賀映輝

摘 要： 湖南省教育廳通過高職院校專業(yè)技能抽查檢測(cè)各學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。此項(xiàng)檢測(cè)關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)，專業(yè)的生存與發(fā)展。本文在深入解讀了專業(yè)抽查標(biāo)準(zhǔn)與題庫(kù)后，將抽查內(nèi)容融入專業(yè)課程教學(xué)，在建立教學(xué)空間全天候輔導(dǎo)等方面進(jìn)行了改革，促使學(xué)生在技能抽考中取得好成績(jī)，并促進(jìn)專業(yè)發(fā)展與課程教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，對(duì)接崗位。

關(guān)鍵詞： 專業(yè)技能抽查 外貿(mào)跟單實(shí)務(wù) 教學(xué)改革

為了促進(jìn)職業(yè)教育向內(nèi)涵發(fā)展，湖南省教育廳于2010年在全國(guó)率先實(shí)施高等職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)技能抽查制度。旨在通過檢測(cè)各專業(yè)學(xué)生的平均水平監(jiān)測(cè)各學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，為檢測(cè)各高職院校的人才培養(yǎng)水平提供一個(gè)公平、公正的評(píng)判依據(jù)。為應(yīng)對(duì)專業(yè)抽查，筆者在高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“國(guó)貿(mào)專業(yè)”）課程教學(xué)中開展一系列改革實(shí)踐，在此進(jìn)行總結(jié)，以拋磚引玉。

一、湖南省專業(yè)技能抽查制度分析

（一）特點(diǎn)

1.權(quán)威性。所有參與制訂專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)的人員均是來自各相關(guān)院校的專業(yè)課教師及各行業(yè)企業(yè)一線專家；各標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容充分對(duì)接就業(yè)崗位核心職業(yè)技能、職業(yè)道德與素養(yǎng)、融合行業(yè)企業(yè)最新規(guī)范與要求，并制訂了一套完整的考評(píng)體系與規(guī)則，具有較強(qiáng)的客觀性與權(quán)威性。

2.隨機(jī)性。參與專業(yè)技能抽考的學(xué)生為三年一期的在籍學(xué)生，由教育廳隨機(jī)抽取一定比例，一旦被抽中，就不允許更改與替換學(xué)生，必須代表學(xué)校參考。

3.影響大。被抽考的專業(yè)將以學(xué)校為單位進(jìn)行綜合排名，并對(duì)社會(huì)進(jìn)行公布。合格率低于60%的學(xué)校將給予黃牌警告，并要求補(bǔ)考。對(duì)無故不參加專業(yè)技能抽查的學(xué)?；虻诙纬椴楹细衤嗜缘陀?0%的學(xué)校，將取消學(xué)校該專業(yè)設(shè)置權(quán)。

（二）高職國(guó)貿(mào)專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)解讀

2011年教育廳組織多所院校外貿(mào)專業(yè)富有經(jīng)驗(yàn)的教師、外貿(mào)企業(yè)的專家及相關(guān)職業(yè)教育專家經(jīng)過深入調(diào)研、多方論證，反復(fù)測(cè)試共同開發(fā)了《湖南省高等職業(yè)院校技能抽查標(biāo)準(zhǔn)與題庫(kù)從書—國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）?！稑?biāo)準(zhǔn)》按照外貿(mào)行業(yè)的工作流程設(shè)計(jì)成5個(gè)模塊，分為3個(gè)必考模塊：外貿(mào)業(yè)務(wù)核算、外貿(mào)單證操作、進(jìn)出口報(bào)關(guān)操作；2個(gè)選考模塊：外貿(mào)跟單操作、國(guó)際貨運(yùn)代理操作。抽查方式采取“3+1”的方式，其中的“3”指三個(gè)必抽模塊，“1”指各學(xué)校根據(jù)專業(yè)發(fā)展特色，挑1個(gè)選考模塊。

二、對(duì)接專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)的高職國(guó)貿(mào)專業(yè)課程教學(xué)改革實(shí)踐

（一）將技能抽考標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容

在充分解讀了《標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，筆者修訂了《外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)》課程教學(xué)大綱，將《標(biāo)準(zhǔn)》要求的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)融入到每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中，在課堂教學(xué)中將抽考內(nèi)容作為常規(guī)教學(xué)的一部分，保證實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間。遇到與技能抽考相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，留足時(shí)間讓學(xué)生真操實(shí)練，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤操作并加以解決。將技能抽考題庫(kù)與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)列入《外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)》考試大綱，并設(shè)計(jì)自測(cè)題庫(kù)與考試題庫(kù)，定期開展測(cè)試與分析講評(píng)活動(dòng)，使學(xué)生全面掌握抽考題型、評(píng)分要求，盡快熟悉技能抽查內(nèi)容。

（二）開放式教學(xué)空間全方位對(duì)接技能抽查

充分依托職教新干線——大學(xué)城這一信息化教學(xué)平臺(tái)，建立了《外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)》空間資源課程，按照工作過程與《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容，運(yùn)用打碎、集成方法，解構(gòu)與重構(gòu)了電子化教學(xué)資源，并設(shè)立了專業(yè)技能抽查專欄。在教學(xué)空間中建立在線自測(cè)題庫(kù)，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)與自測(cè)，并定期更新資源。借助互聯(lián)網(wǎng)的開放性，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)課程的互通，學(xué)生可以在課后隨時(shí)隨地上線進(jìn)行技能抽查考題練習(xí)與自測(cè)，實(shí)現(xiàn)了全天候、全方位的開放式學(xué)習(xí)。

（三）多元評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)參與技能抽查的積極性

在《外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)》課程中，組成了許多2～3人的學(xué)習(xí)小組，相互監(jiān)督，相互幫助?？己嗽u(píng)價(jià)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，由學(xué)生自我評(píng)價(jià)、組員評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)三方面組成。形成性評(píng)價(jià)占70%，包括出勤率、課堂參與、課后作業(yè)，技能抽查測(cè)驗(yàn)、教學(xué)空間學(xué)習(xí)次數(shù)、職業(yè)習(xí)慣與修養(yǎng)等。終結(jié)性評(píng)價(jià)占30%，完成一個(gè)業(yè)務(wù)案例達(dá)到的等級(jí)。通過多元教學(xué)評(píng)價(jià)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)了學(xué)生的各項(xiàng)潛能。

（四）職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于所有有教學(xué)環(huán)節(jié)中

越來越多的人認(rèn)識(shí)到職業(yè)技能可以在短期培訓(xùn)中掌握，但職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)日漸積累、長(zhǎng)期培養(yǎng)的過程。從新生入學(xué)開始，隨處對(duì)日常行為進(jìn)行規(guī)范與約束，如物品擺放整潔、遵約守時(shí)等。在學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐中，著重培養(yǎng)細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)、有理有據(jù)、邏輯清楚、公私分明等良好習(xí)慣。通過校內(nèi)外一切活動(dòng)中的行業(yè)規(guī)范使學(xué)生處在一個(gè)完整的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練系統(tǒng)中。

三、結(jié)語(yǔ)

通過一系列教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)，師生已高度認(rèn)識(shí)到專業(yè)技能抽查的真正意義，學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性得到了大大提高，學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)能力得到了大幅度提升，外貿(mào)跟單操作模塊在校內(nèi)模擬抽查中消除了不合格現(xiàn)象。隨著專業(yè)技能抽查制度的不斷完善，專業(yè)課程的教學(xué)改革還將不斷進(jìn)行調(diào)整與深入，提高學(xué)生在技能抽考中的成績(jī)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展與課程教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，對(duì)接崗位。

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