張馨

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家交流活動(dòng)越來越頻繁，社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)人才的需求越來越大，我國(guó)越來越重視高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，不斷進(jìn)行高中英語(yǔ)課程改革。面對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一個(gè)工具。因此，高中英語(yǔ)教學(xué)為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，引進(jìn)牛津譯林版Word Power模板教學(xué)，創(chuàng)新高中英語(yǔ)教學(xué)方法，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)全面型英語(yǔ)人才。

一、Word Power教學(xué)現(xiàn)狀

（一）Word Power模板教學(xué)主要目的是幫助學(xué)生掌握、理解以及運(yùn)用英語(yǔ)詞匯，詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中具有重要的地位，它是英語(yǔ)句子的基本組成單位，是一切英語(yǔ)活動(dòng)的基礎(chǔ)，而Word Power模板教學(xué)就是為了提高高中學(xué)生英語(yǔ)詞匯量設(shè)計(jì)的教學(xué)模板。它是牛津譯林版中重要的一個(gè)版塊，是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中新增設(shè)的一門英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的專業(yè)課，它的教學(xué)目的是幫助學(xué)生掌握生詞，在實(shí)際交流中更加準(zhǔn)確地使用廣泛的英語(yǔ)詞匯進(jìn)行交談，從而增加學(xué)生的人文知識(shí)，了解國(guó)別文化差異。目前高中英語(yǔ)牛津譯林版教材采用的牛津高中英語(yǔ)（模板二），其主要內(nèi)容包括聽、說、讀、寫等各個(gè)方面的專項(xiàng)訓(xùn)練。

目前Word Power模板教學(xué)在實(shí)踐中還存在一些問題，高中英語(yǔ)課堂時(shí)間有限，在短短的40分鐘內(nèi)學(xué)生要學(xué)習(xí)大量的生詞，學(xué)生很容易產(chǎn)生一種反感情緒，一次性接受的生詞量太大，學(xué)生接受能力也不夠，最終也沒有辦法實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，并且教師在教學(xué)過程中還是采取一味的灌輸授課方式，40分鐘都是教師自己在講，完全不注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，有的教師自身的專業(yè)水平不夠，教師自己都無法準(zhǔn)確理解一些生詞，更加不能正確地表達(dá)。不僅如此，高中學(xué)生不重視Word Power課堂學(xué)習(xí)，使整個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)失去意義。所以，在以后的Word Power模板教學(xué)研究中教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分利用有限的課堂時(shí)間，靈活地完成教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目的。

二、Word Power教學(xué)策略

（一）課堂分層次教學(xué)

面對(duì)Word Power模板教學(xué)中存在的問題，高中英語(yǔ)教師要采取有效的措施，提高教學(xué)效果。首先在教學(xué)活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，充分合理的利用有限的課堂時(shí)間。教師可以將課堂劃分為幾個(gè)不同的階段，40分鐘合理科學(xué)的安排，一般在課堂的前十五分鐘是學(xué)生注意力最集中的時(shí)候，開堂五分鐘內(nèi)播放與課本有關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容有一個(gè)初步的理解，視頻播放完以后教師要抓緊十分鐘的講課時(shí)間，十五分鐘過后學(xué)生的注意力開始轉(zhuǎn)移，教師如果還是繼續(xù)講解，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生反感情緒。因此，在中間十分鐘教師可以與學(xué)生互動(dòng)，通過提問的方式隨機(jī)抽查幾個(gè)同學(xué)的掌握情況，互動(dòng)結(jié)束后開始課堂練習(xí)，教師可以選擇短文填空、聽力訓(xùn)練或者小短篇寫作等方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中使用生單詞。在下次開始講課之前，教師要花五分鐘的時(shí)間對(duì)上節(jié)課的課堂內(nèi)容進(jìn)行溫故。只有不斷溫故、學(xué)習(xí)、再溫故，才能使學(xué)生更好地掌握和使用英語(yǔ)詞匯，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）情景式教學(xué)方式

情景教學(xué)一直是高中英語(yǔ)教學(xué)中比較缺乏一種教學(xué)方式，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中容易受到課本的局限，對(duì)知識(shí)的延伸不夠。因此，在Word Power模板教學(xué)教師應(yīng)該引進(jìn)情景式教學(xué)方法，更好地體現(xiàn)詞匯知識(shí)、學(xué)習(xí)策略以及詞匯的文化意識(shí)。所謂情景教學(xué)就是將單詞與一定的場(chǎng)合結(jié)合使用，比如教材第一單元Space Exploration天空探索，教師可以讓學(xué)生描述一下天空探索，并且用自己的話表達(dá)天空探索，如I want to know more about the space exploration.盡量將新詞匯運(yùn)用到交流對(duì)話中，使學(xué)生更好地結(jié)合語(yǔ)境理解詞匯的內(nèi)涵和文化層面的意思。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，牛津譯林版高中英語(yǔ)Word Power模板教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)效性和現(xiàn)實(shí)意義，是牛津教學(xué)中一個(gè)重要板塊，它能幫助學(xué)生掌握更多的詞匯，并且了解每一個(gè)英語(yǔ)詞匯所涵蓋的文化意思，使學(xué)生在交流中準(zhǔn)確地使用英語(yǔ)詞匯，在翻譯中更加準(zhǔn)確地表達(dá)國(guó)別文化。在Word Power模板教學(xué)中教師要采用靈活的教學(xué)方式，引進(jìn)情景教學(xué)方式，充分表現(xiàn)詞匯知識(shí)、學(xué)習(xí)策略以及詞匯內(nèi)包含的文化意識(shí)，實(shí)現(xiàn)Word Power模板教學(xué)的實(shí)際效果。

（作者單位：江蘇省白蒲高級(jí)中學(xué)）