陸威

【摘 要】作者圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生是非觀念，提高學(xué)生明辨是非能力這一問題，從以下幾個(gè)方面談了自己的一些做法與感受：一、讓學(xué)生在情境中增強(qiáng)體驗(yàn)，感受是與非；二、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與歸納，鑄造學(xué)生心中的良知標(biāo)尺；三、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，提升抵御誘惑的能力。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德教學(xué)；是非觀念；明辨是非；培養(yǎng)策略

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程基本理念”中指出：“初中生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，自我意識(shí)和獨(dú)立性逐步增強(qiáng)。在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德，樹立責(zé)任意識(shí)和積極的生活態(tài)度，對(duì)學(xué)生的成長具有基礎(chǔ)性的作用。本課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)、參與公共生活、熱愛生命、感悟人生，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善惡、是非觀念，過積極健康的生活，做對(duì)社會(huì)、國家、世界有見識(shí)和負(fù)責(zé)任的合格公民?！逼渲校囵B(yǎng)初中生的“是非觀念”是思想品德課程的一個(gè)重要內(nèi)容，明辨是非是青少年成長過程中必須努力學(xué)好的一堂課。

那么，怎樣通過思想品德課程的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分清是非的能力呢？筆者通過本文談一談自己的一些做法與思考。

一、讓學(xué)生在情境中增強(qiáng)體驗(yàn)，感受是與非

教學(xué)過程中，教師通過設(shè)置情境，可以讓學(xué)生體驗(yàn)在是與非面前的心理變化和真實(shí)感受，根據(jù)學(xué)生的感受引導(dǎo)他們?cè)谑桥c非面前做出正確的選擇。作為一名思想品德教師，筆者在教學(xué)中通過觀察學(xué)生言行，得到了諸多發(fā)現(xiàn)，如有的學(xué)生跟同學(xué)鬧別扭，受了氣，不找老師，不告訴家長，而是喜歡找自己的同學(xué)幫忙出氣。針對(duì)學(xué)生中間存在的“哥們兒義氣”這一現(xiàn)象，筆者在課堂上給學(xué)生講述了這樣一個(gè)事例：一天，強(qiáng)強(qiáng)在放學(xué)的路上被高年級(jí)的同學(xué)劫去20元錢，心里有點(diǎn)窩火。但強(qiáng)強(qiáng)沒有告訴家長，也沒有告訴老師，而是找了幾個(gè)平時(shí)關(guān)系不錯(cuò)的同學(xué)，將高年級(jí)的同學(xué)打傷。最后，強(qiáng)強(qiáng)和其他同學(xué)都受到了嚴(yán)厲的懲處。這個(gè)事例來源于學(xué)生生活，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。當(dāng)然，如果條件允許，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生表演這個(gè)情節(jié)，重點(diǎn)讓學(xué)生表演事發(fā)后所造成的后果。當(dāng)然表演結(jié)束，要組織學(xué)生討論：強(qiáng)強(qiáng)的選擇是否正確？強(qiáng)強(qiáng)和其他同學(xué)為什么受到嚴(yán)厲懲處？這種哥們兒義氣該不該？如果以后你遇到類似的情況應(yīng)該怎么辦？怎么做才真正體現(xiàn)所謂的義氣呢？在筆者的點(diǎn)撥下，學(xué)生們最終感受到了真正的朋友是應(yīng)該在學(xué)習(xí)上相互鼓勵(lì)，生活上相互關(guān)心，人生的道路上相互信任。這樣一來，學(xué)生對(duì)是非的感性認(rèn)識(shí)就上升為理性認(rèn)識(shí)，并在實(shí)際生活中指導(dǎo)自己的行為。

二、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與歸納，鑄造學(xué)生心中的良知標(biāo)尺

生活中做人處事都離不開價(jià)值的判斷。判斷是非善惡離不開一個(gè)正確的標(biāo)準(zhǔn)，即心中要有桿“秤”，這桿秤就是人們心中的那把“良知標(biāo)尺”。在青少年階段，人生標(biāo)尺的選擇會(huì)影響學(xué)生在是非面前做出的評(píng)判與選擇，將左右著學(xué)生人品與人格的健康發(fā)展。那么，如何通過課堂教學(xué)為思想尚不成熟的學(xué)生鑄造好良知標(biāo)尺呢？筆者認(rèn)為教學(xué)過程中，恰如其分、恰到好處地通過對(duì)某一問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與歸納，不失為一計(jì)良策。

譬如，蘇教版第一冊(cè)第二單元的教學(xué)主題為“善于交往”，在教學(xué)這一單元時(shí)，筆者給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于“朋友之間如何交往”的話題。筆者用投影儀映示討論內(nèi)容：1.“等價(jià)交換”：甲同學(xué)不愿值日，乙同學(xué)不愿寫作業(yè)，于是雙方進(jìn)行交換，即甲幫乙寫作業(yè)，乙?guī)图鬃鲋等眨?.“打抱不平”：兩個(gè)同學(xué)之間發(fā)生矛盾，彼此找第三者幫自己報(bào)復(fù)；3.“酒肉之交”：同學(xué)之間為了增進(jìn)友誼，經(jīng)常請(qǐng)客吃飯。接下來，筆者按照下面的步驟指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)：①閱讀材料；②讓學(xué)生思考問題1，分別分析這三件事情是否也是“好朋友”應(yīng)該有的行為，分組討論并做出是非判斷；③引導(dǎo)學(xué)生思考，當(dāng)自己遇到相同或類似的事情，應(yīng)該怎樣做呢？應(yīng)該如何處理同學(xué)間的關(guān)系，怎樣交朋友？④引導(dǎo)學(xué)生歸納怎樣鑄造心中的良知標(biāo)尺；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)時(shí)時(shí)把自己心中的良知標(biāo)尺作為是非判斷的標(biāo)準(zhǔn)，與同學(xué)、朋友相處要講原則、明是非。通過一番討論與歸納，學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活、學(xué)習(xí)中許多事情都存在著是非問題，判斷是非要有正確的標(biāo)準(zhǔn)。通過活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了理性分析，進(jìn)而鑄造自己心中良知的標(biāo)尺，學(xué)會(huì)用正確的方式與人交往。

三、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，提升抵御誘惑的能力

初中生正處于人生的花季，他們探索人生，幻想未來，對(duì)周圍的一切充滿了好奇。然而，青少年置身的生活世界既豐富多彩、遍布陽光，也復(fù)雜多樣、充滿誘惑。對(duì)于每個(gè)青少年學(xué)生來說，要迅速地辨別生活中的是與非，在是與非面前做出正確的選擇，還有一定的困難。其中主要原因是受其知識(shí)水平、社會(huì)閱歷、生活經(jīng)驗(yàn)所限制，處于這一階段的學(xué)生明辨是非能力還較弱，不能以正確的價(jià)值取向來分清是非、榮辱、美丑。因此，在思想品德課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生用行動(dòng)來明辨是非，拒絕誘惑。

譬如，蘇教版思想品德教材第三冊(cè)四單元圍繞“分清是非”這個(gè)主題安排了如下的教學(xué)內(nèi)容：心中要有桿“秤”、面對(duì)誘惑，學(xué)會(huì)說“不”；多一點(diǎn)情趣 多一點(diǎn)高雅。其教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到社會(huì)生活的復(fù)雜性，知道明辨是非善惡觀念是人的最基本品質(zhì)；通過教學(xué)幫助學(xué)生形成正確的辨別是非、對(duì)錯(cuò)、善惡、美丑的能力，同時(shí)通過分析學(xué)生身邊的一些不良誘惑，使學(xué)生明白沖動(dòng)、好奇心強(qiáng)、喜歡從眾、生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏等，都是導(dǎo)致自己拒絕不了身邊不良誘惑的重要因素。

課堂上，要通過“分清是非”這一單元的學(xué)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際行動(dòng)來明辨是非，拒絕誘惑，首先要讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到分不清是與非的嚴(yán)重后果。因此，為了提高教學(xué)的實(shí)效性，筆者課前做了充分的調(diào)查，深入分析了當(dāng)前初中學(xué)生抗拒不了的不良誘惑是什么。教學(xué)過程中，筆者把吸煙、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、賭博、甚至吸毒等不良誘惑進(jìn)行了一一列舉，然后依據(jù)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中存在的這些誘惑，組織學(xué)生辨析、討論，掌握拒絕誘惑的方法，提升抵御誘惑的能力。通過有效講解，學(xué)生進(jìn)一步明確了一個(gè)人優(yōu)秀的品質(zhì)、高尚的情操、遠(yuǎn)大的追求，是明辨是非、拒絕誘惑并取得成功的有力保證。

【參考文獻(xiàn)】

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