胡曉晴

摘 要：班級管理工作對于營造良好的班級環(huán)境，促進學生的長遠發(fā)展具有十分重要的作用。從分析當前中職學校班級建設中存在的主要問題入手，從四個方面提出了提高班級管理質(zhì)量的意見、建議。

關鍵詞：中職學校；班級管理；工作

教育的對象是人，因此樹立以人為本的教育理念是確保教育成功的關鍵。對中職學校而言，其最終目標就是要培養(yǎng)為社會經(jīng)濟建設服務的基礎性、技術(shù)性人才。而這種培養(yǎng)不僅僅是指技術(shù)上的，更是指人的全面素質(zhì)，特別是近年來隨著職業(yè)教育的普及和市場競爭壓力的加大，許多企業(yè)對中職學校人員的選拔不僅僅只看其技術(shù)能力，更要考量學生的全面素質(zhì)。而這種全面素質(zhì)不是僅靠課堂教學就能夠完成的。事實上，由于學生在校期間常常以班級為單位進行活動，因此，構(gòu)建良好的班級管理體系，對于提高學生的綜合素質(zhì)和能力就具有十分重要的意義，這也就是為什么當前社會、學校、家長對班級管理日益重視的主要原因。

一、當前中職學校班級管理工作的現(xiàn)狀

班級管理工作是一個系統(tǒng)的工程，僅僅依靠班主任是難以完成的，因此就需要班級每一個成員發(fā)揮應有的作用。但從現(xiàn)實的情況看，中職學校班級管理工作由于受到方方面面因素的影響，在管理職能發(fā)揮上還有著不少問題。

1.班級成員多樣性突出，管理困難多

從當前中職學校學生的情況來看，其大多數(shù)人員是因為中考成績不滿意，不得不來到中職學校進行學習，因此其學習的主動性不足，特別是有的學生厭學思想嚴重，沒有良好的學習習慣，對未來就業(yè)和職業(yè)的規(guī)范沒有清晰的認識。而有的學生則是在思想道德建設方面還有不足，或多或少有著這樣或是那樣的毛病，服從管理的意識、集體的觀念都不強，這都使得在進行班級管理過程中暴露出不少問題。

2.班級管理模式不科學，管理效益低

在目前的班級管理過程中，管理模式還不夠科學，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）學校對班級管理不重視，不少學校對學生技能的考量較多，對學生綜合素質(zhì)的提高重視不夠；（2）學校相關部門學生管理工作落實不到位，工作不細致，對學生的啟發(fā)和引導不夠；（3）班級管理體系中，班干部職能發(fā)揮不到位，僅僅起到了傳話筒的功能，不能作為學校、教師與學生的橋梁，影響了班級管理的效益。

3.班主任綜合素質(zhì)不高，管理難度大

就班主任自身情況而言，在對班級管理工作中，領導職能發(fā)揮不好，管理方法和技巧欠缺都在一定程度上影響了班級管理的效益。（1）對學生的情況缺乏全面認識。班主任對班級內(nèi)學生的情況了解不透徹，是工作針對性差的主要原因，許多班主任僅僅忙于面上的工作，忽視對學生實際需求的了解，工作質(zhì)量難以保證。（2）對班級工作缺乏耐心。受到就業(yè)壓力以及學校工作指標等因素的影響，班主任過多地將精力放在了如何確保學生學習質(zhì)量的提升上，忽視了班級管理工作，對班級出現(xiàn)的問題不能及時有效地進行糾正，影響了學生的發(fā)展。（3）對學生成長缺乏規(guī)劃。對學生在校期間的發(fā)展方向和工作重點沒有做到胸有成竹，而是胡子眉毛一把抓，難以滿足學生的現(xiàn)實需求。

二、促進班級管理質(zhì)量提高的對策分析

針對當前中職學校班級管理工作中存在的問題，筆者認為應從全面了解學生的狀況入手，改革當前班級管理的模式，提高班主任工作的方法，增強班干部職能作用的發(fā)揮，從而形成班級管理合力，促進學生整體素質(zhì)的提高。

1.正視現(xiàn)實，全面了解學生現(xiàn)狀

在班級管理中，學校與教師要對學生的狀況進行充分的了解，特別是對于那些家庭情況特殊、性格心理特殊、道德品質(zhì)特殊的學生給予重點的關注，從為學生長遠發(fā)展的角度出發(fā)，幫助學生正視現(xiàn)實，克服自卑、暴躁等不良情緒的影響，提高學生的主動性和積極性。

2.改革方法，增強班級凝聚力

在管理方法方面，要從制度和環(huán)境兩個方面入手，為學生的成長提供和諧的外部環(huán)境，提高班級的凝聚力。在制度方面，要詳細制定班級管理規(guī)范，用制度的約束來維護正常的學習生活紀律，建立良好的班風班紀。

3.發(fā)揮作用，提升班干部職能發(fā)揮

要切實發(fā)揮班干部的職能，（1）在選拔過程中，教師不僅僅要以學習成績?yōu)闃藴?，更要以工作能力、自覺性等因素作為依據(jù)，通過公開的選拔，來為班級構(gòu)建最為有效的班干部群體。（2）在工作中，教師與學校要主動發(fā)揮班干部的作用，通過其了解學生的動態(tài)情況，宣傳相關工作，為其工作開展提供便利。

4.寬嚴結(jié)合，發(fā)揮班主任的主動作用

班主任要切實肩負起班級管理的職責，認識到班級建設管理質(zhì)量與學生發(fā)展的密切聯(lián)系，用嚴格的要求規(guī)范學生言行。班主任，特別是對于新生班級的班主任要首先尊重對紀律、制度的嚴肅性，讓學生了解到只有守紀才能夠更好地學習和生活，提高守紀的自覺性。只有讓學生真正了解了班主任對自身的愛，他才能用百倍的努力來回報。

參考文獻：

[1]吳曉輝.中職學校人性化班級管理模式的實踐探索[J].素質(zhì)教育，2012（24）.

[2]杜江海.淺談中職學校班主任班級管理工作[J].小作家選刊，2013（01）.

（作者單位 江蘇省泰州市機電高等職業(yè)技術(shù)學校）