尉艷英

摘 要： 本文針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出在培養(yǎng)小教英語(yǔ)師資的過(guò)程中應(yīng)增設(shè)一定的藝術(shù)課程，以滿足小學(xué)英語(yǔ)教育的特殊性，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，但是小學(xué)英語(yǔ)教師無(wú)論在培養(yǎng)過(guò)程中還是在教學(xué)實(shí)踐中都不能偏向任何一方，或是說(shuō)唱跳畫(huà)，或是枯燥的灌輸，二者應(yīng)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最佳效果。

關(guān)鍵詞： 小教英語(yǔ)師資 培養(yǎng)現(xiàn)狀 增設(shè)藝術(shù)課程

一

在中國(guó)，小學(xué)從一年級(jí)或三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，更有些家長(zhǎng)迫不及待，在幼兒園就為孩子報(bào)名參加各種英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為什么學(xué)習(xí)英語(yǔ)如此受重視，如此重要呢？答案是：因?yàn)樗沁@個(gè)世界上用來(lái)交流的唯一的最為重要的語(yǔ)言。英語(yǔ)的重要性在于它的用途。英語(yǔ)經(jīng)常被描述為第一世界通用語(yǔ)，因?yàn)樗怯糜诳茖W(xué)、航空、信息處理、外交和旅游等領(lǐng)域的語(yǔ)言。它被45個(gè)國(guó)家列為官方語(yǔ)言或并列的官方語(yǔ)言，在英語(yǔ)未被列入官方語(yǔ)言的國(guó)家也得到廣泛使用。目前，一半的商業(yè)交易是用英語(yǔ)進(jìn)行的；三分之二的科學(xué)論文是用英語(yǔ)撰寫(xiě)的；超過(guò)70%的郵件和地址是用英文書(shū)寫(xiě)的。對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)還是理解美國(guó)流行文化及激動(dòng)人心的好萊塢電影的工具。因此，英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的重要性永遠(yuǎn)不會(huì)言過(guò)其實(shí)。

我國(guó)在小學(xué)階段的英語(yǔ)教育已經(jīng)全面展開(kāi)，小學(xué)英語(yǔ)課程是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門(mén)階段，是提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)水平的奠基工程。在這一過(guò)程中小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、智力開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)起著舉足輕重的作用。所以學(xué)校與家長(zhǎng)都極其關(guān)心小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)提出了更高要求，比如：教師要有大量生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言，采用聽(tīng)、說(shuō)、做、唱、玩、演等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、做、唱、演的能力；或通過(guò)唱歌曲培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高小學(xué)生的文化知識(shí)素養(yǎng)；或以卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)演示，同時(shí)穿插答疑等方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。此類(lèi)種種可以概括為兩大方面：一是扎實(shí)的英語(yǔ)基本功；二是有一定的藝術(shù)功底。

二

然而我們以往所培養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)教師并沒(méi)有學(xué)習(xí)一些藝術(shù)類(lèi)課程，或許有的老師能畫(huà)會(huì)唱，在教學(xué)中略加創(chuàng)新就能使其教學(xué)錦上添花；而對(duì)于那些不愛(ài)唱歌，或五音不全，或不會(huì)繪畫(huà)的老師來(lái)說(shuō)，教學(xué)活躍起來(lái)有些困難。既然有這種需要，為什么不在培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)教師的過(guò)程中加設(shè)一些藝術(shù)類(lèi)課程呢？讓小學(xué)英語(yǔ)課堂煥發(fā)出生命活力。我個(gè)人認(rèn)為小教英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的藝術(shù)課程有一定的必要性，但無(wú)需太專(zhuān)業(yè)化，學(xué)生只要略通一二便可，英語(yǔ)基本功的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練不能因藝術(shù)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)而被沖淡。

從提高藝術(shù)功底的層面來(lái)講，面前已經(jīng)有一些小學(xué)英語(yǔ)教師創(chuàng)造了豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，如唱英語(yǔ)歌曲、學(xué)英語(yǔ)兒歌、跳舞等，這些都起到了很好的作用，但是，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的在于提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的，形式多樣的學(xué)習(xí)方式只是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)到英語(yǔ)。如果在英語(yǔ)教學(xué)中為了唱歌而學(xué)唱歌，為了表演而學(xué)表演，就違背了學(xué)習(xí)英語(yǔ)、培養(yǎng)語(yǔ)言技能的初衷了。

有些研究者已經(jīng)注意到，在一些小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，一些教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)跳跳唱唱，把唱歌跳舞當(dāng)成了主要的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在課堂上學(xué)的是英語(yǔ)歌曲，課后的作業(yè)也是歌曲。這樣不符合兒童的心理特點(diǎn)，也不符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律。因此，一名好的英語(yǔ)教師應(yīng)該合理地將說(shuō)唱繪畫(huà)的技能與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從學(xué)生的實(shí)際情況和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的目標(biāo)出發(fā)，使得藝術(shù)功底為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在興趣中走進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門(mén)，努力使學(xué)生避免那種因枯燥無(wú)味或艱澀難懂而挫傷學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的現(xiàn)象，使得英語(yǔ)教學(xué)有成效，有意義。

從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的層面來(lái)講，學(xué)生學(xué)習(xí)成果受到較多因素的制約，如學(xué)生生源地、英語(yǔ)基礎(chǔ)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理、英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣、學(xué)校小教英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置等。

在學(xué)生生源地及英語(yǔ)基礎(chǔ)方面，學(xué)生英語(yǔ)的基礎(chǔ)水平在很大程度上受到學(xué)生生源地的影響。有部分學(xué)生的英語(yǔ)水平教差，主要表現(xiàn)為：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)地方口音重，單詞拼讀、拼寫(xiě)能力差，口頭表達(dá)能力僅限于幾個(gè)句型，語(yǔ)法概念淡薄，英語(yǔ)社會(huì)文化背景知識(shí)缺乏，正確理解和運(yùn)用能力差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在畏難情緒，缺乏信心，喪失興趣。

在心理方面，絕大部分學(xué)生都曾有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步，但是學(xué)習(xí)過(guò)程中所受挫折使得他們“一日曝，十日寒”，當(dāng)面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難，當(dāng)短期的努力沒(méi)有自身期盼的效果出現(xiàn)的時(shí)候，他們就會(huì)選擇放棄努力或者用一些借口搪塞自己，比如，我對(duì)英語(yǔ)不感興趣啊，我從小就學(xué)不好英語(yǔ)，等等，結(jié)果就是快畢業(yè)了，英語(yǔ)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)該達(dá)到的水平。

在習(xí)慣方面，培根說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！痹趯W(xué)習(xí)過(guò)程中很多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們懶散倦怠，課前不預(yù)習(xí)，不能做到聽(tīng)課時(shí)有目標(biāo)地解決課文中的問(wèn)題，課后不能獨(dú)立完成作業(yè)，更不會(huì)積極地探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

在課程設(shè)置方面，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生往往以所學(xué)專(zhuān)業(yè)課為主，文化基礎(chǔ)課很少受到重視，較之于音樂(lè)舞蹈美術(shù)等藝術(shù)課的優(yōu)美性，英語(yǔ)課越發(fā)顯得枯燥無(wú)味，學(xué)生更容易將注意力集中在專(zhuān)業(yè)課上，他們更愿意用大量的時(shí)間去練聲、習(xí)舞、習(xí)畫(huà)。

三

針對(duì)這種狀況，學(xué)生需要克服心理障礙，養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更需要在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面做出努力，教師應(yīng)該給予正確的指導(dǎo)。開(kāi)展豐富的課內(nèi)外活動(dòng)，搭建學(xué)生展示英語(yǔ)風(fēng)采的平臺(tái)，以成效促進(jìn)步，形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體是新課改的關(guān)鍵。在英語(yǔ)教學(xué)中教師可以設(shè)計(jì)豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，而且英語(yǔ)課內(nèi)外活動(dòng)是英語(yǔ)教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，學(xué)生只有在活動(dòng)中才能養(yǎng)成運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣，在具體的語(yǔ)言實(shí)踐中提高聽(tīng)說(shuō)能力，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。本校外語(yǔ)組常用的課內(nèi)外活動(dòng)有：

1.用英語(yǔ)做自我介紹。介紹的范圍可以根據(jù)個(gè)人能力可大可小確定，比如介紹自己姓名、年齡、愛(ài)好、家庭、朋友、所在學(xué)校等等。

2.積極參加英語(yǔ)角，擴(kuò)大交談對(duì)象，討論熟知的或不熟知的話題，在運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中增加詞匯量，擴(kuò)大知識(shí)面。

3.每日小演講。每次英語(yǔ)課前由一位學(xué)生用大約三分鐘的時(shí)間做一次小演講，可以講故事，報(bào)新聞，匯報(bào)班級(jí)狀況，等等，學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中可以限定一些必用的詞匯，句型或新學(xué)語(yǔ)法，等等，達(dá)到鞏固課堂知識(shí)的目的。

4.英語(yǔ)單詞默寫(xiě)比賽。賽前發(fā)給學(xué)生一定量的單詞，可以是近半年所學(xué)新單詞，然后學(xué)生自愿報(bào)名參加比賽，一段時(shí)間的準(zhǔn)備后參賽者可以在特定的地點(diǎn)，特定的時(shí)間內(nèi)集中參加比賽，還可以選出周冠軍，月冠軍，并以展板的形式公布，實(shí)踐證明學(xué)生參賽積極性很高。

5.英語(yǔ)演講或英語(yǔ)講故事比賽。參賽者自愿報(bào)名，活動(dòng)面向全校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生，由學(xué)校外語(yǔ)組和教務(wù)處等聯(lián)合舉辦，增強(qiáng)比賽的正規(guī)性，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)校重視此類(lèi)活動(dòng)，比賽結(jié)果分設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)，發(fā)學(xué)校蓋章獎(jiǎng)狀。學(xué)生對(duì)這種能展示個(gè)人能力的活動(dòng)也很歡迎。

6.增加chants在英語(yǔ)教學(xué)中的比重。經(jīng)典chants是英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家在長(zhǎng)期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)、歸納、流傳下來(lái)的，朗朗上口，容易模仿，語(yǔ)言信息含量大，是提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和彰顯學(xué)習(xí)效果的極好選擇，下面是一則經(jīng)典的chants：

Shoes and Socks

What do you wear on your head？

A hat.

What do you wear on your hand？

Gloves.

What do you wear on your feat？

Socks.

Shoes and socks.

Shoes and socks.

還有很多的英語(yǔ)活動(dòng)，比如英語(yǔ)手抄報(bào)比賽，英語(yǔ)歌曲比賽，英語(yǔ)電影對(duì)白賽，英語(yǔ)劇比賽，等等。大量的英語(yǔ)課內(nèi)外活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的熱情，提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升了他們的英語(yǔ)水平。

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)重在學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，小教英語(yǔ)教師的水平直接影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，甚或?qū)Τ醺咧杏⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，所以改善與提高小教英語(yǔ)師資水平極其重要。