吳鐵燕

說到教育，首先想到的是孔子，常說孔子偉大。他到底偉大在哪里？我想其中一個最重要的原因就是，他能用畢生精力將愛澆灌在這份教育事業(yè)上，并在這個大舞臺上創(chuàng)造了屬于他自己的傳奇，幾千年過去了，他的思想仍流傳至今——這份愛一直被傳頌。我愿將自己對教育事業(yè)的這份愛不斷播撒，用愛來澆灌這片沃土，唱響愛的音符，在愛的節(jié)拍下，翩翩起舞，舞出別樣人生。

一、用愛不斷澆灌，讓柔性感化“釘子”

教育決定著孩子的命運，決定著孩子的個性，決定著孩子的性格，尤其是小學啟蒙階段的教育。對于他們最行之有效的方法就是壓制。因為對孩子吼叫時，他們會做出服從的反應。我們就能立刻體會到壓制性教育的“甜頭”，不知不覺中就會增加對孩子訓斥、怒吼的頻率和力度。認為這樣是“救”了孩子，是我們的責任。但這種方式并不代表他們心里服從，如果他口服心不服，等到他“忍無可忍”的一天，他會用更強烈的方式表示不滿。而且從此，我們也將失去了能制服他的招數(shù)，他也就“名正言順”地進入了逆反期?？膳碌氖?，他會帶著這種逆反情緒與家人、同學、老師等所有人相處，成為大家眼中的“釘子”。剛當班主任那會，班里曾遇到這樣一個男孩，幾乎每個老師提到他時，都會無奈地搖頭，對他似乎已是無計可施。而他也樂于這種狀態(tài)，從他對老師的那種蔑視的眼神中可以看出，他想宣告所有人自己誰也不怕。這種“釘子”的形成，無疑是在無數(shù)地訓斥、怒吼下逐漸形成的，近而變得麻木、絕緣。試想一開始他做錯了事，老師肯定會對他大聲斥責，他一定也曾感到過無助，感到過羞愧，會因不被理解而難受。但是如果我們有針對性地改變策略，施以柔和的態(tài)度化解他在學校的“遭遇”，他或許會被感化，而不是被邊緣化。教育的方法不能只建立在怒吼、斥責上。人常說“一個人從小看到老”，可見小學階段教育的重要性，他們需要良好的指引，如果我們有針對性地偶爾收起嚴厲的面容，多用愛來關注，用關懷的心，柔和的語調，積極肯定的態(tài)度去感化他們，解開他們心靈的桎梏，施以柔性的教育，這些 “釘子”就能在愛的感召的下得到積極向上的引導。

二、使出十八般武藝，讓孩子發(fā)自內心地愛你

民辦學校的孩子大多來自五湖自海，家庭環(huán)境相對復雜，孩子的叛逆心比較重，所以個人覺得只打感情牌是無效的，他們很難體會到老師的良苦用心，但只打嚴厲牌，顯然更不適用，常常會適得其反，達不到預期效果，容易造成孩子更重的逆反情緒。記得剛教學的第一學期，班上有個學生非常調皮，他會用各種理由來對付老師的招式。有一次，我讓他到前臺交作業(yè)，他站在那兒不肯上來，不管我如何叫，他就是不上來，我讓學生去叫，他仍不肯上來，我讓更多的學生去叫他，他仍堅守陣地，紋絲不動。那架勢欲與我對抗到底。兩人的“交戰(zhàn)”蓄勢待發(fā)，陷入僵局，大家都在期待著老師接下來的 “表現(xiàn)”。我心中的那股無名火，猶如火山般即將迸發(fā)。就在即將爆發(fā)的那一刻，他卻突然峰回路轉，換了招式，委屈地說自己胳膊疼了，最后我沉默了。顯然這個孩子棋高一招，我的默言也宣告了在這場博弈較量中以失敗告終——孩子勝出了！自此之后，作業(yè)成了廖廖數(shù)人的代表，個別孩子甚至連抄的心情都沒有。另一件事更充分地驗證了這次的“失敗”。有一天他們的班主任請假，我代班，當宣布完這個消息后，全班同學盡然歡呼雀躍。這場景讓我想起一部周星馳主演的電影《逃學威龍》，學生與老師時時處處都在較量著，它體現(xiàn)在智力、體力、能力、武力等各方面，周星馳為了贏得這幫孩子們，練就一身本領——幾乎是十八般武藝，樣樣全能。最后讓每位學生對他佩服得五體投地?，F(xiàn)實生活中，師生之間的這些 “較量”也是無處不在，我們必須能夠見縫插針式地來體現(xiàn)自己的“聰明才智”。 讓孩子能夠發(fā)自內心地佩服與折服，這樣他們才會越發(fā)地愛你，敬仰你，甘愿地聽從你的領導。

三、用正能量傳遞愛，讓系統(tǒng)性教育影響下一代

歷史上幾千年來真正成功的人寥廖無幾，大部分都被淹沒掉了。那么我們應該教什么？應該怎樣教？如何教才是成功的？有一句話說的好：“我們給子孫留下什么樣的社會，很大程度上取決于我們給社會留下什么樣的子孫。”所以我認為，我們的教育不是要培養(yǎng)多少成功人士，而是要培養(yǎng)思想健全，心理健康的下一代，讓我們的下一代能接受到更多積極向上的思想，特別是“正能量”觀念。其中孔子的思想堪稱經(jīng)典，在那個時代，像孔子這樣厲害的人還有很多的，像老子、孟子、莊子等等。他們給我們傳遞的正是“正能量”。幾千年過去了，他們的思想一直被傳頌，他們的思想仍流傳至今……我們需要思考的是如何系統(tǒng)化傳授這些思想？如何不斷地被傳承？如何代代相傳？就象蓋房子一樣，不論使用鋼筋、水泥、木頭抑或是更好的材質，都需要系統(tǒng)地去完成它?，F(xiàn)在已經(jīng)有很多學校規(guī)定讓入學的兒童背誦這些經(jīng)典的古文，讓孩子從小就能汲取“正能量”，在不斷的學習過程中取其精華。從經(jīng)典的思想精華中汲取的能量，使他們一開始就具有正確的人生觀、價值觀和世界觀。師者需要言傳身教，用我們的一思一想、一言一行，影響著我們的孩子，創(chuàng)造著未來。將自己身上所有的“正能量”元素帶給我們的孩子們——祖國的未來。

愛是每個人的心理需要，孩子更需要得到老師的愛和關注。愛是我們的美德，也是我們的天職，當社會給予教育如此高榮譽，高肯定，高回報時，在這樣一個大舞臺上，教師必須站起來引領它，用真愛播撒在每個成長的個體上，用真愛回報給我們的孩子們，讓他們能夠在社會這個大舞臺上承擔應有的責任，舞出屬于他們自己的精彩。

（作者單位：江蘇省張家港市旭東學校）