吳杰

新課程提出“從生活走向物理，從物理走向社會”就是說物理教學(xué)要貼近日常生活，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與物理有關(guān)的生活現(xiàn)象和社會問題，注重把枯燥無味的課本知識和多姿多彩的生活聯(lián)系起來。新教材在各章節(jié)基本都是從學(xué)生熟悉的生活問題引入，并安排了許多課外小制作，讓學(xué)生經(jīng)歷了許多方面的實踐活動，培養(yǎng)了廣大學(xué)生的動手、動腦及創(chuàng)造能力，給學(xué)生的物理學(xué)習(xí)活動賦予了活力，為學(xué)生的發(fā)展提供了適宜的土壤和廣闊的發(fā)展空間。筆者在教學(xué)實踐中，一直注重把物理知識和日常生活聯(lián)系起來，挖掘生活中的資源，應(yīng)用于物理教學(xué)，讓物理更加具體化、趣味化。具體措施為：

一、從熟悉的生活現(xiàn)象引入課題

例如，在學(xué)習(xí)“希望你喜愛物理”一節(jié)時，通過物理現(xiàn)象向?qū)W生展示多姿多彩的物理世界，使他們初步知道物理學(xué)的研究內(nèi)容。接著向?qū)W生展示物理學(xué)在過去和現(xiàn)在的人類社會中所起的巨大作用，使學(xué)生認(rèn)識到物理不僅有趣，而且十分有用，形成起始的興趣，并且介紹伽利略、牛頓、居里夫人、愛迪生等科學(xué)家的發(fā)明故事，使學(xué)生樹立遠大理想，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然的欲望。在學(xué)習(xí)動手做實驗時，通過幾個人人動手的實驗，讓每個學(xué)生都感受到奇妙有趣的物理現(xiàn)象就在身邊，并使用一些激勵性語言，增強學(xué)生動手的意識，讓學(xué)生產(chǎn)生一種躍躍欲試的沖動。

二、發(fā)揮學(xué)生能動性，給他們創(chuàng)造施展才華的機會

教材中安排了一些小制作，如制作鐘擺，制作有色眼鏡，制作針孔照相機，制作簡易潛望鏡等，我還知道學(xué)生根據(jù)知識能主動提出一些相應(yīng)的小制作方案。例如，在“聲音與環(huán)境”中，指導(dǎo)學(xué)生用紙杯、棉線制作小電話，用塑料袋、膠紙板筒或飲料瓶制作能“吹”滅燭焰的音炮，用漏斗、塑料軟管、薄膜等制作聽診器，用吸管制作樂器等活動，這樣不僅增強學(xué)生動手機會，同時也彌補了課堂教學(xué)的不足。

三、從學(xué)生中來，到學(xué)生中去

在課時安排上，每兩周安排一節(jié)物理小制作展示課，讓學(xué)生把自己的作品帶到教室，交換欣賞，并到講臺邊介紹邊展示給全班同學(xué)觀看，例如，學(xué)生學(xué)習(xí)平面鏡成像知識后，根據(jù)教材要求制作簡易潛望鏡，學(xué)生的創(chuàng)造熱情很高，回家找器材迅速展開小制作，并反復(fù)改進，效果非常好，有的學(xué)生還把自己制作的潛望鏡給父母看，讓親戚朋友欣賞成功的喜悅溢于言表，另外學(xué)生在活動中也發(fā)現(xiàn)每一次小制作的成功都來之不易，每一次制作都會給自己帶來快樂，帶來收獲，都會有新的發(fā)現(xiàn)，嘗到了學(xué)習(xí)物理的樂趣，學(xué)習(xí)積極性也得到了增強。

我們所開展的物理小制作活動，大部分是學(xué)生自己設(shè)計制作方案，自己尋找器材，自己動手而成的，而且一般都是學(xué)生一個人在課外或者家里完成，針對活動過程中出現(xiàn)的問題先是自己想辦法解決，然后再通過和本組同學(xué)討論解決，或是和老師一起商量辦法，在提出問題、分析問題、解決問題的過程中，學(xué)生和老師都收到了許多意想不到的效果。具體收獲是：

1.培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦及創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的物理教學(xué)中學(xué)生的動手、動腦及創(chuàng)新能力發(fā)揮不夠，教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生動手操作的機會，把主動權(quán)交給學(xué)生。例如，在制作針孔照相機后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生如何才能改變像的大?。窟€有哪些因素會使像有變化？把小孔的形狀做成三角形、四方形等不同形狀，看看對像有無影響？在學(xué)習(xí)光的反射后引導(dǎo)學(xué)生改進土電話，討論如何能使人眼能明顯地看到棉線的振動，經(jīng)過討論，很快有學(xué)生就提出把一面小鏡子拴在棉線上，繃緊棉線，讓陽光照到鏡子上，鏡子反射出來的光斑在晃動。這些活動沒有劃定邊界，也沒有預(yù)設(shè)每個人都必須達到確定目標(biāo)，既要動手又要動腦，既要自己學(xué)會運用知識，又要與他人切磋交流。通過這些活動既培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力，又培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2.豐富物理教學(xué)，加強物理和社會的聯(lián)系

新教材中安排的小制作要求不高，大多可以就地取材，學(xué)生可以從日常的生活和周圍環(huán)境中取來物品就進行小制作，且制作簡便，現(xiàn)象明顯。由于小制作中所用材料本身的用途并不是用于物理，所以這些做法同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課外小制作與教學(xué)同步進行，這樣對知識技能起到溫故而知新的效果，又能彌補課堂物理實驗的不足，同時把物理活動延伸到課外，形成了學(xué)生自主參與、開放、靈活的教學(xué)方式。

3、加深師生間的交流，形成新型師生關(guān)系

在制作活動中，教師的任務(wù)就是經(jīng)常與學(xué)生接觸，了解學(xué)生的需求，傾聽學(xué)生的需求，以平等的身份參與學(xué)生活動，這樣拉近了師生間的距離，讓學(xué)生認(rèn)可教師為他們中的一員，愿意沒有拘束地一起交談和討論。通過活動，使教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激發(fā)著和引導(dǎo)者，是學(xué)生的合作伙伴，學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。新型的師生關(guān)系奠定了課堂的民主氣氛，奠定了學(xué)生想學(xué)好物理課的愿望，學(xué)生“親其師，則信其道”產(chǎn)生了一種極大的向“師”力，學(xué)生依賴?yán)蠋煟鹬乩蠋?，更想學(xué)好老師所教的學(xué)科以期得到老師的表揚、支持。這些積極的情感，對教育的成功實施是至關(guān)重要的內(nèi)在因素。

（作者單位：江蘇省興化市昭陽湖初級中學(xué)）