陸亞峰

摘 要：隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的多種教學(xué)手段被應(yīng)用到教學(xué)過程中，為教學(xué)活動沖破時間和空間的限制，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化創(chuàng)造了條件。在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，改變以單一的手段、單純的方式向?qū)W生灌輸知識，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段傳遞教學(xué)信息和發(fā)展學(xué)生思維能力、認(rèn)知能力及辯證觀察分析問題的能力。在品德與社會教學(xué)中利用多種教學(xué)手段，對推動品德與社會教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬優(yōu)勢。采用各種教學(xué)手段的過程中，能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，大大提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；品德與社會；教學(xué)方法

小學(xué)品德與社會課對引導(dǎo)學(xué)生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習(xí)慣起著奠基作用。然而，由于品德與社會課程大多都是理論教育，對于小學(xué)生來講，內(nèi)容顯得枯燥乏味，這就對教者有了更高的要求。“好的方法將為人們展開更廣闊的圖景，使人們認(rèn)識更深層的規(guī)律，從而更有效地改造世界。”在小學(xué)品德與社會教學(xué)過程中，面對一群思想單純的學(xué)生，要讓他們懂得深層的思想教育內(nèi)涵，確實需要教者創(chuàng)新地應(yīng)用各種教育方法。

一、教學(xué)導(dǎo)入方法

事物要有好的開端才會為好的結(jié)果奠定最大的基礎(chǔ)。品德與社會課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用形式多樣、生動活潑的教學(xué)導(dǎo)入方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知明理，提高覺悟。因此，在教學(xué)中抓住引入新課的環(huán)節(jié)，運(yùn)用各種方法（如，教具導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、問題導(dǎo)入等方法）導(dǎo)入課程，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。

二、故事講解

愛聽生動有趣的故事是小學(xué)生的天性，講述生動有趣的故事，寓抽象的道德觀念和深刻的哲理于具體形象的故事之中，使學(xué)生明理悟道，受到啟發(fā)教育，這就是“故事講解法”。運(yùn)用故事講解法必須緊緊圍繞教學(xué)目的，緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，結(jié)合不同年齡段小學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)識水平，揭示故事所展示的思想道德觀念。使用“故事講解法”時要注意切忌單純追求故事性、趣味性，而忽視我們所要追求的最終教學(xué)目的，舍本而求末。除了使用教材里講述的故事外，師生可以講述發(fā)生在身邊的故事，使教學(xué)更貼近生活和實際，從而具有更強(qiáng)的說服力、可信度，收到更好的教學(xué)效果。也可以舉一些反例，正反對照。

三、聯(lián)系實際，講究實效

品德與社會教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生實際，使學(xué)生自覺地接受道德知識并運(yùn)用學(xué)到的知識進(jìn)行自我評價和自我教育，這既是教學(xué)的重點(diǎn)和目的，也是區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)。因此，教師在課堂結(jié)構(gòu)安排等方面，都應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的思想狀況及行為表現(xiàn)有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

四、社會調(diào)查

判斷需要信息，信息需要實際調(diào)查。可組織學(xué)生到社會上去實地調(diào)查，獲得豐富的感性認(rèn)識，這有助于由感性向理性的飛躍。在進(jìn)行社會調(diào)查時，應(yīng)當(dāng)注意凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。教師要事先作好準(zhǔn)備，擬定調(diào)查的目的、內(nèi)容、步驟，這樣才能保證社會調(diào)查的成功，避免負(fù)面影響。社會是復(fù)雜的，在市場經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下，往往存在著某些負(fù)面影響，在社會調(diào)查中要注意避免負(fù)面影響，并使學(xué)生在辨是非中獲得某種免疫力。

五、多媒體技術(shù)教學(xué)方法

人機(jī)交互、立即反饋是多媒體計算機(jī)的顯著特點(diǎn)，是其他媒體所不具備的。這樣一種交互方式對于教學(xué)過程具有重要意義，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望形成學(xué)習(xí)動機(jī)，而且能為學(xué)生的“行”提供虛擬的空間，為學(xué)生的“行”提供初步的訓(xùn)練。多媒體在品德與社會教學(xué)中的運(yùn)用不是自然而然地發(fā)揮作用的，是要在教學(xué)實際中實現(xiàn)的，如果運(yùn)用不當(dāng)，不僅會浪費(fèi)資源和師生的寶貴時間，可能會適得其反。因此，多媒體運(yùn)用于品德與社會教學(xué)中必須遵循輔助性原則、實效性原則、主體性原則等原則。

品德與社會教育是實施小學(xué)生德育教育發(fā)展的重要途徑，是德育教育的重要依據(jù)。它對引導(dǎo)學(xué)生從小逐步養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣起著奠基作用，為他們將來更好地成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人打下良好的思想品德基礎(chǔ)，也是為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，擺脫應(yīng)試教育的束縛。

品德與社會教學(xué)的方法很多，教師教育中應(yīng)注意有所選擇，對不同的時期、不同的學(xué)生，在選擇方法上應(yīng)有所側(cè)重；教師對不同內(nèi)容的教材，也應(yīng)采用不同的方法。教學(xué)方法是小學(xué)品德與社會課程教學(xué)過程最優(yōu)化的一個舉足輕重的因素，也是最重要的一種教學(xué)策略，教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。我們廣大教學(xué)者都應(yīng)當(dāng)十分重視小學(xué)品德與社會課教學(xué)中教學(xué)方法的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]江瓊芝.小學(xué)思想品德課導(dǎo)入新課的幾種方法[J].教學(xué)研究，1994（5）.

[2]吳慶華.小學(xué)思想品德課教學(xué)方法談[J].政史地教學(xué)，2001.1.2.

[3]馬建興.淺談小學(xué)思想品德課的教學(xué)方法[J].教學(xué)研究，2004（7）.

（作者單位 遼寧省燈塔市柳河子鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校）