楊雪蓮

【摘 要】隨著當(dāng)前我國教育界中課程改革的不斷深入，對于課堂教學(xué)實踐的評價的思考和探索也越發(fā)的深入，對于學(xué)校而言，其一切工作的核心在于教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校生存與發(fā)展的根本就在于教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，教學(xué)的主要場所和陣地在于課堂，課堂效益的好還又與教學(xué)質(zhì)量有密切的關(guān)聯(lián)。所以對課堂教學(xué)進(jìn)行評價的主要出發(fā)點和落腳點就在于對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。科學(xué)的教學(xué)評價體系就是實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的重要保障。所以本文就簡要展開對這問題的分析探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；實踐性教學(xué)；創(chuàng)新與思考

一、小學(xué)語文教育專業(yè)實踐性教學(xué)的綜述

針對小學(xué)語文教育實施實踐性教學(xué)，其主要就是在教學(xué)環(huán)節(jié)中對于存在的實際問題加以重點解決，并在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生將實踐性知識運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。在對實踐性知識進(jìn)行深化的過程中，要求教師要將書本上的理論性知識、抽象化的知識轉(zhuǎn)換到實際生活中去，運(yùn)用情景化、生活化的教學(xué)方式，將書本知識在實踐中幫助學(xué)生更好地體會和消化。切實提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能加以挖掘，最終提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)前我國的教育教學(xué)中，絕大多數(shù)的師范院校在教學(xué)中都以實踐性教學(xué)為根本立足點，其根本的教學(xué)方向和目的則是為了提高小學(xué)教學(xué)的能力導(dǎo)向，最終在課堂教學(xué)中將語文教育引入到課堂中去。在課堂教學(xué)中更好地體驗語文教育，感受最為真實的語文教育環(huán)境和氛圍。在教學(xué)中將理論和實踐加以有效的結(jié)合，切實為學(xué)生搭建一個真實有序的教學(xué)實踐平臺。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，形成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理念，切實提高學(xué)生自身的教學(xué)意識，明確掌握語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)掌握的技巧和策略，解決語文教學(xué)中更多的不足。

二、小學(xué)語文教育專業(yè)實踐性教學(xué)中應(yīng)堅持的原則

1.趣味性。學(xué)習(xí)的先導(dǎo)是興趣，興趣是更好地展開學(xué)習(xí)活動的核心所在，學(xué)習(xí)活動中要使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，對于活動的形式和內(nèi)容要逐漸展開，使其更加的有趣和新穎，確?；顒痈拥母挥形?。語文教學(xué)中，對于活動內(nèi)容要注重其新穎化，在設(shè)計有趣的教學(xué)活動的同時，還應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的心理優(yōu)勢，對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行激發(fā)，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，此時其有著極大的好奇心，所以這就要求教師在平時的教學(xué)活動中更加善于對學(xué)生這種好奇心本能的發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)。

2.參與性。語文教學(xué)中提高學(xué)生的參與性，不僅能夠顯著提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，還能有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮其主動性，全體學(xué)生也能更好地參與到這一過程中去。在語文實踐教學(xué)中，提高學(xué)生的參與性，可以實施一系列的說話、作文以及走出課堂等活動，同時加強(qiáng)各個學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。對于每一項系列活動的開展，都要求全部的學(xué)生都參與到這一過程中去，而且確保學(xué)生從頭至尾完成這一學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。當(dāng)參與的人數(shù)眾多，發(fā)言面比較廣，在這一過程中，都由學(xué)生親自實踐去完成，這樣對于學(xué)生語文能力的提高時非常明顯的，而且也能更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

3.層次性。層次性的落實需要從學(xué)生不同的年級特點展開，對于教學(xué)目標(biāo)的培養(yǎng)也是各不相同的，然后根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，例如對于低年級的學(xué)生來說，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣是語文教學(xué)的關(guān)鍵所在，在教學(xué)中則主要以語文游戲活動為展開進(jìn)行，對于小學(xué)中年紀(jì)的學(xué)生而言，主要是在提升器積極性、穩(wěn)定性上重點展開，主要方式則主要是技能的演練為主，而對于高年級的學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)主要從持久性、廣泛性以及深入性上入手。不同的年級尤其不同的特點，實踐教學(xué)的開展更是要從年級特點著手。

三、小學(xué)語文教育專業(yè)實踐性教學(xué)的創(chuàng)新與思考

1.重視語文教學(xué)中的實踐，加強(qiáng)內(nèi)外部的結(jié)合與優(yōu)勢的互補(bǔ)。對于小學(xué)語文教育能力的培養(yǎng)和提升，需要重點在教學(xué)技能和專業(yè)技能上重點下功夫。在實踐能力的培養(yǎng)上更加應(yīng)當(dāng)重視對內(nèi)外部優(yōu)勢的結(jié)合。內(nèi)外部結(jié)合的重點就是將課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)則重點是學(xué)生間的取長補(bǔ)短。互助互學(xué)。

2.不斷強(qiáng)化教研訓(xùn)練，對系統(tǒng)進(jìn)行扎實的強(qiáng)化。對于小學(xué)文娛實踐教育而言，是貫穿于學(xué)生整個小學(xué)語文教學(xué)階段的。所以對于低年級的學(xué)生而言，重點就在于對學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，逐漸將學(xué)生引入進(jìn)門，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及課業(yè)量，幫助學(xué)生展開形式更加豐富化的學(xué)習(xí)。針對小學(xué)中年級的學(xué)習(xí)階段，應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)的方法，這樣學(xué)生在掌握書本理論知識之外，還能對其語文學(xué)習(xí)實踐能力有所提升，充分利用課外的自由時間，對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，最終找到一個適合自己的學(xué)習(xí)方法，提升自己的語文素養(yǎng)。

3.老師應(yīng)積極倡導(dǎo)有效的合作學(xué)習(xí)方式。當(dāng)前的新課程改革提出了一個新的要求就是合作學(xué)習(xí)，然而受到原本教育制度和守舊教學(xué)方式的影響，我們的教學(xué)環(huán)節(jié)中其實存在著很多的無效合作學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)效果微乎其微。所以倡導(dǎo)有效的合作學(xué)習(xí)，主要是給每一組都有同樣機(jī)會的表現(xiàn)機(jī)會，這樣能夠?qū)W(xué)生個性進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生身心能夠在健康的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)展，采用這樣的方式才是有效的合作，也是應(yīng)當(dāng)大力提倡的合作方式。

4.搭建一個科學(xué)有效的教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的交流與溝通。在語文實踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)大膽進(jìn)行嘗試，對各種教學(xué)模式進(jìn)行靈活的運(yùn)用。這就要求老師在課堂教學(xué)中設(shè)置一系列的問題，同時要求學(xué)生必須進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，對于課堂中涉及到的每一個答案，都要進(jìn)行及時的反饋，對于各種問題的設(shè)置和安排必須合理且有升華的空間。確保學(xué)生之間的溝通和交流渠道順暢，給那些學(xué)習(xí)效果好且認(rèn)真愛學(xué)的學(xué)生提供有效的支持，幫助學(xué)生施展自己的才能。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)實踐教育的主要目的是為了確保學(xué)生各方面的能力都能得到鍛煉，促使學(xué)生在知識、技能以及學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)方法上得到綜合的發(fā)展與提高。所以教學(xué)中就要求教師掌握學(xué)生心理，重點突出學(xué)習(xí)活動中的情感體驗，穩(wěn)步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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