張素林

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要把激發(fā)學(xué)生的興趣放在首位。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科感興趣了，才能在語(yǔ)文課堂上高效率地學(xué)習(xí)。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣呢？這就需要教師不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不僅要熟練掌握語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)還要有所涉及，這樣在激發(fā)學(xué)生興趣時(shí)，教師才能有材可用，才能用自己的個(gè)人魅力與個(gè)性感染和影響學(xué)生。

一、用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生對(duì)形象直觀、色彩艷麗的事物感興趣，這是由他們的思維發(fā)展方式?jīng)Q定的。小學(xué)階段是學(xué)生的思維方式從直觀向抽象過(guò)渡的階段。了解了小學(xué)生的這種特點(diǎn)后，為了激發(fā)他們的興趣，教師可以利用多媒體制作一些內(nèi)容豐富的課件，把所講述的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成直觀的內(nèi)容，通過(guò)圖像、聲音等傳遞給學(xué)生。在教師播放多媒體課件時(shí)，學(xué)生的注意力馬上被課件吸引，學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)行知識(shí)的吸收、分析和思考。例如，在進(jìn)行《桂林山水》這一課的教學(xué)時(shí)，我根據(jù)課文描寫(xiě)的內(nèi)容找到很多關(guān)于桂林優(yōu)美的山水圖片，在播放這些優(yōu)美的圖片時(shí)配上我的示范朗讀，學(xué)生好像親自到了桂林，身臨其境地感受到了桂林山水的美好，學(xué)生通過(guò)觀看圖片，小臉上都是向往的神情。學(xué)生對(duì)桂林山水的美有了深刻體會(huì)，加深了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。

在小學(xué)一年級(jí)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是在黑板上進(jìn)行板書(shū)書(shū)寫(xiě)，再進(jìn)行漢字的講解，這種做法很浪費(fèi)時(shí)間。如果采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，則可以大大提高學(xué)生的識(shí)字效率，還減少了課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)留下更多時(shí)間。利用多媒體進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，可以利用形象生動(dòng)的圖片幫助學(xué)生記憶漢字，不僅能讓他們對(duì)所學(xué)漢字記憶深刻，還能提高他們學(xué)習(xí)漢字的積極性。

二、巧設(shè)巧引激發(fā)興趣

語(yǔ)文教學(xué)對(duì)語(yǔ)文教師的要求很高，要成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師不僅要有豐富的文化知識(shí)和教學(xué)技能，還要能運(yùn)用富有魅力的語(yǔ)言，通過(guò)自己的人格魅力影響學(xué)生。在示范閱讀中，教師能把課文中的感情讀出來(lái)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，會(huì)使學(xué)生更深刻地體會(huì)作者的情感。例如，在講《千里長(zhǎng)街送總理》時(shí)，由于學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景的體會(huì)不深刻，感受不到周總理的去世帶給人們的悲痛感情，很難體會(huì)到作者在進(jìn)行這篇文章創(chuàng)作時(shí)的情感寄托。我在進(jìn)行這節(jié)課的講解時(shí)，用悲痛的語(yǔ)氣對(duì)學(xué)生介紹了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景：“1976年1月8日，一顆巨星在祖國(guó)上空隕落了，一顆偉大的心停止了跳動(dòng)，1976年1月11日下午，首都百萬(wàn)群眾自發(fā)云集在十里長(zhǎng)街上，在一片淚雨與哀哭中向緩緩而去的總理靈車沉痛告別，直到今天，十里長(zhǎng)街送總理感人的情景依然清晰地留在人們的記憶里……”在我低沉的語(yǔ)氣中，學(xué)生神情悲痛，好像親眼看到了十里長(zhǎng)街送總理的場(chǎng)面。通過(guò)身臨其境地體會(huì)課外的情感基調(diào)，能讓學(xué)生更深刻地理解課文揭示的內(nèi)涵，通過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，學(xué)生的語(yǔ)文水平就提升到了更高層次。受教師人格魅力的感染，如果教師是充滿積極精神的人，那么教出來(lái)的學(xué)生也會(huì)很積極，在面對(duì)語(yǔ)文問(wèn)題時(shí)，首先會(huì)進(jìn)行主動(dòng)思考分析，通過(guò)自己的努力獲得問(wèn)題的解決。再如，教古詩(shī)《幕江吟》，詩(shī)中描寫(xiě)深秋時(shí)節(jié)從日落到夜晚江上的景色，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。教師可針對(duì)詩(shī)中景色美這一特點(diǎn)，先展示蔚藍(lán)天空，水平如靜，岸邊柳樹(shù)倒垂，池里荷花開(kāi)得正艷的背景圖，再展示日落的太陽(yáng)，水面一半紅一半綠，荷葉上滾動(dòng)著晶瑩透明的露珠，構(gòu)成了一幅形色兼?zhèn)涞娘L(fēng)景圖。就這樣學(xué)生興趣被激發(fā)起來(lái)，腦海里浮現(xiàn)一幅美麗的圖畫(huà)，進(jìn)入詩(shī)人描繪意境之中，得到美的熏陶，從而完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生不用死記古詩(shī)，硬背詩(shī)意及中心，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)質(zhì)量。另外，教師可抓關(guān)鍵情節(jié)、故事梗概，課文題目等巧設(shè)巧引，激發(fā)興趣。

三、課內(nèi)活動(dòng)激發(fā)興趣

小學(xué)語(yǔ)文教材中包括很多內(nèi)容豐富的美文，教師在進(jìn)行這些知識(shí)講解時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，講《奴隸英雄》一課時(shí)，先向?qū)W生介紹這是一部?jī)?yōu)秀的劇本，文章情節(jié)跌宕起伏，可以讓學(xué)生分角色飾演文中的人物。通過(guò)扮演體會(huì)不同人物的不同情感。通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的表演，學(xué)生能對(duì)文中人物的個(gè)性特征有更深刻的體會(huì)，提高了學(xué)生對(duì)文章的理解能力，還鍛煉了學(xué)生的表演能力。再如教學(xué)《鏡泊湖奇觀》時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)游”帶領(lǐng)“游客”乘著這班“旅游快車”觀賞幻燈上或錄像中的美麗景色，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入理解課文，完成教學(xué)任務(wù)，還培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力。課內(nèi)增加適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容可使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛里學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。游戲最適合低年級(jí)教學(xué)，因?yàn)橛螒蚴堑湍昙?jí)學(xué)生的精神食糧，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，手腦口眼耳齊動(dòng)，使學(xué)生獲得知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力。如在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，可采用講故事、猜謎語(yǔ)、找朋友等游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，消除學(xué)生的疲勞，鞏固課上所學(xué)知識(shí)，一舉兩得。

四、引向課外激發(fā)興趣

在有限的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)生的興趣由課內(nèi)引向課外，讓他們利用在課堂上獲得的知識(shí)進(jìn)行課外知識(shí)的積累。由于語(yǔ)文課堂時(shí)間很短，教師不可能把所有知識(shí)都講得面面俱到，因此教師在進(jìn)行教學(xué)中涉及課外知識(shí)時(shí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們有興趣在課余時(shí)間對(duì)這些感興趣的課外知識(shí)主動(dòng)探索，從而提高他們的知識(shí)內(nèi)涵，為獲得素質(zhì)的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。從課內(nèi)走向課外，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，還提高了教學(xué)質(zhì)量，起到了事半功倍的效果。

我國(guó)教育家孔子說(shuō)：知之者，不如好知者，好知者，不如樂(lè)知者。在教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能感到快樂(lè)，這樣就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，促使他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探索，不斷探索又激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，循環(huán)不斷的過(guò)程就是學(xué)生成長(zhǎng)和提高的過(guò)程。要想全面提高學(xué)生的素質(zhì)，讓素質(zhì)教育全面開(kāi)花，就要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體作用，在學(xué)習(xí)中取得不斷進(jìn)步。