王紅昌　柴麗琴

摘 要： 大學(xué)英語四六級考試翻譯從單句改為段落翻譯，翻譯教學(xué)也要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。這種調(diào)整是微調(diào)，因為翻譯教學(xué)的本質(zhì)不變，即培養(yǎng)學(xué)生的實際翻譯能力。本文從單句、段落及課堂教學(xué)等方面對翻譯教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)四六級考試 翻譯教學(xué) 單句翻譯訓(xùn)練 段落翻譯訓(xùn)練

根據(jù)全國大學(xué)英語四、六級考試委員會發(fā)布的《關(guān)于大學(xué)英語四、六級考試題型調(diào)整的說明》，從2013年12月開始，把英語四六級考試中的漢譯英翻譯從單句翻譯改為段落翻譯。對于這一變化，在翻譯教學(xué)也要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，適應(yīng)這種改變。這種調(diào)整是微調(diào)，因為翻譯教學(xué)的本質(zhì)不變，即培養(yǎng)學(xué)生的實際翻譯能力。

一、單句翻譯訓(xùn)練

大學(xué)英語四六級英語翻譯的題型雖然作了調(diào)整，但翻譯的本質(zhì)不變，因此還是要進(jìn)行句子翻譯的練習(xí)。因為單句的翻譯訓(xùn)練是翻譯練習(xí)的基礎(chǔ)，所以在翻譯教學(xué)中還是要以單句翻譯作為重點。

1.在單句翻譯中，把動詞翻譯作為重點加以處理。在漢語中一個動詞只有一個形式，而在英語中動詞有原形、第三人稱單數(shù)形式、過去式、過去分詞形式和現(xiàn)在分詞形式等多種形式。如漢語中的“去”，在英語中就有g(shù)o，goes，went，gone，going等不同的變化形式，再加上不同的時態(tài)就有十幾種不同的時態(tài)形式。在漢譯英翻譯時，最主要的是注意英語動詞的不同變化形式。

2.在翻譯訓(xùn)練時要注意英語的句子結(jié)構(gòu)，不能翻譯成中國式英語。漢語的基本句型有動詞謂語句、名詞謂語句、形容詞謂語句、主謂謂語句等類型，而每一個大類中又有幾種小類，如動詞謂語句又分為主謂、主系表、主謂賓、主謂間賓直賓、主謂賓補(bǔ)、主謂賓狀、主謂狀等句型。英語的基本句型也有主謂、主系表、主謂賓、主謂間賓直賓、主謂賓補(bǔ)、主謂賓狀、主謂狀等句型。漢語的句型與英語的有些是相同的，但也有一些區(qū)別，在翻譯過程中，要具體句子具體分析。為更好地掌握漢譯英翻譯這一技能，就必須多訓(xùn)練，在訓(xùn)練中掌握和學(xué)習(xí)翻譯。

3.一些固定用法的翻譯。漢語中的成語、諺語、歇后語等，是漢語的固有詞組，在翻譯過程中，應(yīng)翻譯成英語中對應(yīng)的成語、諺語等。如“入鄉(xiāng)隨俗”，就有相對應(yīng)的英語成語“When in Rome，do as the Romans do.”。有的漢語詞組沒有相對應(yīng)的英語詞匯，就要根據(jù)其意思翻譯成英語，不能根據(jù)字面意思翻譯。

二、段落翻譯訓(xùn)練

對于段落翻譯，不但要掌握單句翻譯的技能，還要掌握全篇文章翻譯的技能。在段落翻譯教學(xué)中，要注意以下幾點：

1.要熟讀全文，掌握理解段落的正確含義。這是段落翻譯的第一步，也是最重要的一步。在理解過程中，必須對漢語原文理解透徹，并作認(rèn)真分析。這樣才能達(dá)到準(zhǔn)確表達(dá)原文意思的要求。如果在這一過程中，望文生義，不求甚解，則不論你的翻譯技巧有多好也不能翻譯好原文。

2.翻譯階段要忠實原文，要按英語習(xí)慣表達(dá)漢語意思。翻譯是在對原文正確理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，即對漢語的意思用英語形式表達(dá)出來。翻譯的好壞由對英語知識、詞匯、語法等熟練掌握的基礎(chǔ)決定，這是翻譯考核的重點。在翻譯過程中，不應(yīng)完全拘泥于漢語原文的形式，一對一地死譯，而應(yīng)注意英語表達(dá)文字的通順，翻譯語言要合乎英語習(xí)慣，不能翻譯成中式英語。

3.在翻譯的最后要認(rèn)真核對翻譯后的英文。核對翻譯結(jié)果，是段落翻譯的最后階段，也是最關(guān)鍵的階段。此時，要對比漢語原文進(jìn)行最后的校對和核實，并進(jìn)行進(jìn)一步研讀和推敲。盡管翻譯時非常認(rèn)真，但不免會出現(xiàn)一些失誤，在理解或翻譯方面出現(xiàn)錯誤，此時是最后的改正階段。

三、翻譯練習(xí)的教學(xué)

翻譯教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生翻譯的技能和實際翻譯能力，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點：

1.在講解翻譯時，切忌空談翻譯理論。而應(yīng)把教學(xué)的重點放在翻譯實踐上。先給學(xué)生講解翻譯的技能和技巧，然后讓學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)，再針對學(xué)生的翻譯進(jìn)行詳細(xì)的講評。在講評過程中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不足，然后進(jìn)行改進(jìn)。

2.在翻譯課堂上，不但老師要對學(xué)生的翻譯練習(xí)進(jìn)行講評，還要組織學(xué)生進(jìn)行翻譯討論，讓學(xué)生參與翻譯課堂。對于學(xué)生的翻譯練習(xí)，可以讓其他學(xué)生進(jìn)行講評。同學(xué)之間相互翻譯講評，或?qū)ν黄恼碌姆g進(jìn)行研討，可以糾正自己的理解或翻譯錯誤。又可讓學(xué)生朗讀自己的翻譯文章，相互觀摩學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

3.在教學(xué)過程中，還應(yīng)注意翻譯的強(qiáng)化練習(xí)，即針對學(xué)生的翻譯情況專門設(shè)計一些鞏固性練習(xí)。這種設(shè)計的練習(xí)是專門針對學(xué)生的翻譯過程的弱點，或是根據(jù)學(xué)生的具體問題進(jìn)行有針對性的翻譯練習(xí)。這種練習(xí)既可以是單句練習(xí)，又可以是段落練習(xí)。這種練習(xí)一般是在課堂上講解之后讓學(xué)生練習(xí)，當(dāng)然如果有時間，則最好在課堂上做，這樣老師可以在課堂上進(jìn)行有針對性的分析。

4.應(yīng)找一些名家散文留給學(xué)生作為課后的翻譯作業(yè)。一些名家散文，文字簡單，內(nèi)容通俗易懂，是最好的翻譯練習(xí)文章?？梢栽谶@些文章中找一段進(jìn)行段落翻譯練習(xí)，或是找?guī)拙渥鳛閱尉浞g練習(xí)。當(dāng)然，在翻譯文章的選擇上要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行有針對性的挑選，或是對這些文章進(jìn)行簡單修改，對難以翻譯的句子進(jìn)行刪除或改變，使其適應(yīng)學(xué)生的翻譯水平。

翻譯過程是一個復(fù)雜、單調(diào)或者可以說是一種痛苦的過程，教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣，從多方面著手讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)翻譯，并在學(xué)習(xí)翻譯過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力。

參考文獻(xiàn)：

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