趙小堯

摘 要： 多媒體教學(xué)可以使學(xué)生在課堂教學(xué)中的認(rèn)知活動(dòng)從無(wú)聲走向有聲，從純粹的文字走向圖文并茂的畫面，從單一感官刺激走向多種感官觸動(dòng)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的“單調(diào)”“枯燥”和“沉悶”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文從引入多媒體激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，巧用多媒體突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，妙用多媒體提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力三個(gè)方面分析如何利用多媒體使初中數(shù)學(xué)課堂更高效。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體 高效課堂

隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)被引入學(xué)校的課堂教學(xué)后，推動(dòng)了現(xiàn)代教育改革。教育界人士一致認(rèn)為把多媒體技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容。通過(guò)將多媒體作為輔助教學(xué)的工具，可以有效地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的具體情感體驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加“有聲有色”和“有血有肉”，真正充滿激情和智慧。

一、引入多媒體激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)引入多媒體中，可以通過(guò)技術(shù)處理將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更形象的變換，促使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換成更直觀生動(dòng)的圖像，讓以文字形式展現(xiàn)的靜態(tài)知識(shí)活化為能夠“運(yùn)動(dòng)”的動(dòng)畫，讓在傳統(tǒng)教學(xué)中師生感覺呆板的內(nèi)容獲得生機(jī)和活力，讓嚴(yán)謹(jǐn)、深?yuàn)W、艱澀難懂的數(shù)學(xué)原理變得更加輕快、活潑、具體、易懂，特別是通過(guò)多媒體技術(shù)模擬圖形動(dòng)態(tài)變化，可以激發(fā)學(xué)生視覺的新鮮感，刺激學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生上課的注意力，使他們受到深深的感染和充滿智慧的啟發(fā)，還可以有效點(diǎn)撥學(xué)生積極探索和認(rèn)真思考，大大加深他們對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)和原理的理解，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使教與學(xué)充滿生機(jī)和活力，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

例如“圓與圓的位置關(guān)系”，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，為了讓學(xué)生更清楚地理解兩個(gè)圓之間的關(guān)系及它們相對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中形成的不同位置關(guān)系，教師不得不以板書的形式在黑板上畫出很多圖形，并配合大量的語(yǔ)言表述，教學(xué)起來(lái)非常吃力，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，同時(shí)教學(xué)效果也不理想。而通過(guò)引入多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師不僅可以將圖形的所有關(guān)鍵點(diǎn)標(biāo)記在重要的圖片上，而且通過(guò)多媒體技術(shù)制作出的動(dòng)畫，可以更形象地給予學(xué)生視覺沖擊，將兩圓的連續(xù)運(yùn)動(dòng)深深地烙印在學(xué)生的腦海里，還可以隨時(shí)將圖形定格在需要的位置上，一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺顯易懂的陳述，使其獲得準(zhǔn)確、清晰的概念，另一方面碰撞出思維的火花，產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、巧用多媒體突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)實(shí)踐表明，以多媒體作為初中數(shù)學(xué)的輔助教學(xué)工具，可以將抽象的數(shù)學(xué)概念變得更直觀，將枯燥的數(shù)學(xué)原理變成生動(dòng)的數(shù)學(xué)表象，將生澀的數(shù)學(xué)應(yīng)用技能轉(zhuǎn)換成有趣的數(shù)學(xué)方法，將緊張、嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變換成輕松、活潑的數(shù)學(xué)知識(shí)體驗(yàn)和認(rèn)知，由此讓學(xué)生感到新鮮、好看、好玩，并沉浸于其中，樂此不疲。特別是對(duì)于較抽象和生澀的數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)原理，通過(guò)圖、文、聲、像融為一體的技術(shù)處理，極大地增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，刺激學(xué)生的多種感官，從而加深他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，輕而易舉地解決傳統(tǒng)教學(xué)所難以解決的問(wèn)題或不能解決的問(wèn)題，有效突破教學(xué)的重點(diǎn)，大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

例如，在“畫立體圖形”的教學(xué)過(guò)程中，其中強(qiáng)化學(xué)生立體空間感覺和空間思維能力是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，引入一些實(shí)物模型并不能收到很好的教學(xué)效果。而通過(guò)引入多媒體課件，將房屋圖紙、汽車模型、六角螺絲帽、飛機(jī)模型、缸套等實(shí)物模型的輪廓線條通過(guò)以圖片和動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來(lái)，可使得學(xué)生獲得制作三視圖的良好技能，激發(fā)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋進(jìn)行深入思考，從而充分發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，突破教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的難點(diǎn)內(nèi)容。

三、妙用多媒體提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力

在具體實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，通過(guò)引入多媒體進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以吸引學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的注意力，大大提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)互動(dòng)交流的質(zhì)量，而且非常有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次的思維，使他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新的理解和認(rèn)知，得到更多分析數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，特別是通過(guò)多媒體再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、形成和發(fā)展過(guò)程，大大提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新能力。

例如，在“勾股定理”的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引入多媒體對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演示，首先通過(guò)圖形標(biāo)識(shí)在△ABC中，動(dòng)態(tài)展現(xiàn)出a、b和c三條邊分別對(duì)應(yīng)∠A、∠B和∠C，將a、b和c三條邊的長(zhǎng)度進(jìn)行動(dòng)態(tài)變換，將△ABC運(yùn)動(dòng)起來(lái)，但始終將∠ABC的角度保持90°，即通過(guò)移動(dòng)A點(diǎn)或B點(diǎn)的位置來(lái)改變a，b的長(zhǎng)度，從而改變△ABC的形狀。然后對(duì)動(dòng)態(tài)產(chǎn)生的三角形的a、b和c三條邊的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)算，構(gòu)建多個(gè)數(shù)值關(guān)系，驗(yàn)證“勾股定理”的結(jié)論是否成立。接著引導(dǎo)學(xué)生改變∠ABC的值，引領(lǐng)他們探索其值大于或小于90°時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么情況。這不僅有助于學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索、勇于創(chuàng)新的能力，同時(shí)還能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

綜上，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體作為輔助教學(xué)的工具，可以有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，培育他們良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)他們濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)精彩紛呈。

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