張璟 李波

摘 要： 音樂教育與創(chuàng)新的培養(yǎng)相互依存，密不可分。音樂教育蘊含著豐富的創(chuàng)新因子，能夠有效地促進大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展，創(chuàng)新是音樂發(fā)展的原動力，沒有創(chuàng)新音樂便無從發(fā)展。音樂思維與創(chuàng)新思維都由大腦右半球起主導控制作用，這就使得音樂與創(chuàng)新在一定程度上具有共性。深入研究高校音樂教育，對以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為發(fā)展戰(zhàn)略核心的高等教育有著非常重要的理論意義和實踐意義。

關鍵詞： 音樂教育 創(chuàng)新思維 理論蘊涵

“創(chuàng)新”是歷久彌新的話題。十八大報告對創(chuàng)新有著熱切的期待與要求，報告全文“創(chuàng)新”一詞共出現(xiàn)57次，頻次之高，可見黨和國家對“創(chuàng)新”有著熱切的期待，創(chuàng)新的關鍵在人才，只有大批創(chuàng)新人才的涌現(xiàn)，創(chuàng)新才有可能實施，創(chuàng)新成果才有可能實現(xiàn)。因此，對于國家生力軍——大學生——創(chuàng)新素質的培育應是高校教育的重中之重。其中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，也成為當前我國高校面臨的重要改革目標之一。國內外有大量的研究有力地證明了音樂教育在培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維方面有著不可替代的重要作用。音樂教育是大學生科學文化素質教育必不可少的重要組成部分，它可以最大限度地開發(fā)人腦的右腦，發(fā)展學生的形象思維，培養(yǎng)學生對美的感知，從而使大學生更加深刻地認識世界；同時它還為學生提供觀察、操作、實踐和表現(xiàn)的機會，從而促進大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的開發(fā)。因此，深入研究高校音樂教育，對以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為發(fā)展戰(zhàn)略核心的高等教育有著非常重要的理論意義和實踐意義。

一、音樂與創(chuàng)新的共性

音樂思維與創(chuàng)新思維都由大腦右半球起主導控制作用，這就使得音樂與創(chuàng)新在一定程度上具有共性。音樂與創(chuàng)新的共性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）本質上存在共性

人的思維根據(jù)是否具有創(chuàng)新性可分為一般思維和創(chuàng)新思維，音樂思維與創(chuàng)新思維在本質上都屬于一種特殊的思維方式。創(chuàng)新思維的本質是發(fā)現(xiàn)—突破—重造，其實現(xiàn)過程是突破、創(chuàng)新、再突破、再創(chuàng)新的一種循環(huán)，音樂思維的本質也是體驗、升華、塑造，音樂思維的過程，即為對美的發(fā)現(xiàn)與發(fā)散及對美的重組與塑造，因此，音樂思維自始至終處于發(fā)現(xiàn)—對比—突破—重造—再發(fā)現(xiàn)—再對比—再突破—再重造的這樣一種循環(huán)往復的過程之中。所以，音樂思維與人的創(chuàng)新思維本質具有很大的一致性。

（二）形式上存在共性

創(chuàng)新思維以非邏輯的形象思維為主，是多種思維形式的綜合體，其表現(xiàn)形式為直覺、想象、靈感和頓悟，其特征表現(xiàn)為靈活性、求異性、突發(fā)性，狀態(tài)呈發(fā)散式。創(chuàng)新思維是邏輯思維與非邏輯思維的辯證統(tǒng)一，是一種具有辯證性質的矛盾思維，它需要直覺與想象。音樂的形成也需要具備敏銳的直覺、新穎的建構和豐富的想象。在音樂中，離不開敏銳的直覺與豐富的想象力及新穎的創(chuàng)作手法和獨特的結構形式。可以認為，作曲家通過想象力的引導嘗試新的創(chuàng)作方式，通過直覺把握尺度。

（三）思維路徑上存在共性

哲學家叔本華認為：“人的本質就表現(xiàn)在他的意志的奮求、滿足、再奮求、再滿足這樣一種永恒不斷的循環(huán)中?！魳芬簿哂腥说倪@種特征?！眲?chuàng)新思維的過程充滿著直覺判斷、重新建構、醞釀構思，正是由于發(fā)現(xiàn)、突破、建構、再發(fā)現(xiàn)、再突破、再構建的循環(huán)往復，才使得創(chuàng)新的升級。而音樂中也充滿直覺判斷、重新建構、醞釀構思，創(chuàng)新是音樂發(fā)展的原動力，沒有創(chuàng)新音樂便無從發(fā)展。正是在音樂的各種表現(xiàn)因素及表現(xiàn)形式之間的創(chuàng)新，通過不斷地激發(fā)矛盾而追求變化，最終得以協(xié)調與平衡、完美與統(tǒng)一。所以，音樂其本質就是創(chuàng)新，就是根據(jù)自身的本質需求，對聲音進行優(yōu)化組合。

二、音樂教育對創(chuàng)新教育的作用

首先，音樂教育能陶冶大學生的情操。蘇霍姆林斯基說過，進行音樂教育的目的不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)和諧的人。藝術帶給人的影響會使人終身受用，音樂作為藝術的組成部分，亦如此。中國古代教育中，孔子把“樂”列為六藝中的第二位，以“樂”規(guī)范人們的言行舉止，主張“禮”“樂”并舉，用“樂”來陶冶性情，美化社風尚。柏拉圖也曾說，音樂教育能夠培養(yǎng)對美的事物的識別能力，并浸潤、美化、滋養(yǎng)人的性格和心靈。

其次，音樂教育的另一個重要的功能是挖掘學生的潛質、開拓創(chuàng)新思維。尼采說過讓思想插上音樂的翅膀就更有創(chuàng)造力。蘇霍姆林斯基曾指出：“音樂是思維能力的源泉，若沒有音樂教育，就不會有合乎要求的智力的發(fā)展?！绷_恩菲爾德認為藝術教育的任務是通過藝術教育，將兒童變得愈來愈思維敏捷，愈來愈富有創(chuàng)造力，并能在任何可能適應的環(huán)境中運用其藝術經(jīng)驗。赫伯特·齊齊哈佩爾博士的觀點是：“學習音樂不僅是為了藝術，為了娛樂，而且是為了訓練頭腦，發(fā)展身心，在這方面音樂是非常重要的?！?/p>

關于音樂素質教育在啟迪創(chuàng)新思維方面的作用，許多學者、科學家們都給出了精彩的論述。如德國著名作家席勒早在18世紀就非常形象地描述：“我們聽完一段美的音樂，感覺就活躍起來?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為音樂美是思維的源泉，并認為在音樂旋律的影響下產生的鮮明形象能夠活躍思維。正如愛因斯坦所說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括這世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！?/p>

三、音樂教育能有效地促進大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展

音樂教育蘊含著豐富的創(chuàng)新因子，能夠有效地促進大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展。

（一）音樂能夠提高思維敏銳性

創(chuàng)新的一個重要特征是思維的敏銳性。思維敏銳是指大學生能夠在別人認為平淡無奇的地方發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點，并善于捕捉生活中細小、微不足道的現(xiàn)象或特征，進而創(chuàng)造性地解決問題。而音樂就是讓學生去捕捉生活中的細微之處，培養(yǎng)學生的審美感知能力，正如羅丹認為的那樣：“所謂大師，就是能夠自己的眼睛去觀察別人見過的東西，并能在別人司空見慣的東西上發(fā)現(xiàn)美。”

（二）音樂能夠提高思維靈活性

在欣賞音樂的過程中，音樂能讓人無限遐想，發(fā)展人的想象力，在實施音樂素質教育的過程中，思維的靈活性由于聯(lián)想、想象等活動的參與而得到空前提高。而靈活性是思維獨創(chuàng)性的表現(xiàn)，也是發(fā)散思維的前提，是衡量大學生創(chuàng)新發(fā)生發(fā)展的重要因素。思維的靈活性根植于廣闊的思維空間。而創(chuàng)新則是想象最終的目的。

（三）音樂能夠提高思維全面性

音樂是集聽覺、視覺、觸覺等多種感官于一體的活動，在音樂教育過程中，人的各種感官、感覺之間密切聯(lián)系，并表現(xiàn)為知覺。人在欣賞音樂的過程中，形成對不同音樂特征的全面把握，進而構成對事物組成要素的全面認識。因此，音樂素質教育能夠訓練學生對事物的一種整體的、全面的把握。馬斯洛曾說：“音樂恰恰是最偉大的藝術家所作的事情，他們能把不協(xié)調的、不一致的、彼此抵觸的各種音調和形式，納入一首曲目的統(tǒng)一體中?！?/p>

（四）音樂能夠提高思維獨創(chuàng)性

音樂創(chuàng)作是音樂家們通過改造、升華客觀對象，獨樹一幟地創(chuàng)造出屬于自己的音樂作品，是基于自己獨特的審美情趣與音樂才華，以表達其對客觀事物的認識與理解。因此，音樂是創(chuàng)新性的創(chuàng)造成果，具有獨創(chuàng)性、新穎性等特征。對于接受音樂教育的大學生來說亦是如此。大學生憑借自身的直觀經(jīng)驗、知識、想象及情感等去品味和把握所接觸的音樂作品，通過音樂調動整個心靈，去理解音樂作品。在這個過程中，其思維的獨創(chuàng)性便有了自由暢想、充分張揚的機會。因此，音樂教育能夠培養(yǎng)、提高學生思維的獨創(chuàng)性。

由此可見，音樂教育與創(chuàng)新的培養(yǎng)相互依存，密不可分。堅持不懈地開展音樂教育，能夠開發(fā)學生的想象力，促進學生形成開闊的視野，形成活躍的形象思維，進而提高相應的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)想象力是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提，培養(yǎng)創(chuàng)新思維又是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎，因此，高校要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須從培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)新思維入手，音樂教育是一種有效的途徑。

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基金來源：中央高校基本科研業(yè)務費專項資金（JY10000999003）資助。