宋偉麗

摘 要：影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要因素有家庭、學(xué)校、社會等環(huán)境因素和數(shù)學(xué)學(xué)科本身固有特點(diǎn)等客觀因素，以及學(xué)生的智商、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方法、文化基礎(chǔ)等個(gè)人因素。通過對各種因素的分析，應(yīng)采取以下策略來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；影響因素；教學(xué)效果

一、從客觀因素出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)校環(huán)境

社會環(huán)境、家庭環(huán)境在某種意義上未必一定對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用，且作為一名教師也不可能改變這一現(xiàn)狀。我們可以抓住學(xué)校環(huán)境的主導(dǎo)作用，樹立“現(xiàn)代教學(xué)觀”，通過多種方式創(chuàng)造融洽、和諧的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，并發(fā)揮主導(dǎo)性。使學(xué)校環(huán)境影響力大大增強(qiáng)，以創(chuàng)造一個(gè)愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的濃厚學(xué)術(shù)環(huán)境。

二、針對學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力

針對數(shù)學(xué)學(xué)科本身抽象、復(fù)雜、邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和頑強(qiáng)毅力；另一方面盡量通俗化：變抽象為通俗，變復(fù)雜為簡單，以克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的障礙、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力性。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)意志和頑強(qiáng)毅力

意志是自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配、調(diào)節(jié)自己的行動，克服各種困難，從而實(shí)現(xiàn)目的的心理活動。數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜、抽象的學(xué)科，作為教師在平時(shí)就要有意識地培養(yǎng)學(xué)生百折不撓、鍥而不舍、知難而進(jìn)的堅(jiān)強(qiáng)意志，是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件之一。

課堂上，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、全面、深刻分析每一數(shù)學(xué)難點(diǎn)、每一數(shù)學(xué)難題。師生共同探索解題途徑，讓學(xué)生嘗到收獲的喜悅，增強(qiáng)戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的信心，另外還要在布置作業(yè)時(shí)恰當(dāng)把握問題難度，使學(xué)生“跳一跳，能摘到桃子”，鼓勵學(xué)生戰(zhàn)勝困難，培養(yǎng)其頑強(qiáng)的意志，從自己獨(dú)立思考中消除思想障礙，體會成功的快樂，增強(qiáng)自信心，克服對數(shù)學(xué)的畏難情緒。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力

作為數(shù)學(xué)教師要博覽群書，盡量用數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法解決一些實(shí)際問題，從而由抽象走向通俗，使學(xué)生在不知不覺中將數(shù)學(xué)作為一種工具學(xué)科融入課堂，從而避免了畏難、枯燥情緒，變被動學(xué)習(xí)為自覺學(xué)習(xí)；不再把數(shù)學(xué)當(dāng)作“老大難”，而成為樂于掌握的一門工具學(xué)科，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

三、針對學(xué)生個(gè)體差異，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果

如智商、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、文化基礎(chǔ)等因素的影響，我認(rèn)為應(yīng)忽略智力因素的差異，注重非智力因素的培養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

1.激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣

俗話說，興趣是最好的老師。濃厚的興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)知識有定向作用和動力作用。孔子說：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”一般來說，對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，總是將注意力優(yōu)先指向數(shù)學(xué)材料、數(shù)學(xué)問題；他們在面對數(shù)學(xué)問題時(shí)，總是進(jìn)行積極思維活動，并力求達(dá)到目的。心理學(xué)家克魯捷茨基在觀察研究了許多數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀學(xué)生后，發(fā)現(xiàn)他們無一例外地都對數(shù)學(xué)有強(qiáng)烈的興趣；都有一種專注于數(shù)學(xué)的傾向；都永不知足地努力獲取數(shù)學(xué)知識和問題。

作為數(shù)學(xué)教師，要用情感感染學(xué)生，通過自己對數(shù)學(xué)學(xué)科的厚愛和對業(yè)務(wù)的精益求精，潛移默化地影響學(xué)生，并運(yùn)用靈活的課堂藝術(shù)，如，故事導(dǎo)入法、創(chuàng)設(shè)情境法等，喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的渴求，激發(fā)學(xué)生積極思考，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，從而積極探索數(shù)學(xué)的奧秘。

2.克服陳舊的教學(xué)觀念，樹立“現(xiàn)代教學(xué)觀”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念只將教學(xué)目標(biāo)的確立直接指向知識的傳授，忽視了學(xué)生將來的發(fā)展及個(gè)性差異；為應(yīng)對考試而忽視了能力與非智力因素的培養(yǎng)；并且教師只注重教，而忽視了學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生成為被動接受知識的“灌輸容器”！這在客觀上忽視了學(xué)生的主動性和積極性的調(diào)動與發(fā)揮。

現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，應(yīng)樹立“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”的觀點(diǎn)。注重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其主體作用體現(xiàn)在學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、是認(rèn)識的主體；教學(xué)過程是“師生互動”的過程。布魯納認(rèn)為現(xiàn)代的教學(xué)方法是教師與學(xué)生的合作過程，應(yīng)從封閉的組織形式轉(zhuǎn)向開放的教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與教學(xué)——參與數(shù)學(xué)知識的形成過程：數(shù)學(xué)教師不僅要在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，還要注意提供學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識形成過程的機(jī)會。啟發(fā)學(xué)生知道為什么得出這樣的公式、結(jié)論，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識深刻理解、牢固掌握。更重要的是有利于學(xué)生思維的發(fā)展；同時(shí)使學(xué)生在參與過程中充分體驗(yàn)思維之趣、參與之樂、成功之喜，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

3.注意養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的又一“充分條件”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使他們成績穩(wěn)定，掌握知識系統(tǒng)、扎實(shí)；而不良習(xí)慣則成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大敵，如懶惰、粗心、馬虎是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最忌諱的，這會使學(xué)生對數(shù)學(xué)毫無激情。

教師必須耐心指導(dǎo)、一絲不茍、循序漸進(jìn)，切忌急于求成。不僅要指正作業(yè)中的錯(cuò)誤，更要指正學(xué)習(xí)中的“習(xí)慣性錯(cuò)誤”，指正其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)的不足和缺點(diǎn)。只要教師在日常教學(xué)中長期堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)，嚴(yán)格要求，一絲不茍，日積月累，一定能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

總之，教師在實(shí)際教學(xué)中，通過創(chuàng)造有利環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性；培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和頑強(qiáng)毅力，以克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的障礙；同時(shí)注重非智力因素的培養(yǎng)。努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，一定能改善數(shù)學(xué)教學(xué)效果，更好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

王漢瀾，張耀先，戴國明，等.教育學(xué).開封：河南大學(xué)出版社，1989.

（作者單位 河南省三門峽中等專業(yè)學(xué)校）