徐亞琴

摘 要： 信息化時(shí)代，電子人才的競爭日趨激烈，這種情形對電子專業(yè)課程教學(xué)提出了更高的要求，教師只有冷靜思考、與時(shí)俱進(jìn)才能高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出有知識、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的初中級技術(shù)管理人才和勞動(dòng)后備力量。

關(guān)鍵詞： 電子專業(yè)課程教學(xué) 創(chuàng)新思維能力 啟發(fā)式教學(xué) 多媒體手段

國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提高帶來了各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，其中電子行業(yè)的發(fā)展更促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，電子人才競爭也日趨激烈，對職高生而言，更要努力鍛煉各種專業(yè)技能，加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，這就對電子專業(yè)課程提出了更高的要求，要求職業(yè)教育學(xué)校培養(yǎng)出大量的技術(shù)人員和操作人員，特別要提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能和動(dòng)手能力，電子技術(shù)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)用于各行各業(yè)，傳統(tǒng)的教育方法已難以適應(yīng)現(xiàn)代社會高速發(fā)展的需要，所以在教學(xué)過程中教學(xué)方法教學(xué)手段都要有所改進(jìn)。

一、在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

首先，教師在實(shí)際教學(xué)中，要根據(jù)社會對人才的需求，創(chuàng)新電子專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的基礎(chǔ)知識，還要學(xué)習(xí)與專業(yè)有聯(lián)系的知識，這樣學(xué)生掌握的知識才會更全面，有利于提高學(xué)生的專業(yè)操作水平。另外還要讓學(xué)生熟練地設(shè)計(jì)和組裝電路，獨(dú)立完成對電子整機(jī)的測試。學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中，還能夠內(nèi)化系統(tǒng)的操作規(guī)范，進(jìn)行規(guī)范化生產(chǎn)，這樣有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。其次，教師在教學(xué)內(nèi)容上也應(yīng)該進(jìn)行全面的創(chuàng)新。教師在內(nèi)容的安排上應(yīng)該以學(xué)生日后的就業(yè)作為導(dǎo)向，積極培養(yǎng)社會需要的人才。在設(shè)置課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該具備最先進(jìn)的應(yīng)用電子技術(shù)知識，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)積極地投入電子專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，以實(shí)用性為準(zhǔn)則，進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)并研發(fā)本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教材，進(jìn)而讓學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)工作之前，就具有熟練的操作技能，不斷適應(yīng)社會需要。同時(shí)教師對學(xué)生的評價(jià)方式也應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)新，可以將傳統(tǒng)的教師評價(jià)與學(xué)生的自我評價(jià)、同學(xué)之間的互評相結(jié)合，這樣既可體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，又可體現(xiàn)學(xué)生的主體體位。另外教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該注重德評，以德育人。運(yùn)用多種考核方式，盡量減少書面考核，多增加一些實(shí)踐操作的考核項(xiàng)目，進(jìn)行綜合性的考核，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

二、在教學(xué)過程中要注重啟發(fā)式教學(xué)。

教師在教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)的填鴨式的應(yīng)試教學(xué)方法，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自己動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立解決問題的能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

啟發(fā)式教學(xué)要求教師吃透教材，有很好的專業(yè)技術(shù)知識才能精心備課；并且要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，而不是紙上談兵。既然學(xué)生是主體，就要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生可以自由發(fā)表意見，對學(xué)生的發(fā)言也要充分肯定，不能挫傷他們的積極性，對理解上有偏差的學(xué)生給予正確引導(dǎo)。這樣學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中才能學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，達(dá)到寓教于樂的效果。比如我們在學(xué)習(xí)如何判別元器件的好壞時(shí)，如果完全按照教科書上所說方法照搬，則雖然也能完成教學(xué)任務(wù)，但是教學(xué)效果不是很好，學(xué)生難以理解，教師可以在講完后引導(dǎo)學(xué)生組裝一個(gè)小電路，如音樂門鈴，這個(gè)電路有電阻、電容、三極管、音樂芯片等常用元件，通過組裝這樣一個(gè)小小的電路，學(xué)生將書本知識應(yīng)用于實(shí)踐，在組裝的過程中進(jìn)一步理解并鞏固了課本知識，能自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，組裝結(jié)束后在音樂出來的那一刻，學(xué)生獲得成功的喜悅，沒有什么東西比成功更能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步求得成功的動(dòng)力。

三、在教學(xué)過程中多利用多媒體等信息化手段，變抽象為具體。

電子專業(yè)的知識涉及面廣，內(nèi)容復(fù)雜，如在電子線路的教學(xué)涉及很多的定量分析，并且很多章節(jié)都要進(jìn)行電路靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的分析。如果老師仍采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，“一張嘴巴一支粉筆一塊黑板”，則學(xué)生在接收電路的理論分析時(shí)缺乏直觀性，難以理解，教學(xué)效果不是很好。教學(xué)內(nèi)容的枯燥更容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，特別是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，專業(yè)基礎(chǔ)本來就薄弱，對電路分析邏輯思維能力較差，更是不愿意學(xué)習(xí)。

為了改變這種現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)合理地結(jié)合起來，互相補(bǔ)充，相輔相成，充分發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢。在課堂上，教師可以將學(xué)生難以理解的知識點(diǎn)利用課件展示出來，使教學(xué)內(nèi)容能夠清晰明了，這樣不僅可以吸引學(xué)生的眼球，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)生不太明白的地方，教師可以利用多媒體技術(shù)單獨(dú)將此處的知識點(diǎn)提煉出來，單獨(dú)做成動(dòng)畫或者視頻進(jìn)行詳細(xì)講解，并及時(shí)與學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究，使學(xué)生的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。正是多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)生提供了內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)、視覺效果強(qiáng)烈的物質(zhì)基礎(chǔ)，讓多媒體技術(shù)的視覺沖擊代替了學(xué)生的憑空想象，使學(xué)生能更快、更直觀、更好地掌握專業(yè)知識，從而提高課堂教學(xué)效率。

教師在教學(xué)過程中需要改進(jìn)的地方還很多，這就需要對電子教學(xué)不斷探索，電子專業(yè)課程教學(xué)只有把培養(yǎng)學(xué)生具有一定理論基礎(chǔ)和過硬動(dòng)手能力相互結(jié)合起來，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識學(xué)習(xí)與技能形成共同發(fā)展的基本格局，才能培養(yǎng)出有知識、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的初、中級技術(shù)管理人才和勞動(dòng)后備力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳其純.電子線路.高等教育出版社.

[2]陳雅萍.電子技能與實(shí)訓(xùn).高等教育出版社.