王麗欣

摘 要：全面了解，有效分析家長(zhǎng)情況，通過(guò)多種渠道，與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，使班主任與家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí)，形成家校合力，學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：班主任；家庭教育；家校合力

每位教育工作者都知道，學(xué)生的健康成長(zhǎng)主要來(lái)自學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面。其中，家庭是孩子的終身學(xué)校，父母是孩子的第一任也是終身老師。學(xué)校教育和社會(huì)教育的成就，很大程度上依賴(lài)家庭教育的有力配合。因此對(duì)一個(gè)學(xué)生的教育，必須有效地將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來(lái)，互相配合，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，互補(bǔ)不足，形成合力，才能收到事半功倍的教育效果。作為學(xué)校教育的核心人物——班主任，我們可以選擇多種渠道，從不同方面跟家長(zhǎng)保持聯(lián)系，達(dá)成教育共識(shí)，形成家校合力。

想要使家校溝通在良好的軌道上運(yùn)行，班主任可以做到以下幾點(diǎn)：

一、全面了解，有效分析

新接到一個(gè)班，首要的是了解學(xué)生的個(gè)性及習(xí)慣。其次就是了解家長(zhǎng)的職業(yè)、個(gè)性、修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的教育方式及理念。如果一個(gè)班主任，對(duì)家長(zhǎng)的了解包括了上述的五個(gè)方面，就可以在和家長(zhǎng)的溝通中穩(wěn)操勝券?，F(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)班48個(gè)學(xué)生，96個(gè)家長(zhǎng)（這還不包括學(xué)生的爺爺奶奶及祖父祖母），而班主任一個(gè)人的精力是有限的，所以，在全面了解家長(zhǎng)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇，結(jié)合學(xué)生的情況有重點(diǎn)地溝通（以下只是我工作中遇到的一些情況分析，不絕對(duì)，僅供參考）。

1.醫(yī)生、教師類(lèi)的家長(zhǎng)

這一類(lèi)的家長(zhǎng)因工作、生活作息較有規(guī)律，較少出差，所以，學(xué)生的生活作息也相對(duì)有規(guī)律，且大部分都生活在父母身邊。因?yàn)檫@類(lèi)職業(yè)的家長(zhǎng)離教育行業(yè)較為接近，對(duì)教育形式、理念有自己的看法，且相對(duì)強(qiáng)烈，所以，班主任應(yīng)本著互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)取的理念和他們溝通，并注意保持一定的溝通頻率。

2.機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位類(lèi)的家長(zhǎng)

這一類(lèi)的家長(zhǎng)從事本單位的工作時(shí)，出差的概率及應(yīng)酬相對(duì)多，加班和出差使得家庭生活中較多的依賴(lài)?yán)弦惠?，?duì)學(xué)生的教育無(wú)形中也多了老人們的觀念。這部分學(xué)生，在生活上被照顧得很周到，自理能力相對(duì)較弱。所以和這部分家長(zhǎng)的溝通也應(yīng)分成兩部分：爺爺奶奶祖父祖母這一部分的溝通以習(xí)慣的引導(dǎo)為主，鼓勵(lì)他們放手讓學(xué)生鍛煉，讓他們明白，學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的自理能力和學(xué)習(xí)能力息息相關(guān)。對(duì)于經(jīng)常出差的父母親這一部分，班主任應(yīng)多讓他們了解學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，讓他們出差在外的心靈得到寬慰，盡量減少他們因?yàn)樯倥惆閷W(xué)生而產(chǎn)生的愧疚心理。實(shí)際情況往往是家長(zhǎng)將這種進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)在學(xué)生面前放大，會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的更大進(jìn)步。

3.工商個(gè)體類(lèi)的家長(zhǎng)

時(shí)代的發(fā)展，使得這類(lèi)家長(zhǎng)的數(shù)量呈上升趨勢(shì)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)擁有自己的公司或企業(yè)，他們的精力很多時(shí)候放在事業(yè)上，又因?yàn)檫@類(lèi)職業(yè)的特點(diǎn)，他們的工作時(shí)間和休息時(shí)間界限不是很分明，無(wú)形中也影響了孩子的生活和作息。在大多數(shù)情況下，他們因工作時(shí)間的緊張或應(yīng)酬會(huì)較少主動(dòng)和老師溝通。作為班主任，我們要理解他們的職業(yè)特點(diǎn)，同時(shí)多給予這部分學(xué)生關(guān)注，在世界觀、價(jià)值觀上多給予引導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)情況，在有必要的情況下需主動(dòng)、及時(shí)溝通。在溝通過(guò)程中，簡(jiǎn)潔地分析原因，并提供解決問(wèn)題的策略供他們參考。

4.全職太太及港澳臺(tái)家長(zhǎng)

近年來(lái)，一些全職太太以家庭和學(xué)生為生活的重心，對(duì)教師每天的家庭作業(yè)了如指掌，對(duì)學(xué)生在校的生活細(xì)節(jié)也一目了然，她們有充足的時(shí)間并迫切希望和老師溝通，最好每日聯(lián)絡(luò)。對(duì)于這部分家長(zhǎng)，我們要保持足夠的耐心，在溝通過(guò)程中注意引導(dǎo)她們的價(jià)值取向，全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。港澳臺(tái)的家長(zhǎng)也以全職媽媽居多，她們對(duì)教育的重視和熱情都比我們估計(jì)得要高，儼然是校外輔導(dǎo)員。我們班的李姓媽媽每次在學(xué)校召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候都給學(xué)生送來(lái)飲料，在汶川大地震中和學(xué)生捐出一萬(wàn)元，并且在每次組織的慈善活動(dòng)中都帶學(xué)生積極參與。作為班主任，我們應(yīng)鼓勵(lì)并肯定他們對(duì)教育所表示的高度關(guān)注，保持密切的聯(lián)系，了解他們對(duì)學(xué)校教育的需求，并在工作中及時(shí)調(diào)整教育方法，以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、多種途徑，有效溝通

班主任的工作內(nèi)容紛繁復(fù)雜，我們可以統(tǒng)籌合理地安排各種溝通方式，提高工作效率并使溝通有效。

1.家校聯(lián)系本

這本學(xué)生用于記錄回家要求和作業(yè)的本子每天在教師和家長(zhǎng)之間往返一趟，對(duì)于一些突發(fā)的情況，班主任想讓家長(zhǎng)了解的情況，都可以隨手記載在上面。同時(shí)我們也鼓勵(lì)家長(zhǎng)把自己的想法和要求寫(xiě)在上面。我們所記載的還應(yīng)包括我們對(duì)學(xué)生的肯定，有的時(shí)候哪怕只是畫(huà)一個(gè)笑臉也會(huì)達(dá)到意想不到的溝通效果。

2.網(wǎng)絡(luò)

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，家校聯(lián)系變得更加快捷。家校通網(wǎng)站使得我們可以在第一時(shí)間將一些重要的通知、教育舉措、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、問(wèn)候等傳達(dá)至家長(zhǎng)。郵箱能和經(jīng)常在外地出差的父母保持良好的聯(lián)系且不受時(shí)差和作息時(shí)間的限制。甚至QQ也能成為我們和家長(zhǎng)共享學(xué)生精彩生活瞬間的傳遞途徑，我和一些家長(zhǎng)經(jīng)常把學(xué)生的學(xué)習(xí)生活照片利用網(wǎng)絡(luò)共享。這種溝通已經(jīng)不僅僅局限于教師和家長(zhǎng)的溝通了，如果班主任注意措辭，可以和家長(zhǎng)保持一種良好的友誼并一直持續(xù)。

3.家長(zhǎng)沙龍

這是一個(gè)新的名詞，我也是在最近的工作中才學(xué)會(huì)的。從去年起，我得知我們班級(jí)的部分家長(zhǎng)輪流做東，定期組織聚會(huì)，聚在一起交流學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況。我得知了這一情況后，立即和他們的組織者聯(lián)系，并成為其中的一員。正如某位哲人所言，有的情況，當(dāng)我們認(rèn)為它對(duì)我們有利時(shí)，它就慢慢地對(duì)我們有利了。事實(shí)證明，雖然這分享了我的業(yè)余時(shí)間，但是我和十幾位家長(zhǎng)的心貼得更近了。

4.面談和電話(huà)聯(lián)系

面談是一種傳統(tǒng)、慎重、行之有效的溝通方式。在遇到一些重要而嚴(yán)肅的情況時(shí)，班主任可以和家長(zhǎng)提前預(yù)約，以便對(duì)方安排好工作前來(lái)。電話(huà)聯(lián)系在溝通中發(fā)揮著主要作用，它便捷并且使溝通沒(méi)有距離，被廣泛使用。班主任應(yīng)和家長(zhǎng)達(dá)成一種默契，選擇彼此合適的時(shí)間段，讓電話(huà)使彼此的工作、家庭生活和業(yè)余生活不受影響，共同造就健康美好的人生。

總之，和家長(zhǎng)溝通的途徑還不僅于此，每位班主任應(yīng)根據(jù)自身情況和班級(jí)情況選擇合適的方法。只要我們懷抱著一顆愛(ài)心，就一定能找到合適、有效的溝通方式，使家校形成教育合力。

（作者單位 江蘇省宜興市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）