林志宏

摘 要： 生命教育是一種教育理念，更是一種對(duì)人生價(jià)值、世界價(jià)值、生命價(jià)值的追求。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，物質(zhì)生活滿足了人們的生存需求，人們更注重精神的需求，隨之生命的意義更重大。生命教育中關(guān)注人們的生命是教育的本質(zhì)。生命教育以生命為核心，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解生命的價(jià)值和意義。體育是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的有效途徑，是維持生命充滿活力、健康的保證。體育可以讓生命充滿激情、熱情，還可以享受生活的美好，尤其是在中學(xué)階段，學(xué)生的身體正處于發(fā)展時(shí)期，學(xué)校體育教學(xué)顯得尤其重要?？梢?jiàn)生命教學(xué)和體育教學(xué)相輔相成，值得教育界審視和研究，作者就基于生命教育理念的中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行了審視和研究。

關(guān)鍵詞： 生命教育理念 中學(xué)體育教學(xué) 滲入途徑

一、生命教育理論

1.生命教育的內(nèi)容

生命教育就是培養(yǎng)、發(fā)展、提升人們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，也就是提升人們生命意識(shí)水平和價(jià)值的教育。生命教育是為了更好地讓人們了解生命，真正知道生命的珍貴，這就要求人們了解生命的來(lái)源、特點(diǎn)、規(guī)律和價(jià)值，需要在學(xué)習(xí)中慢慢探索，這不僅僅是將生物課堂上的知識(shí)在中學(xué)的體育課堂上傳授，而是為了提高學(xué)生對(duì)生命的尊重意識(shí)，讓他們了解到生命是這個(gè)世界上最可貴、最具有價(jià)值的，任何一個(gè)人都沒(méi)有權(quán)利藐視生命、輕視生命，更沒(méi)有資格不尊重他人乃至動(dòng)物的生命，生命教育就是為了更好地教育人們好好體驗(yàn)生命活力的過(guò)程，享受生命的價(jià)值。

在體育教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出生命這一命題，讓學(xué)生感受到熱愛(ài)生命就像一種興趣愛(ài)好，一個(gè)人擁有興趣愛(ài)好是彌足珍貴的，就像擁有生命一樣，它不斷鼓勵(lì)人們對(duì)生命情感的穩(wěn)定、加深，而不會(huì)隨著時(shí)間的推移而淡薄、消失。保護(hù)生命應(yīng)該是人類(lèi)最本能的意識(shí)體現(xiàn)，但并不是所有的人都知道在什么情況下如何正確地保護(hù)自己的生命，這就要求我們對(duì)生命教育的認(rèn)識(shí)更全面、清晰，這樣才能實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，讓自己的人生充滿意義和精彩。

2.生命教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響

隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的身體與心理都發(fā)生了一系列的變化，他們有的是半兒童半大人，有半幼稚半成熟的特點(diǎn)，有這一時(shí)期都有的獨(dú)立、叛逆、沖動(dòng)、個(gè)人意識(shí)的心理特征，這時(shí)候他們的承受能力是有限的，一旦遇到挫折，他們往往會(huì)采取極端的方式解決，嚴(yán)重影響身心健康發(fā)展。而生命教育在課堂上的傳授及在體育課堂上的訓(xùn)練，讓學(xué)生在急于做決定之前有所顧慮，這樣的顧慮能很有效地降低他們的犯錯(cuò)率。有了生命教育的傳授，學(xué)生潛意識(shí)地知道了生命的可貴、難得，懂得尊重生命、熱愛(ài)生命。通過(guò)體育課堂上的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生命的價(jià)值，親身感受了生命的脆弱。這樣一來(lái)，學(xué)生就能從身體及心理上真正接受了生命教育的意義，這對(duì)學(xué)生的影響還是不容忽視的。

3.生命教育存在的問(wèn)題

我國(guó)的教育還是以應(yīng)試教育為主的，這樣的教育方式導(dǎo)致存在重視智育忽視德育、體育的狀況，導(dǎo)致心理健康素質(zhì)和身體素質(zhì)的不足。我國(guó)的家庭教育中，家長(zhǎng)教育孩子的方式方法存在相應(yīng)的弊端，有些家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)孩子，這是造成孩子任性、自私、叛逆的直接原因；有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求過(guò)于高，一旦孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)下滑了，家長(zhǎng)就會(huì)嚴(yán)厲地斥責(zé)、打罵；有些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于放任，孩子要什么給什么，只要孩子不打擾自己的工作就行，這樣的家庭教育方式不能促進(jìn)孩子身心健康地發(fā)展。

二、中學(xué)體育教學(xué)

1.中學(xué)體育教學(xué)的模式

學(xué)校體育教學(xué)主要是由課堂體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)組成的。體育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)是進(jìn)行健身知識(shí)技能的傳授及運(yùn)動(dòng)教學(xué)，理論課十分抽象、深?yuàn)W，并且系統(tǒng)性不強(qiáng)，實(shí)踐課包括隊(duì)列隊(duì)形、基本體操、跑、跳、單杠、雙杠、籃球等。通常情況下，體育老師對(duì)理論課的講解都是在操場(chǎng)上進(jìn)行的，沒(méi)有系統(tǒng)。在操場(chǎng)的體育活動(dòng)中，常常因?yàn)槟繕?biāo)太高無(wú)法實(shí)現(xiàn)，教師心中茫然，學(xué)生更茫然，場(chǎng)地的器材不齊全，加之天氣等原因，體育課更無(wú)序，老師常常讓學(xué)生自由活動(dòng)，這樣體育課就這樣結(jié)束了。學(xué)?？际裁蠢蠋熅蛻?yīng)付性地教什么，只要學(xué)生考試通過(guò)就行，因此體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。

2.學(xué)生對(duì)這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的反應(yīng)

基于學(xué)校對(duì)體育課的應(yīng)付性行為，學(xué)生樂(lè)在其中，所以上體育課時(shí)學(xué)生有自由活動(dòng)的、有聊天的、有在教室看書(shū)寫(xiě)作業(yè)的，對(duì)籃球感興趣的就自己組織去打籃球，這對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展沒(méi)有一點(diǎn)作用。

3.學(xué)生產(chǎn)生該反映的原因及解決方法

學(xué)生之所以會(huì)有這樣的情緒，完全跟學(xué)校的教育模式有關(guān)，學(xué)生的體育愛(ài)好是多種多樣的，但是經(jīng)過(guò)幾節(jié)如上的體育課，即使學(xué)生有濃厚的興趣也會(huì)被磨光。所以國(guó)家應(yīng)該改變教育模式，慢慢把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，讓學(xué)生更全面地發(fā)展自己；學(xué)校要加大投資力度，把學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施完善好，最重要的是徹底改變體育教學(xué)模式，激起學(xué)生體育鍛煉的興趣。

三、生命教育與體育教學(xué)的滲入

1.生命教育與體育教學(xué)的聯(lián)系

生命教育包含體育教育，體育教育是生命教育的一部分，學(xué)校要把體育教育滲透到生命教育中。體育教育與學(xué)生的生命聯(lián)系最直接、密切，理應(yīng)肩負(fù)起對(duì)青少年生命教育的重要職責(zé)。然而，當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中存在有違學(xué)生生命發(fā)展的現(xiàn)象，所以生命教育顯得尤其重要。

2.生命教學(xué)融體育教育的審視與意義

從現(xiàn)在中學(xué)生的近況來(lái)看，生命教育是作為防止學(xué)生做出自殘或自殺行為而被提出的教育。近幾年來(lái)，國(guó)外頻頻發(fā)生的校園槍擊案件使得針對(duì)學(xué)生的生命教育工作越來(lái)越受重視。隨著犯罪現(xiàn)象的逐漸發(fā)生，我國(guó)迫切在中學(xué)教學(xué)中開(kāi)展生命教育。生命體育包含在生命教育中，是體育教學(xué)中一個(gè)較為重要的課程。

3.生命教學(xué)融入體育教育的研究

作為生命教育最為重要的組成部分，生命體育通過(guò)體育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)健康生命價(jià)值、培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力、增進(jìn)學(xué)生身體和心理方面的健康。目前的教材中沒(méi)有直接關(guān)于生命教育的內(nèi)容，但是只要老師對(duì)身邊的事物進(jìn)行細(xì)心發(fā)掘，耐心地研究，就可以從中找出許多與生命教育有關(guān)的內(nèi)容。為了使學(xué)生更深入地理解生命的可貴，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的以自身經(jīng)歷向?qū)W生進(jìn)行授課的教育模式，通過(guò)不同的體育運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生不同的精神素質(zhì)，使學(xué)生親身了解生命的重要性，從而體會(huì)生命的意義。例如，排球可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感；單杠、雙桿等具有一定危險(xiǎn)性的運(yùn)動(dòng)，對(duì)技術(shù)的要求比較高，可以通過(guò)訓(xùn)練塑造學(xué)生不畏艱難的品質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)把生命教育融入體育教學(xué)中，真正讓學(xué)生體會(huì)體育課對(duì)他們的真正意義、生命教育的可貴之處，讓他們認(rèn)識(shí)到生命的可貴與美好，同時(shí)讓學(xué)生真正徹底地了解自己的身體素質(zhì)狀況，懂得以后該如何鍛煉自己提高自己的身體素質(zhì)，引導(dǎo)他們珍惜生命，同時(shí)尊重與關(guān)懷他人的生命，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，讓自己健康成長(zhǎng)。

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