黃長春

摘 要： 隨著基礎(chǔ)教育課程地不斷改革，改變原來的教學(xué)方式，提倡自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)追求的教學(xué)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)教學(xué)的主要目的是教育學(xué)生獨立思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。本文就如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，以尋求較佳的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)模式

自主學(xué)習(xí)是與中國傳統(tǒng)教學(xué)中接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)是以學(xué)生為主體，教育學(xué)生獨立分析、思考、探索、創(chuàng)造、實踐，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生除了在學(xué)習(xí)中能自主學(xué)習(xí)外，在現(xiàn)實生活中也能充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力面對任何問題，并自主解決。開展自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目的，正如葉圣陶所言：“教師教任何功課，‘講都是為了達(dá)到用不著‘講，換個說法，‘教都是為了達(dá)到用不著‘教。怎么叫用不著‘講用不著‘教？學(xué)生入了門，上了路了，他們能在繁復(fù)的事物之間自己探索，獨立實踐，解決問題了，豈不是就用不著給‘講給‘教了？這是多么好的境界啊！”下面我就以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為中心，探索自主學(xué)習(xí)在教學(xué)中的開展。

一、教師在自主學(xué)習(xí)教學(xué)中的作用

教師在自主學(xué)習(xí)教學(xué)中起重要的引導(dǎo)作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就要從學(xué)生的心理及課程的特點出發(fā)，認(rèn)真研究探索符合學(xué)生心理及課程特點的教學(xué)方法，引起學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.分析初中生的心理特點

初中生正處于青春發(fā)展初期，在這時期，初中生的情感很敏感、脆弱，以感性為主導(dǎo)。初中生此時遇到任何問題都會很感性地看待，同時因為情感處于發(fā)展期，非常不穩(wěn)定，易于受到外界的影響。教師要了解初中生的心理情感，充分利用這時期給予學(xué)生引導(dǎo)、鼓勵，幫助他們塑造堅強(qiáng)的情感及積極的人生態(tài)度。正如多蒙茜洛諾爾特所言，如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)；如果一個孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會了爭斗；……如果一個孩子生活在友愛之中，他就學(xué)會了這世界是生活的好地方。因此，教師對處于這一特殊時期的初中生要給予鼓勵、肯定、表揚(yáng)，與學(xué)生搞好關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系，親近學(xué)生，愛護(hù)他們，對學(xué)生少一點“嚴(yán)肅”，多一點“和藹”，與學(xué)生做朋友，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。從而讓學(xué)生覺得教師很親切、和藹，喜歡與教師交流。學(xué)生就會“愛屋及烏”，喜歡上教師所教的課程，產(chǎn)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣。

興趣是最好的老師，也是開展自主學(xué)習(xí)的基本前提。除了與學(xué)生搞好關(guān)系，讓其“愛屋及烏”地喜歡上老師所教的課程之外，還可以充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和好勝心。初中生的好奇心和好勝心是很強(qiáng)的，成功地將學(xué)生的好奇心、好勝心引導(dǎo)學(xué)習(xí)上，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)將會起到事半功倍的作用。

2.分析初中數(shù)學(xué)的課程特點

數(shù)學(xué)的課程特點就是實用性。數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，在生活中應(yīng)用廣泛，如何將數(shù)學(xué)問題現(xiàn)實化，讓學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，從而引起其好奇心、好勝心，進(jìn)而引發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這就要求教師將生活中的素材經(jīng)過加工，轉(zhuǎn)化為初中生的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實生活中的問題，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中懂得生活，從生活中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

二、自主學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的開展

要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中很好地開展自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不斷探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式。自主學(xué)習(xí)的教學(xué)流程：設(shè)計問題引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主看書學(xué)習(xí)，用練習(xí)自測自主學(xué)習(xí)效果，同時鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主變式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)。

1.精心設(shè)計導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)方案

教師根據(jù)初中數(shù)學(xué)每節(jié)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的情感趨勢及好奇心、好勝心，設(shè)計引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的方案，比如趣味游戲、現(xiàn)實形象案例、創(chuàng)新情境活動等各式各樣的方案，以便引起學(xué)生興趣，調(diào)動自主學(xué)習(xí)的積極性。教師所設(shè)計的方案要具有一定的探索性、挑戰(zhàn)性、趣味性，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)自測學(xué)習(xí)效果

教師要引導(dǎo)學(xué)生通過自主看書尋找答案，旨在培養(yǎng)學(xué)生遇到困難能自己思考習(xí)慣，然后通過看書了解前因后果。而后引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)測試自己掌握知識的程度。學(xué)生能夠根據(jù)練習(xí)了解自身學(xué)習(xí)掌握的程度，教師也能通過學(xué)生自測結(jié)果了解學(xué)生掌握的程度。

3.學(xué)生教師間的互動交流

教師鼓勵學(xué)生根據(jù)練習(xí)自測的結(jié)果，分析自身掌握不熟練的部分，然后尋找原因，若不懂則可以跟同學(xué)和教師交流，為什么做錯了，錯在哪里，如何糾正。讓學(xué)生了解到當(dāng)自己無法通過看書解決問題的時候，可以與周圍的同學(xué)、老師交流互動，從另一種途徑獲得答案。這樣的交流互動能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神，也能促進(jìn)師生間的交流，培養(yǎng)師生間的深厚情誼。

4.鼓勵學(xué)生編擬變式題

教師鼓勵學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，結(jié)合實際，創(chuàng)造性地思考編擬新的變式題，供大家做題鞏固。這不僅能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用性，而且能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。這樣有利于學(xué)生從整體的角度出發(fā)，考慮各個方面，創(chuàng)造性地提出各種方案及變式題，培養(yǎng)學(xué)生整體、全局的思維方式，起到舉一反三的作用。

5.引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)

自主學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié)，就是積極引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容進(jìn)行反思，除了要反思總結(jié)本節(jié)課堂所學(xué)內(nèi)容外，還要從全局出發(fā)總結(jié)規(guī)律、提煉方法，形成自身的學(xué)習(xí)方法。教師可以要求學(xué)生將自身的反思總結(jié)形成書面文字，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課堂的自身表現(xiàn)給自己打分，并寫出打出這樣分?jǐn)?shù)的原因及存在的不足之處或者需要改進(jìn)的地方。

三、結(jié)語

自主學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)“只有教”的教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要朝著基礎(chǔ)教育改革的方向，在實際教學(xué)中不斷地探索自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，將理論用于實踐中，從實踐中驗證理論，提煉理論，從而總結(jié)出具有創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳析融.初中數(shù)學(xué)教學(xué)——自主學(xué)習(xí)[J].創(chuàng)新教育，2013（7）：80.

[2]王玄芬.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].數(shù)學(xué)信息，2012（8）：148.

[3]楊小林.論教師在中學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)中的作用[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)，2012（2）：94.

[4]陳海瑛.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力[J].創(chuàng)新教育，2013（8）：52.