黃麗春

摘 要： 有效教學(xué)是為了提高教師的工作效率、強(qiáng)化過程評價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念，是指通過一段時(shí)間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展。初中體育教學(xué)更注重社會(huì)性，更體現(xiàn)個(gè)體的主體價(jià)值，可使學(xué)生在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等方面獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步、發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 初中體育教學(xué) 有效教學(xué) 有效評價(jià)

有效教學(xué)是為了提高教師的工作效率、強(qiáng)化過程評價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念，是指通過一段時(shí)間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展情況。現(xiàn)代的有效教學(xué)比傳統(tǒng)的有效教學(xué)更注重社會(huì)性，更體現(xiàn)個(gè)體的主體價(jià)值?？梢允箤W(xué)生在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步、發(fā)展。體育課的有效教學(xué)表現(xiàn)在課堂上為：學(xué)生積極參與，樂于體育活動(dòng)，教師上課輕松，組織有條理；有效利用器材和場地，并作有效評價(jià)。換句話說，教師在相對輕松的工作狀態(tài)下，使學(xué)生在相對寬松的學(xué)習(xí)氛圍下，能充分利用所有場地與器材獲得收獲。

一、激發(fā)興趣，有效教學(xué)

我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果一個(gè)學(xué)生對體育課不感興趣，就會(huì)因?yàn)轶w育活動(dòng)需要付出較多的體力而感到“枯燥乏味”；反之，如果他對體育課有濃厚的興趣，就會(huì)精神飽滿，積極主動(dòng)，從“要我練”變?yōu)椤拔乙殹?，課堂教學(xué)效果好。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)興趣?！币囵B(yǎng)學(xué)生體育興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。興趣與成功是相輔相成的，不可分割的。興趣可促使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

怎樣才能使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而產(chǎn)生興趣呢？教師可以提出較低的要求，盡量讓絕大部分學(xué)生嘗到成功的喜悅，激發(fā)他們的練習(xí)興趣，再逐步提高要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)步，體驗(yàn)到成功感。對體質(zhì)差的個(gè)別同學(xué)，可以適當(dāng)照顧，降低要求。如，一次，初一（3）班王同學(xué)不能連貫地跳繩，每跳一次總是習(xí)慣性地顛一下地，大部分同學(xué)1分鐘能跳150左右，而她盡全力跳只能跳70、80個(gè)，總是達(dá)不到老師提出的要求。我先肯定她學(xué)習(xí)態(tài)度好，跳繩認(rèn)真，并指出達(dá)不到老師要求是因?yàn)樘K動(dòng)作有問題，建議她分步完成：第一步不用繩子跳，只做雙腳連續(xù)跳。第二步一手各拿一根折疊的繩，按照連續(xù)跳的節(jié)奏練習(xí)甩繩。第三步把前兩步結(jié)合在一起練習(xí)。第四步跳繩完整練習(xí)，做到連續(xù)跳繩。第五步1分鐘跳繩個(gè)數(shù)從100個(gè)逐步接近和超過150個(gè)。王同學(xué)熟練做到一步了，體驗(yàn)到了成功后才提出下一步要求。一個(gè)多月過去了，王同學(xué)1分鐘跳繩的成績穩(wěn)定在150以上。經(jīng)過努力，有了這么大的進(jìn)步，她練習(xí)興趣就更高了。

通過這樣的教學(xué)，每個(gè)人都有一個(gè)基礎(chǔ)層次，可上升可下降，嘗試多個(gè)層次，體驗(yàn)多個(gè)成功，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中，最終順利完成教學(xué)任務(wù)。采用分層教學(xué)，以學(xué)生發(fā)展為中心，面對全體學(xué)生，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，掌握技能，更好地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)有效性。

二、運(yùn)用體育游戲，有效教學(xué)

1.準(zhǔn)備活動(dòng)運(yùn)用體育游戲，有效教學(xué)。在教學(xué)中，我們可根據(jù)一般性準(zhǔn)備活動(dòng)的要求，選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑，讓學(xué)生有興趣地跑；專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)是針對與那些技能學(xué)習(xí)有關(guān)而設(shè)置的各肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶和器官的專項(xiàng)運(yùn)用，讓系統(tǒng)機(jī)能做好充分的準(zhǔn)備，為此可創(chuàng)編一些動(dòng)作性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相同的體育游戲。如把跑圈改成“螺旋跑”，腹部運(yùn)動(dòng)可以說是“水中摸魚”，跳躍運(yùn)動(dòng)可以換成“模仿明星投籃”等，可以集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的活動(dòng)欲望，從而使課堂氣氛活躍。一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和專項(xiàng)性準(zhǔn)備活動(dòng)是全面活動(dòng)肢體、克服機(jī)體惰性、刺激大腦皮質(zhì)的興奮，為基本技能技術(shù)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2.基本部分運(yùn)用體育游戲，有效教學(xué)。基本部分主要是為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的。恰當(dāng)運(yùn)用體育游戲，可改善教學(xué)氣氛，使技術(shù)練習(xí)變得生動(dòng)有趣，在變化中求強(qiáng)化。如中長跑練習(xí)，可以賦予它一定的情境、情節(jié)。如“迎接奧運(yùn)”、“奔向新世紀(jì)”……使學(xué)生在快樂的氣氛和豐富的想象中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

3.整理活動(dòng)中做體育游戲，有效教學(xué)。整理活動(dòng)可以使學(xué)生的身心器官得到放松與恢復(fù)，轉(zhuǎn)移大腦皮層運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮。在具體運(yùn)用游戲過程中，要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別特點(diǎn)選用一些節(jié)奏慢、動(dòng)作舒緩的帶有舞蹈動(dòng)作的游戲和放松性智力競賽游戲。如“組字、擺圖案游戲”等，既放松身心，又具有一定的“興趣遷移”，為以后教學(xué)做準(zhǔn)備。

三、重視情感交流，有效教學(xué)

師生關(guān)系是一種情感交流的過程，也是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的過程。在體育教學(xué)中，教師和學(xué)生良好溝通是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的基礎(chǔ)，因此，體育教師應(yīng)該和學(xué)生建立信任和合作的關(guān)系，只有這樣才可以使學(xué)生積極參與到體育學(xué)習(xí)中。除此之外，由于一些性格內(nèi)向的學(xué)生，對體育不感興趣，甚至一上體育課就厭煩，教師要盡力營造和諧的氣氛，使集體的情緒處于適度的興奮狀態(tài)，每個(gè)成員在認(rèn)知上相近，情緒上相容，心理上互動(dòng)，課堂氣氛活躍，教與學(xué)、練的情緒高漲，使學(xué)生處于積極的心理狀態(tài)之下，提高了教學(xué)有效性。

四、合理選用場地、器材，有效教學(xué)

場地和器材對提高課堂教學(xué)有效性有重要的作用。隨著學(xué)生的發(fā)展，體育場地和器材的不斷豐富，體育教學(xué)內(nèi)容更豐富。我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理選用場地和使用器材，強(qiáng)化課堂的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。在選擇場地和器材時(shí)，教師應(yīng)因地制宜，選用器材；課前檢查器材，確保安全。只有這樣才能取得良好的教育教學(xué)效果。

五、重視課堂評價(jià)，有效教學(xué)

有效的課堂教學(xué)評價(jià)能激活課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效率，使課堂更具活力。不管教師運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法，都需要進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，否則就會(huì)阻礙課堂的有效生成，甚至陷入“無效”。課堂教學(xué)評價(jià)有多種形式，可以是教師對學(xué)生的評價(jià)，也可以是學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)，評價(jià)時(shí)可以是贊賞、批評或者點(diǎn)撥。它可以是一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢、一次掌聲，而更多的是語言的評價(jià)。恰當(dāng)?shù)丶皶r(shí)地評價(jià)可以提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，只有讓每一個(gè)學(xué)生的體育技能、體育意識都得到增強(qiáng)，都體驗(yàn)到體育教學(xué)的美感，切身感受到體育教學(xué)的快樂，這樣的體育課堂才是高效課堂。