劉德來

高中化學(xué)課程目標(biāo)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。課堂教學(xué)是落實(shí)高中化學(xué)課程目標(biāo)主陣地，同時(shí)課堂教學(xué)也是一門精彩紛呈、變幻莫測(cè)的藝術(shù)。但是，在實(shí)施化學(xué)探究教學(xué)過程中，由于教師對(duì)探究教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不到位，使課堂探究效率低下?？雌饋肀憩F(xiàn)“熱鬧”的課堂，結(jié)果卻是學(xué)生思維活動(dòng)深度不夠，知識(shí)落實(shí)不到位。久而久之，學(xué)生逐漸失去了參與探究活動(dòng)的熱情，探究活動(dòng)失去了意義。新課程理念下如何提高中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性是當(dāng)前教育界的焦點(diǎn)，下面結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，談?wù)勑抡n程理念下提高化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

高一上半期，第一次帶火箭班，我不敢有一絲松懈，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n（即翻閱多本資料書和以前的教案，再重新寫教案），認(rèn)真上課，認(rèn)真進(jìn)行晚輔，每一節(jié)課都很認(rèn)真，可學(xué)生的考試成績(jī)并不是最好，課堂教學(xué)實(shí)效不高，我開始苦惱。通過課下與學(xué)生交流，反思我的教學(xué)，問題的根本原因是仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，在教學(xué)設(shè)計(jì)中規(guī)定了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的就是去完成事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容，就想把這些知識(shí)“灌”給學(xué)生，沒有精力和時(shí)間顧及學(xué)生的參與，學(xué)生的掌握情況，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以課堂實(shí)效不高。如何提高課堂實(shí)效呢？

后來我采用問題探究教學(xué)法代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法，通過教師提問，學(xué)生回答的方式來完成教學(xué)，每一節(jié)課盡量落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，提高課堂實(shí)效。具體表現(xiàn)：

一、創(chuàng)設(shè)問題情景———提高課堂教學(xué)實(shí)效的前提

新課程倡導(dǎo)的重要理念之一是“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)”。教師可以利用源于自然、社會(huì)和生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生挖掘情景中的信息，引發(fā)認(rèn)知沖突，產(chǎn)生探究的欲望；在選擇情景素材上，要充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知規(guī)律以及教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，并能夠與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系或沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然引發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)。只有這樣，學(xué)生才能真正參與到探究活動(dòng)中來，才能落實(shí)主體地位，從本質(zhì)上脫離“滿堂灌”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)有效探究。

案例：在講高一第四章第二節(jié)《鹵族元素》時(shí)，若按教材內(nèi)容平鋪直敘，學(xué)生覺得枯燥無味。于是，我根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容增設(shè)一個(gè)美麗神奇實(shí)驗(yàn)———“滴水生煙”，馬上提問：“為什么鋅加單質(zhì)碘，再滴加水，產(chǎn)生美麗的紫色蒸氣？”抓住學(xué)生好奇心，引出本節(jié)內(nèi)容。

二、設(shè)計(jì)導(dǎo)思問題———提高課堂教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵

設(shè)計(jì)導(dǎo)思問題，即在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生思考的問題。要求問題難度要適中，讓學(xué)生“跳一跳”就能摘到 “桃子” ，符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。要緊扣新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)和運(yùn)用知識(shí)解決問題的生長(zhǎng)點(diǎn)來設(shè)計(jì)和提出問題。如果太難，不適合學(xué)生的思維水平，學(xué)生就會(huì)無所適從，逐漸喪失探究的信心和樂趣，出現(xiàn)教師講授代答，學(xué)生被動(dòng)接受的現(xiàn)象。比較大且難理解的問題，我們可以設(shè)計(jì)成階梯遞進(jìn)式問題，由淺入深，循序漸進(jìn)，同時(shí)給學(xué)生以相關(guān)信息提示，輔助學(xué)生完成；同時(shí)導(dǎo)思問題要有啟發(fā)性，能達(dá)到最大限度的引發(fā)學(xué)生積極思維活動(dòng)的目的，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、提問的能力。

案例：在講解高二第二章第一節(jié)《化學(xué)反應(yīng)速率》時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：其他外界條件不變，增大反應(yīng)物的濃度，化學(xué)反應(yīng)速率加快。運(yùn)用化學(xué)理論如何解釋這一結(jié)論？這是本節(jié)一個(gè)難點(diǎn)，如果直接提出這個(gè)問題，學(xué)生無從回答，就會(huì)出現(xiàn)教師講授代替學(xué)生回答，學(xué)生被動(dòng)接受。為了提高課堂實(shí)效，突破這個(gè)難點(diǎn)，我先讓學(xué)生閱讀教科書相關(guān)內(nèi)容，并提出階梯遞進(jìn)式問題：①什么是有效碰撞？②什么是活化分子？③有效碰撞的條件？④什么是活化分子百分?jǐn)?shù)？⑤為什么其他外界條件不變，增大反應(yīng)物的濃度，化學(xué)反應(yīng)速率加快（剛才那個(gè)問題）？通過設(shè)計(jì)階梯遞進(jìn)式問題，使剛才那個(gè)問題迎刃而解；提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實(shí)效。

三、調(diào)控課堂活動(dòng)————提高課堂教學(xué)實(shí)效的保障

在課堂上開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作、交流、評(píng)價(jià)活動(dòng)，教師適時(shí)適度的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)獲得新知識(shí)，是實(shí)施課堂教學(xué)有效探究的保障。教師對(duì)課堂活動(dòng)的調(diào)控能力，直接影響到一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否能順利達(dá)成。

進(jìn)行課內(nèi)自主探究的活動(dòng)，使活動(dòng)完全按教師備課時(shí)預(yù)想的方案進(jìn)行，這是不可能的，也沒有必要。因?yàn)橹挥虚_放、民主、和諧的課堂氣氛，才能真正有利于學(xué)生迸發(fā)出思維的火花，出現(xiàn)新的知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)的自然生成，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。在這里要強(qiáng)調(diào)教師對(duì)課堂活動(dòng)的調(diào)控，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出思維的誤區(qū)，積極開展學(xué)生之間的交流評(píng)價(jià)，為他們搭建平臺(tái)。

要運(yùn)用一些啟發(fā)性語言，來調(diào)控課堂氣氛與進(jìn)度，如：“其它同學(xué)對(duì)這個(gè)問題怎么理解？有沒有不同的意見？”盡量避免出現(xiàn)教師代答或?qū)W(xué)生的發(fā)言不予理睬。如果個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了意想不到的問題，也不要絕對(duì)否定學(xué)生，可以考慮與學(xué)生課下交流討論。

四、 師生反思總結(jié)————提高課堂教學(xué)實(shí)效的目的

化學(xué)知識(shí)具有較零散的特點(diǎn)，通過課堂反思總結(jié)，不僅讓學(xué)生回顧課堂上新學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)存在的問題；還可深化對(duì)知識(shí)的理解。

反思的形式有多種，例如由學(xué)生談本節(jié)在知識(shí)和方法上的收獲或通過典型練習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)與方法，培養(yǎng)遷移、發(fā)散思維能力的目的；也可引導(dǎo)學(xué)生思考一些綜合性、系統(tǒng)性問題。

反思總結(jié)環(huán)節(jié)中受益的不僅僅是學(xué)生，教師通過課下反思，及時(shí)改進(jìn)存在的問題，提高教學(xué)能力。

總之，我們的教學(xué)要面向全體學(xué)生，從最大發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性出發(fā)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

（作者單位：江蘇省射陽縣高級(jí)中學(xué)）