王歡歡

摘 要： 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷進(jìn)步。很多高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)無法跟上計(jì)算機(jī)快速發(fā)展的步伐，從而使得培養(yǎng)出的學(xué)生無法滿足社會(huì)需求，無法順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。因此各大高職院校必須尋找合理有效的教學(xué)措施，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與信息意識(shí)，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。本文分析了目前高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題，并提出了幾點(diǎn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞： 高職院校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)方法

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，它既為高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，又對(duì)我們的教學(xué)提出了更新的要求。隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，又要顧及現(xiàn)階段高職院校生自身的素質(zhì)。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中要把計(jì)算機(jī)作為一種工具，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決各種問題的能力。

一、當(dāng)今高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平的差異性大。

高職院校的學(xué)生來自不同的學(xué)校，不同的中學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)教育的重視程度是形成學(xué)生差異的原因之一，一些學(xué)校較重視計(jì)算機(jī)教育，課程開展充足，有時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)；也有一些學(xué)校為學(xué)生通過計(jì)算機(jī)會(huì)考，只讓學(xué)生一味地做題目，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、技能的掌握很少[1]。再者，學(xué)生個(gè)人因素。學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)興趣也是導(dǎo)致學(xué)生之間差異的重要原因，大多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)不感興趣，理論知識(shí)的枯燥和教師傳統(tǒng)的灌輸法更讓學(xué)生覺得計(jì)算機(jī)課枯燥乏味。

2.計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展需求不適應(yīng)。

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)的相應(yīng)教材更新速度跟不上發(fā)展的需求，導(dǎo)致教材跟不上社會(huì)發(fā)展的要求，很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)，到工作后發(fā)現(xiàn)已是過時(shí)的理論、技術(shù)。另外，計(jì)算機(jī)所涉及的內(nèi)容廣泛，硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、程序等內(nèi)容繁多，許多高職院校的教學(xué)內(nèi)容龐雜，使學(xué)生雖然有全面系統(tǒng)的知識(shí)，卻沒有能拿得出手的精通技術(shù)。

3.理論課程與實(shí)踐課程比例不恰當(dāng)。

理論課程與實(shí)踐課程的比例問題是計(jì)算機(jī)教學(xué)中最常見的問題之一，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本目的是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才，所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中更應(yīng)注意理論與實(shí)踐課程之間的比例設(shè)置。筆者認(rèn)為實(shí)踐課程應(yīng)當(dāng)是高職院校中計(jì)算機(jī)教學(xué)的關(guān)鍵。

二、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法分析

1.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

目前，高職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，其接受知識(shí)的能力也不同。學(xué)生掌握知識(shí)技能的過程一般包括以下幾個(gè)階段：引起求知欲，感知教材，理解教材，鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，檢查知識(shí)、技能和技巧[2]。因此，要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)參與教學(xué)過程，使學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，再過渡到“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生有一定的文化積淀，掌握本學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律，并能學(xué)以致用。

2.充分利用教學(xué)設(shè)備，建立以實(shí)驗(yàn)室為主的教學(xué)模式。

計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。尤其是高職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)課，在教學(xué)過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式[3]。加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。在實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化知識(shí)，采用多種方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。從理論中來，到實(shí)踐中去，進(jìn)而提高技能，真正做到“知行合一”，這已成為高職教育工作者的共識(shí)。

3.利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，豐富創(chuàng)新教學(xué)形式、手段和方法。

針對(duì)高職院校學(xué)生的自學(xué)能力差、基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)薄弱等問題，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)提出“互動(dòng)式”教學(xué)模式?；?dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)生主動(dòng)索取知識(shí)、自我理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自我認(rèn)識(shí)能力的學(xué)習(xí)過程。同時(shí)讓學(xué)生通過自身的體驗(yàn)、積極思維掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的概念、原理和法則，并學(xué)會(huì)使用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該以實(shí)用為目的，“學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。教學(xué)計(jì)算機(jī)是為了讓學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)能自覺吸收新知識(shí)、新技術(shù)，并注重用計(jì)算機(jī)解決學(xué)習(xí)、科研和生活中的實(shí)際問題，而不應(yīng)把大部分時(shí)間花在理論知識(shí)的琢磨上。

4.改革考試辦法，深化教學(xué)改革。

高職院校學(xué)生的考試方法改革勢(shì)在必行。計(jì)算機(jī)類考試完全可以進(jìn)行上機(jī)考試，以考查學(xué)生的實(shí)際操作能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還可以在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上增加課程設(shè)計(jì)，根據(jù)課程性質(zhì)安排綜合任務(wù)。這些都是對(duì)其他考試形式的一種補(bǔ)充和升華。如vb.程序設(shè)計(jì)課程，編制一個(gè)圖書管理系統(tǒng)或工資管理系統(tǒng)的應(yīng)用程序，可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課程的綜合掌握。即在一部分內(nèi)容演示完畢后，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容得到鞏固。這種方法應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。

綜上所述，各大高職院校應(yīng)該緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)與科學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究。調(diào)試潛心研究教材，合理利用教學(xué)資源，為學(xué)生提供更多親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作，努力提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，從而提高高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)的優(yōu)秀人才。

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