，廣泛聽取各方對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)辦學(xué)的要求，不斷改進(jìn)我們的教學(xué)。在校企合作的過程中，共同確定會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、我們可以通過對(duì)企業(yè)用人需求的充分調(diào)查，了解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)各崗位的理論、技能要求，不斷修正實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，使之越來越科學(xué)合理，越來越能滿足當(dāng)?shù)氐挠霉ば枨?。甚至到每門課程，我們都可以通過專家委員會(huì)的討論，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際要求，確定課程標(biāo)準(zhǔn)，甚至可以參與我們的校本教材的編寫。

（四）鼓勵(lì)校外企業(yè)進(jìn)入校園

校企合作模式中，很多工科類的專業(yè)比較容易引企入校，比如校內(nèi)的機(jī)械加工車間、汽車修理車間，會(huì)計(jì)專業(yè)想引入相關(guān)企業(yè)入校，確實(shí)有困難。但是會(huì)計(jì)師事務(wù)所、會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)公司之類的也可以嘗試合作，校內(nèi)企業(yè)可以給學(xué)生最直觀的企業(yè)感受，也是安排見習(xí)的最好去處。這樣的企業(yè)在校內(nèi)，也可以更多的關(guān)注本校會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，還可以輕松用工。

（五）接受企業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)

雖然訂單式人才培養(yǎng)更適合工科專業(yè)的校企合作，但是主動(dòng)深入企業(yè)，了解企業(yè)會(huì)計(jì)相關(guān)崗位的人才需求，根據(jù)企業(yè)崗位需求訂單式培養(yǎng)相關(guān)崗位的人才，或者為企業(yè)相關(guān)崗位開展專項(xiàng)培訓(xùn)，都是服務(wù)企業(yè)的合作方式，可以進(jìn)一步挖掘。

應(yīng)該說，校企合作的方式還有很多，合作的內(nèi)容也還有很多，但是需要我們用心溝通，贏得企業(yè)的認(rèn)同、得到企業(yè)的理解和支持，校企合作的路會(huì)走的更寬更遠(yuǎn)！