李曉娟

摘 要：提高幼兒教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，是關(guān)系幼兒園、幼兒教師個(gè)人，乃至整個(gè)幼兒教育事業(yè)大局的重中之重的大事。新世紀(jì)，培養(yǎng)幼兒教師工作迫在眉睫，已形成共識(shí)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；教師素養(yǎng)；教育影響

十七世紀(jì)捷克著名教育家揚(yáng)·阿姆斯·夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“太陽(yáng)底下再也沒(méi)有比教師這個(gè)職業(yè)更高尚的了?！睋碛幸恢Я己玫赖潞蜆I(yè)務(wù)素質(zhì)的幼兒教師隊(duì)伍，是創(chuàng)辦高質(zhì)量高水平幼兒園的力量源泉和重要保證，一所幼兒園的辦園質(zhì)量和特色往往是幼兒園教師的群體素養(yǎng)和群體特長(zhǎng)的體現(xiàn)，是他們教育教學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)的積累與升華。因此，提高幼兒教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，是關(guān)系幼兒園、幼兒教師個(gè)人，乃至整個(gè)幼兒教育事業(yè)大局的重中之重的大事。

一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的教育環(huán)境

所謂平等和諧的教育環(huán)境，是指在這樣的環(huán)境下幼兒能夠自由表達(dá)自己的見(jiàn)解而不受教師或者同伴的恥笑，并能夠充分表達(dá)自己的興趣和愛(ài)好，表現(xiàn)出自己與別人的不同之處，在這樣的環(huán)境里，人際關(guān)系密切、平等、祥和，彼此尊重關(guān)心幼兒的成長(zhǎng)，而不以自己的自我去強(qiáng)求幼兒。

著名作家馬斯少洛曾經(jīng)這樣描述能夠幫助學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)自我的教師：“我們所創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)的教師不再神經(jīng)過(guò)敏，而是為了對(duì)新事物情境的不同了解?！北热缯f(shuō)，幼兒教師必須創(chuàng)造一個(gè)努力塑造一種自然合乎人情的伙伴關(guān)系，一開(kāi)始就讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒開(kāi)展和改進(jìn)游戲的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，充分體現(xiàn)幼兒天真、可愛(ài)、活潑、健康向上的積極性和主動(dòng)性。

二、鼓勵(lì)幼兒，使幼兒充滿自信

幼兒教師只能成為幼兒的“朋友”，而非“權(quán)威”，為了增強(qiáng)幼兒的好奇心和求知欲，教師應(yīng)該采取“不加判斷”的態(tài)度，當(dāng)幼兒有某種經(jīng)驗(yàn)、反應(yīng)感受時(shí)，教師必須及時(shí)地疏導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們堅(jiān)持自信，創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)樂(lè)觀、積極的自我相信態(tài)度的觀念。當(dāng)然，幼兒反應(yīng)感受也存在一定的錯(cuò)誤，教師應(yīng)采取客觀的態(tài)度，提醒幼兒重新考慮和探索。比如，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，適應(yīng)幼兒的生理和心理特點(diǎn)，好動(dòng)是幼兒的天性，長(zhǎng)時(shí)間呆坐不動(dòng)或保持同一動(dòng)作姿勢(shì)，會(huì)使幼兒感到疲勞和厭煩，而在游戲時(shí)，幼兒可以自由變換動(dòng)作姿勢(shì)，這樣不僅使骨骼肌肉得到充分鍛煉，而且使中樞神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能狀態(tài)調(diào)整到最佳水平，避免了厭煩和疲勞，從而感到舒適、愉悅，使每個(gè)幼兒在玩游戲中感受到“我要玩”“我要學(xué)”，而不是“要我玩”“要我學(xué)”，使之充滿自信和渴望。

三、促使幼兒形成良好的人際關(guān)系

時(shí)代在不斷前進(jìn)，社會(huì)發(fā)展日新月異，幼兒教師該如何培養(yǎng)21世紀(jì)的小主人，幫助幼兒建立互助關(guān)系，成為當(dāng)前幼教提高自身素質(zhì)的又一個(gè)重要方向。

幼兒教師與兒童之間的關(guān)系是一種人與人之間的關(guān)系，教育是人對(duì)人的教育，而不是對(duì)機(jī)器的刻板操作，也不是人對(duì)動(dòng)物的馴化或人對(duì)植物的培育，所以說(shuō)教師與兒童的關(guān)系是互助互愛(ài)的關(guān)系，幼兒健康的自我是通過(guò)人與人之間的互助形成的，教師應(yīng)幫助他們以滿腔的熱忱，豐富的仁愛(ài)之心走向外界，接觸社會(huì)，建立良好的人際關(guān)系。幼兒交往的過(guò)程應(yīng)該是自愿的、輕松愉快的。因?yàn)樗麄冊(cè)谂c友伴交往中，地位是平等、互惠的。在教育活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，善于交往的幼兒性格是樂(lè)觀的，心情是愉快的。而不懂得交往的幼兒，性格顯得壓抑、孤獨(dú)。因此，培養(yǎng)幼兒交往的技能是合作的基礎(chǔ)。

四、要有一顆仁愛(ài)之心

我國(guó)學(xué)前教育的泰斗陳鶴琴先生在《怎樣做人民的幼兒園教師》一文中寫道：“熱愛(ài)兒童是做一個(gè)優(yōu)秀教師的起碼條件?！薄盁釔?ài)是最好的老師?！庇變簣@是孩子家庭生活的延續(xù)和發(fā)展，幼兒教育是愛(ài)的職業(yè)，愛(ài)心是幼兒教師的本質(zhì)屬性。有愛(ài)心的教師清楚，幼兒的事再小也是大事。幼兒的心理、生理都十分稚嫩，他們處在生命成長(zhǎng)的初期，每前進(jìn)一步都會(huì)對(duì)其未來(lái)產(chǎn)生重要影響。對(duì)幼兒耐心、細(xì)心地呵護(hù)與培育，幼兒園的每次活動(dòng)，教師的一個(gè)親吻、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都會(huì)對(duì)幼兒的心理產(chǎn)生極大的鼓勵(lì)作用，這種微小的、不起眼的、如春雨般輕輕播撒的愛(ài)對(duì)幼兒豐富良好性格的形成作用明顯，甚至鼓勵(lì)幼兒一生的成長(zhǎng)。

幼兒教師的愛(ài)是一種崇高的社會(huì)情感。這種愛(ài)既要具有母親般的細(xì)膩、真誠(chéng)，同時(shí)又蘊(yùn)含著豐富的公正和平等。這種愛(ài)產(chǎn)生于強(qiáng)烈的歷史使命感與責(zé)任感，需要在實(shí)踐中經(jīng)歷一個(gè)自我修養(yǎng)的歷程，需要樹(shù)立樂(lè)于奉獻(xiàn)、不重名利的意識(shí)，安心于幼兒教育這平凡而有意義的工作崗位。只有這樣，才能把真誠(chéng)的愛(ài)獻(xiàn)給每一個(gè)幼兒。為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)樂(lè)園，使之幸福生活，健康發(fā)展。

五、要有一顆創(chuàng)造之心

勤于實(shí)踐、勇于探索是幼兒教師愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)精神的行為表現(xiàn)。面臨現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的壓力和挑戰(zhàn)，人才素質(zhì)和創(chuàng)新能力將成為國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。因此教育必須創(chuàng)新，急切呼喚創(chuàng)新型的教師。這樣的教師具有探索的興趣，在工作中善于開(kāi)拓創(chuàng)新，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和捕捉幼兒的靈感火花，并及時(shí)引導(dǎo)其進(jìn)行創(chuàng)新思維；這樣的教師能夠在教育生涯中揚(yáng)長(zhǎng)避短、推陳出新，形成自我特色，成為專家型的教師。

六、要有一顆健康快樂(lè)之心

幼兒園是一種特殊的生命圈。幼兒的生存發(fā)展需要特殊的環(huán)境，需要童心和童趣。無(wú)論是真誠(chéng)活潑的年輕教師，還是飽經(jīng)風(fēng)霜的老教師，一旦面對(duì)孩子，就需要保持或激發(fā)童心和童趣，真誠(chéng)相待，歡快游戲，讓孩子在無(wú)憂無(wú)慮的環(huán)境中，盡情享受童年生活的燦爛美好。

參考文獻(xiàn)：

萬(wàn)迪人.現(xiàn)代幼兒教師素養(yǎng)新論.南京師范大學(xué)出版社，2004.

（作者單位 甘肅省定西市安定區(qū)幼兒園）