樊曉徹

摘要：五育并舉的目的是培養(yǎng)學生的健全人格，提倡自由、平等、博愛相契合，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。本文在對五育并舉和基礎教育概念的界定、我國基礎教育的重要作用、國家對基礎教育的要求的論述基礎上重點探討五育并舉對我國基礎教育的重要啟示，即：基礎教育應以學生為主體，在健全人格的基礎上，促進學生的全面發(fā)展，讓每個學生的潛能都得到自由、充分、全面、和諧、持續(xù)發(fā)展。倡導教育要培養(yǎng)完整的人，使學生在身體、知識、技能、道德、智力、精神、靈魂、創(chuàng)造性等方面都行到發(fā)展，成為一個真正的人。

關鍵詞：“五育并舉”教育思想；基礎教育；重要啟示

五育并舉的目的是培養(yǎng)學生的健全人格，提倡自由、平等、博愛相契合，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。本文在對五育并舉和基礎教育概念的界定、我國基礎教育的重要作用、國家對基礎教育的要求的論述基礎上重點探討五育并舉對我國基礎教育的重要啟示。

一、核心概念界定

蔡元培是第一位提出“軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育皆近日之教育所不可偏廢”的教育思想家，主張五育并舉，這是其教育思想的一個顯著特點。

基礎，在《辭?！返淖⑨屩?，其本義是指“建筑物的根腳”，其比喻義是指“事物發(fā)展的根本或起點”。

“基礎教育”，在《教育大辭典》中的定義是：“對國民實施基本的普通文化知識的教育，是培養(yǎng)公民基本素質的教育”，一般是指中、小學教育。

二、基礎教育的重要意義

《中國教育改革和發(fā)展綱要》的充分肯定和突出強調(diào)，說明了基礎教育在我國社會主義現(xiàn)代化建設整體戰(zhàn)略中的重要位置，多年來的教育工作實踐也使我們對基礎教育的重要地位和作用的認識越來越深刻：中小學階段是為人的品德、智力、體質等方面全面發(fā)展打基礎的最重要階段。中小學教育擔負著為高一級學校輸送合格新生和社會各行各業(yè)培養(yǎng)合格的勞動后備大軍的“雙重任務”。從根本上說，基礎教育是為提高整個民族素質奠定基礎，是為我們祖國繁榮富強、發(fā)達興旺造就數(shù)以億計的有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)建設者和接班人奠定基基礎。這個基礎的好壞，關系到黨和國家的前途和命運。

三、國家對基礎教育的要求

《中國教育改革和發(fā)展綱要》第七條指出：“中小學要由‘應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！薄毒V要》的這段話，對作為基礎教育的中小學教育提出了明確的辦學要求：這就是端正辦學指導思想，全面貫徹教育方針，將“應試教育”轉向“素質教育”，面向全體學生，堅持五育并舉，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。要實現(xiàn)《綱要》的要求，實現(xiàn)基礎教育的培養(yǎng)目標，必須堅持五育并舉，在基礎教育中，德、智、體、美、勞是“全面發(fā)展”的不可缺少的組成部分，每一育既有其相對獨立性，特定性，又相互聯(lián)系，相互滲透，構成一個統(tǒng)一體。

四、五育并舉教育思想對于我國基礎教育的啟示

（一）基礎教育應以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為目標

第一，使學生體力和智力同時獲得充分的自由的發(fā)展。

第二，使學生的才能和興趣可以獲得充分、多方面的發(fā)展。

第三，使學生的道德精神和審美情趣得到全面的發(fā)展。

（二）改革現(xiàn)行的應試教育體制

國家的教育方針政策導向是科學、合理的，可是在具體教育實踐中素質教育卻成為了應試教育的遮羞布，學生要成績、家長要成績、學校要成績，逼著老師也不得不要成績，成績代表一切，分分學生的命根時代并沒有真正終結。如果不徹底改變現(xiàn)行的應該教育體制，那五育并舉并不可能落到實處，取得實效。

（三）改革課程設置，加快全人教育進程

雖然現(xiàn)在很多學校課程表中設置的課是科學的，但是不排除有的學校陽奉陰違，使得音樂、美術、體育、勞動等課程形同虛設。因此，應設置文化課基礎課、專業(yè)技術課和勞動實踐課。以文化基礎課為重點，其他兩種課程有機結合，相互促進，相互滲透。

（四）改變教育觀念，改進教學方法，完善全人教育的實施

課堂是實施教育的主陣地之一，教師不僅要“解惑”，更要“傳道”；不僅要教會學生知識，更要教會學生如何自主獲取知識；不僅要“授業(yè)”，更要關注學生的身心發(fā)展。五育并舉有心動，更要有行動。因此，教師應改進教學方法，尊重學生的主體地位，關注學生的個性發(fā)展，堅持手腦并用，教、學、做合一的理論聯(lián)系實際的教學方法，從而保證全人教育的實施。

推行素質教育堅持以人為本，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維和實際能力。這是21世紀的需要，并不是對現(xiàn)行教育體制、教育方針的否定。胡錦濤同志曾指出：“堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。優(yōu)化教育結構，促進義務教育均衡發(fā)展，加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質量。”我國教育任重道遠，要把學生放在了主體的位置上，使學生人格得到充分發(fā)展，把全面發(fā)展的教育思想貫穿于學校的全部教育教學活動之中，做到堅持五育并舉、素質教育與應試教育的辯證統(tǒng)一。造就一個獨立自主、有個性、有熱情、有尊嚴、有知識的新型人才。

參考文獻：

[1]國務院《中國教育改革和發(fā)展綱要》，1993

[2]王列盈.論蔡元培的五育并舉教育思想[J].《教育評論》，2009年03期

（作者單位：吉林省松原市教育學院）