周東

摘 要：中學(xué)物理新課程改革突出了我國科學(xué)的教育方法，重視物理課堂中探究性教學(xué)研究，強調(diào)了科學(xué)與人文精神的有機結(jié)合，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化，體現(xiàn)了教學(xué)的時代精神。但是，要將新的教育教學(xué)理念切實應(yīng)用到課堂中去，真正的提高物理教學(xué)高效模式，還是存在著許多的差距。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理課堂；探究教學(xué)；策略

俗話說“打蛇打七寸”，中學(xué)物理課堂中探究教學(xué)也是這樣，要抓住關(guān)鍵，從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)的問題。

一、注重因材施教

美國教育家戴爾·卡耐基說：“一個人事業(yè)上成功的因素，學(xué)識和專業(yè)技術(shù)只占去15%，而良好的心理素質(zhì)占去85%?！边@就證明，構(gòu)建中學(xué)物理課堂中探究性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣是必要的，也是加強學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的一項有效措施。在物理課堂上，要根據(jù)我國教育部制定的歷史教材，因材施教，結(jié)合學(xué)生的實際，讓學(xué)生充分地掌握書本知識，要把教材中的內(nèi)容講解透徹，讓學(xué)生對于教材中的知識沒有疑問。只有這樣，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，才能讓他們更好地、更有興趣地去學(xué)習(xí)物理這門課程。

二、提高學(xué)生的自信心，消除他們的自卑感

中學(xué)物理課堂中的探究性教學(xué)，應(yīng)該充分地照顧學(xué)生的思維特點，對于比較抽象的、邏輯思維能力要求比較強的物理知識，教師應(yīng)該降低學(xué)習(xí)的難度，或者上課的節(jié)奏放慢一些，多和學(xué)生相互接觸，幫助他們把所學(xué)到的知識領(lǐng)會和消化之后再學(xué)習(xí)其他的知識。教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)中要做學(xué)生心目中的“知心人”，讓他們產(chǎn)生信任感，讓他們在心理上產(chǎn)生共鳴，處于積極、樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度之中。在有效教學(xué)中，教師還應(yīng)該采用激勵的辦法來鼓勵學(xué)生大膽地對不懂的物理知識進行質(zhì)疑，要鼓勵他們，即使問題是錯的，答案也是錯的，我們也應(yīng)該給予他們肯定和表揚，排除他們害怕學(xué)習(xí)物理、不想學(xué)習(xí)物理和消極學(xué)習(xí)物理的心理障礙。

我相信，一個良好的中學(xué)物理課堂中探究教學(xué)，能使學(xué)生對知識有一個重新的認識，能使他們在充滿活力、充滿個性和充滿知識的時代里接受知識的洗禮，使學(xué)生更能熱愛物理，真正讓物理和生活融合。

參考文獻：

[1]侯海曼.新課程背景下建立初中物理課堂和諧師生關(guān)系的實踐研究[D].河北師范大學(xué)，2011.

[2]熊藝.基于新課程標(biāo)準的初中物理課堂有效教學(xué)策略研究[D].上海師范大學(xué)，2011.

（作者單位 四川省廣安市岳池縣臨溪鎮(zhèn)小學(xué)校）