李東霞

新課程改革在全國范圍內(nèi)如火如荼的展開，其范圍之大、進展之快、效果之著，都是以前幾次課程改革不能達到的。這次課改使人們對以往的教育觀進行反思、質(zhì)疑。它貫徹“三貼近”原則，即貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生。強調(diào)課程實施的實踐性和開放性，鼓勵師生之間相互信賴、平等溝通；學(xué)生之間樂于分享、勇于參與、尋求共贏，使他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作中實現(xiàn)發(fā)展。因此，如何有效運用小組合作學(xué)習(xí)，成為政治課中一個關(guān)鍵和重要的環(huán)節(jié)。就這個問題談?wù)勛约旱臏\見。

一、高中政治合作學(xué)習(xí)的含義與特征

時代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式?！痘A(chǔ)教育章程改革綱要（試行）》中指出：要“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”小組合作學(xué)習(xí)，正是順應(yīng)時代的要求，被廣大教師樂于采用的一種全新而有效的學(xué)習(xí)方式。

合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)，相互促進、共同提高的一種教學(xué)策略。小組合作學(xué)習(xí)是與“個體學(xué)習(xí)”相對應(yīng)的一種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)組織形式，是一種學(xué)生在小組中通過明確的責(zé)任分工，完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)。

二、高中政治合作學(xué)習(xí)的重要性

現(xiàn)代教育最重要的特征就是弘揚人的主體性，主張通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主動參與，培養(yǎng)其自主意識、自主能力和自主習(xí)慣，使其成為一個具有主體性人格的人。小組合作學(xué)習(xí)可以使每個學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機會。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生主動思考和主動探究，學(xué)生的進取意識、創(chuàng)造意識和競爭意識能較好地得到強化。合作學(xué)習(xí)真正使每個學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。

三、高中政治合作學(xué)習(xí)的實施策略。

1.合理編組，充分合作

在教學(xué)中我們可以根據(jù)學(xué)生文化基礎(chǔ)、愛好特長、性格、性別的不同，本著“條件均衡，優(yōu)勢互補”的原則，把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，人數(shù)7～8人為宜，也可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度進行適當(dāng)調(diào)整，并且要做好每組成員的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、互幫互助、民主平等的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.掌握技巧，全面參與

在課堂上，我們常會發(fā)現(xiàn)總是那么幾位同學(xué)在與老師配合，其余學(xué)生充當(dāng)看客。究其原因，并非是他們不想說，而是他們不會討論，面對議題無從開口，即使一次偶爾嘗試，也只是漫無邊際，亂談一通，并沒有圍繞目標(biāo)進行討論。如何讓學(xué)生真正參與討論，真正學(xué)會討論，我認為可從兩方面入手：①討論要有明確的目標(biāo)。教師要明確地告訴學(xué)生討論的議題、范圍、方向。一般說來，討論的議題來源于課前預(yù)習(xí)，課后思考題，或是學(xué)生初讀課文后提出的種種疑問。這樣學(xué)生討論準(zhǔn)備時才能有的放矢。在講完《價格變動的影響》后，我根據(jù)本課所講內(nèi)容組織學(xué)生討論房價上漲對市民的影響。②討論要有方法。這是關(guān)系到小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)劣成敗的關(guān)鍵。我們應(yīng)該要求學(xué)生做到，獨立學(xué)習(xí)在前，合作交流在后。學(xué)生應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己先認真讀一讀，想一想，寫一寫，然后再在小組內(nèi)議一議，辯一辯，問一問，做到各抒己見，學(xué)會博采眾長。

3.抓住時機，保證效果

一節(jié)課下來，有的老師往往不考慮必要與否，動不動就采取小組討論，但討論內(nèi)容不講層次，學(xué)生沒有獨立學(xué)習(xí)的時間，在討論中花的時間較多，收效甚微。整堂課看似熱熱鬧鬧，實如一盤散沙。合作學(xué)習(xí)，小組討論用在何時才是最適當(dāng)?shù)?？①在突破教學(xué)的重難點時，運用“合作學(xué)習(xí)”，有助于調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教學(xué)的重點，往往是難點問題，學(xué)生只有通過發(fā)揮自己的潛能才能完成。面對疑難，中上程度的學(xué)生對問題的理解往往是半信半疑，沒把握；而中下程度的學(xué)生大多是一知半解，無從下手。這時如果面對問題采用討論的形式，學(xué)生就會你一言，我一語，茅塞頓開。②在解決學(xué)生的質(zhì)疑問難時，組織小組討論，有助于確立教學(xué)中學(xué)生的主體地位。學(xué)生自讀課文后，往往會提出疑問，這時教師從學(xué)生的提問中選出具有代表性的問題，組織小組討論，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，這種自讀自悟的學(xué)習(xí)形式，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體精神和協(xié)作精神。③當(dāng)遇到問題有多種結(jié)論時，組織小組爭論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。許多問題的答案具有不確定性，教學(xué)中出現(xiàn)這類問題時，發(fā)動學(xué)生展開辯論，更能培養(yǎng)學(xué)生的多向思維，求異和創(chuàng)新精神。

4.教師參與，共同進步

教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。合作學(xué)習(xí)的成功與否，同教師的引導(dǎo)與參與是分不開的，組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生進行自主合作探求，與學(xué)生合作共同解決學(xué)習(xí)中碰到的問題。因此在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)注重自身參與，一方面能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，在必要時給予適當(dāng)?shù)膱?zhí)導(dǎo)或表揚；另一方面給學(xué)生一種無形的期望，激勵學(xué)生積極討論、交流，提高合作效率。

5.合理評價，發(fā)揮潛能

發(fā)揚民主，引起競爭是鼓勵合作學(xué)習(xí)最有效的辦法之一。在班中，我試行了“我來評一評”活動。具體做法是：對每個小組的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識水平等方面進行具體的評價。評價分為教師評價、學(xué)生的自我評價、學(xué)生間的互相評價、家長對孩子的評價，使學(xué)生在評價中互補，在評價中不斷提高。最佳組員，最佳合作獎等極大的激發(fā)了學(xué)生的競賽意識，加強了學(xué)生的合作意識和團隊精神。

小組合作學(xué)習(xí)有效實施不是一朝一夕能夠達到的，要通過一點一滴的積累，才能逐步走向成功。新課改是歷史潮流，作為青年教師我們應(yīng)該把握時機，開拓創(chuàng)新，與時俱進，真正從觀念和行為上改變自己，成為學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)者和課堂氣氛的營造者，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生撐起一片自由揮灑的天空。

（作者單位：江蘇省阜寧縣溝墩中學(xué)）